心理发展的年龄阶段特征

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心理发展的年龄阶段特征。孩子对于家长而言是最为宝贵的，孩子在不同年龄阶段的心灵发展特点也是有所不同的。那么下面一起看看心理发展的年龄阶段特征及相关内容。

心理发展的年龄阶段特征1

1、心理特点是在一定社会发展、文化教育标准下产生的，因此不会有一个统一的、永恒不变的心理特点。

2、幼儿心理的发展趋势具有持续性又有分阶段，每一个环节中既留有了上一阶段的特点，又带有下一阶段的新质，但每一环节里一直具备占主导性的本质属性。

3、少年儿童心理特点是以很多某些的幼儿心理发展趋势客观事实中归纳出去的，它意味着了这一年龄层大部分幼儿心理发展趋势的典型性特点和一般发展趋势，换句话说要以常有的而并不是不经意的主要表现为根据，不可以把这一环节中某些少年儿童在独特标准下出现的特性做为心理特点。

4、可靠性主要表现为：在一定科学教育标准下，一定年龄层的大部分少年儿童一直处在一定的发展趋势水准上，主要表现基本类似的心理特征。

5、发展趋势环节的系统进程次序和发展趋势速率是相对性不会改变的，不可以跨越，也不可以错乱。

6、幼儿心理发展趋势的心理特点是文化教育工作中的一个立足点，教材内容的分配、教学的设计构思必须充分考虑学习者的水准和年纪特性。因为心理特点具有分阶段又有持续性，因此要留意搞好一个环节向另一个环节的衔接工作中；因为心理特点具有可靠性又有可塑性，课堂教学工作中在留意基本性的另外要照料好个体差异。

心理发展的年龄阶段特征2

心理发展的实质是什么

心理发展的实质是个体的心理受到环境与教育的影响，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。这种转化主要体现在四个方面：

①心理活动的随意机能，如儿童能够选择目标，并根据目标有意识地调节自己的行为；

②心理活动的抽象概括机能；

③各种心理机能之间关系的不断变化；

④心理活动的个性化特征。

心理发展的几个阶段

第一阶段、感觉和知觉

感觉和知觉是心理发展的初级阶段也是心理的发展基础，婴儿3、4个月前由于能力限制，只能通过眼睛、耳朵、鼻子来看、听、嗅等方法感觉环境变化，给婴儿创造接触环境的机会就是这一阶段婴儿心理教育的主要任务。其中视觉在各种感觉中占首位，婴儿仰卧时只能看到天花板，可是坐着的时候可以看到丰富多彩的`东西，视觉效果相差很大，所以大人们要经常抱婴儿多走走看看，拓展视野，见多识广才能使婴儿智力发展产生飞跃。

第二阶段、高级心理活动

在感觉和知觉的发展基础上，婴儿的思维、意志、兴趣、各种情感体验等高级心理活动得到发展。爬行是婴儿高级心理活动发展的里程碑，婴儿在不能移动身体前思维和意志等高级心理活动基本没有，当婴儿能够爬行时就不一样了，看到喜欢的东西就会爬过去拿，这就是思维，爬行过程需要意志力，拿到后就会有成就感，这就是情感体验，有了第一次就会有第二第三次，这就是兴趣。

第三阶段、初级的人际交往

语言和移动身体是婴儿进行初级人际交往的基础，如果进行系统和科学的早期教育，那么在宝宝满一岁的时候应该具备直立行走和简单的语言交流能力，但是这两方面都必须通过运动来获得。婴儿的语言发展必须同动作相结合，离开了动作，再简单的语言也听不懂，反之，再复杂的语言也能听懂，智力行走本身就是一个重要动作，因此婴儿的心理发展同运动紧密联系在一起。

人们常说用心交流，只有心与心相同了，孩子和父母的关系也才会越来越近，孩子的教育也才越来越容易。做父母的，每天在工作之余可以与孩子多聊聊心里话，让孩子明白父母的苦衷，也让自己了解孩子的想法，慢慢的孩子的教育就会变得简单。

心理发展的年龄阶段特征3

婴儿心理发展阶段特征有哪些

在一定的社会和教育条件下，儿童从出生到成熟大约经历了六个重大时期：乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期。这些时期也就是一些不同的年龄阶段。

年龄阶段的长短是不一样的，有的一年，有的二三年，有的三四年。这些阶段是相互连续的，同时又是相互区别的，一个时期接着一个时期，新的阶段代替着旧的阶段，不能躐等，也不能倒退。虽然由于种种条件的不同，每一个时期或阶段的时距的幅度可以有些摇摆，但从总的发展过程来说，这些时期或阶段的次序及时距大体上是恒定的。