中学生遇到的挫折及解决方案。不管是在我们人生的任何一个阶段，遇到挫折是很正常的意见事情，但是也有不少人因为挫折再也没有站起来。以下是中学生遇到的挫折及解决方案
中学生遇到的挫折及解决方案1
正确看待， 积极面对
要知“天长地自久，人道有亏盈”，更何况我们中学生面对的是纷繁复杂而又广博的大千世界，许多知识是我们未知的，我们面临的压力与挑战是多方面的，而从不知到知，从幼稚到成熟，正是我们成长所必须经历的，因此，碰到挫折并不奇怪，是正常的。另外，从人才学的角度来看，正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”可见，遭遇挫折也是人生的一笔财富，它能使我们在千磨万练之中脱颖而出。
保持冷静，注意调适。
“人生不如意事常八九”，如果我们一遇到挫折便怨天尤人．气馁消沉，那无异于在自残，是在与生命作对。所谓“迟一步海阔天空”，当遇到挫折时，首先要做到的就是保持冷静，避免出现反常行为。只有保持冷静，才能尽可能地减低挫折带来的不良影响，使挫折带来的负面影响降低到最低程度。同时，我们要注意自我调适，力求使自己尽快地适应客观现实，尽快地调动自身积极的因素去迎接挑战，去笑对挫折。
辩证分析，认真归因。
心理研究表明，挫折具有两极性；一方面使人自暴自弃，痛苦失望，甚至使某些意志薄弱者从此一厥不振；一方面又会给人以教益，使人更加成熟、坚强，卧薪尝胆，在逆境中奋起。而从中学生的实际来看，我们面对的挫折更多的是由主观因素造成的，只要认真加以辩证分析，找到绝症所在，要在挫折中重新高昂起头颅，并非不可能。
树立信心，把握自我。
遇到挫折，很多同学会焦虑，产全悲观情绪，而过多地内疚与自责，导致的是慢慢丧失信心，这是非常危险的，也是不必要的。须知“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，过多的内疚与自责，不仅于事无补，反而会扩大自己与他人的差距，人为地错失成功的机缘。所以，面对挫折更益要树立信心，如此才能把握好自我，不致于在挫折的泥淖中越陷越深
客观定位，防患未然。
因为，我们有些同学的“挫折感”只是自己“人为”感到的，实际可能并没那回事；而我们有些同学的“挫折感”则可能是自己“人为”造成的。这些，与自己不能客观为自己定位有很大关系。比如，有些同学制定的学习目标不切实际，人际交往中过分以自我为中心，很少顾及他人，平时缺乏较稳定的学习生活心态，看问题容易偏激等等，都会使自己无端地产生些不必要的“挫折”暗示，故而，为防“挫折”于未然，在学习、生活中为自己客观定位是非常必要的。
中学生遇到的挫折及解决方案2
现实生活中,人人都会遭受不同程度的挫折,中学生正处在人生的转折点上,培养一种良好的心理素质,正确面对挫折,对今后挑战人生来说,尤为重要,有些同学认为“挫折等于失败”,这是极不科学的，下面这篇文章在方面有自己独到的见解，请拜读。 人生之路，总是会有坎坎坷坷的。
古今中外，任何一个人在成长的道路上，都会遇到这样那样的困难和挫折。挫折感是普遍存在的一种心理现象。所谓挫折，就是指个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现，需要不能满足时的情绪状态。这种状态在人生中的'各个成长阶段都客观存在，只是表现形式不同而已，处在身心发育时期的青少年表现尤为明显。 当今的青少年学生大多是在非常顺利和备受宠爱的环境中成长起来的，所以抗挫折的能力普遍较低，在学习和生活中经不起任何挫折。
此外，随着身心发育的成熟和社会实践活动的增加，他们的独立意识和成人感日益增强，开始以一个独立主体参与社会活动。但是由于个性及心理发展尚不完善、不稳定，青少年的情绪容易波动。一旦遇到什么挫折和不幸，极易悲观失望、自暴自弃，有的甚至走上轻生的道路。 不同的人对于挫折的承受力是不同的。挫折承受力不仅与一个人的性格、气质有关，也与人的抱负、经历、意志等相关。
比如，同样是遭到诽谤，外向的人可能暴跳如雷，骂人发牢骚，以求心理平衡；内向的人则可能流泪叹息，用读书等其它活动转移自己的注意力以求忘却。
怀有远大抱负和有过艰难经历的人对一般的挫折会泰然处之；思想境界高的人，也许会把挫折看成一次考验机会；意志坚强者的抗挫折能力大大强于意志薄弱者。
一般说来，偶尔遭受意料之中的、较轻的挫折，在某种意义上讲是件好事。因为它能使人吸取教训，增长知识和才干，获得解决问题的能力，锻炼意志品质，提高对挫折的承受力。而对于意料之外的重大挫折和接踵而来的多个挫折，如果一个人的心理素质差和抗挫折力较低，就会加重精神上的压力和痛苦，处理不当对其身心健康有较大的消极影响。
那么，青少年如何才能处理好挫折呢？
⑴树立正确的挫折观。遭受挫折，是人们认识世界和改造世界过程中的必然现象，任何人的成长过程中都不可避免地会遇到不同程度的挫折。正视挫折，认真分析挫折产生的主客观原因，正确对待挫折，那么就不仅可以克服和消除挫折，而且还可以磨炼自己的意志。
⑵控制好自己。挫折产生后，谁都会感到紧张、烦闷，行为也不免有些失常。在这种情况下，如果能有意识地运用心理防御机制，采取一些比较积极的间接反应方式，从而避免加重挫折或由挫折带来新的挫折。
⑶重组知觉判断。挫折感的强弱，往往决定于挫折对象的知觉判断。其实，知觉判断仅仅是一种具有整体性特点的感情认识，所以，当挫折产生后，要认真分析引起挫折的对象的实际情况，作出实事求是的估计，然后再检查自己的判断是否符合实际。如果发现自己的知觉判断夸大了事实，就要改变对引起挫折对象的认识，从而减轻挫折感。如果发现挫折是因自己的错觉造成的，便可以很快消除挫折感。
⑷分散挫折的压力。不要把痛苦闷在心里，应当主动向 老师、同学或亲友倾诉，争取别人的谅解、同情与帮助。这样可以减轻挫折感，增强克服挫折的信心。
⑸转移自己的视线。遭受挫折后，一般人都会感觉度日如年，这时，要适当安排一些健康的娱乐活动，走出户外去呼吸大自然那新鲜的空气。丰富多彩的闲暇活动可以使挫折感转移方向，扩大思路，使内心产生一种向上的激情从而增强自信心。
中学生遇到的挫折及解决方案3
中学生的困难，通常来自于两大因素
⒈、成绩因素
学生一旦对学习丧失了信心，就难免会过于低估自己，这样的学生会经常拿自己的短处比别人，因而总是觉得自己不如别人，越比越泄气，就会产生自卑感，轻者使他们在困难面前望而却步，严重这甚至会颓废，落伍，心态扭曲。
⒉、家长因素
每当听到大人谈起我们这些学生时，总离不开这些话：“哎，真羡慕现在的孩子，不愁吃穿有能接受良好的教育，想想我们那时候，上午读书，下午回家还要干活，但成绩呢？现在有些孩子真是生在福中不知福。”俗话说：“人比人，气死人。”这句话也是有点道理，家长们口喜欢把自己的孩子跟人家的孩子比，如果自家的孩子好，自然自己脸上也光彩，如果自家的孩子不如别人的好，那么孩子就惨了，一顿挨骂当然是免不了的，但更惨的是以后对自己的孩子的要求更为苛刻，但他们想不到的是，这并不会起到“没有压力，哪有动力？”的作用
总的来说，中学生正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段。要从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中，会产生种种矛盾的心理，因此，很需要老师帮助他们顺利安全渡过青春发育期，并把这一时期转化为学习的“最佳期”，人生的“黄金时代”。中学阶段也是一个独立性和依赖性、成熟性和幼稚性错综矛盾的时期，因而对他们的德育教育要付出更多的劳动和更大的努力，使其成为心理健康，品学兼优的好少年。
