如何当好一名班主任，班主任可以说是整个班级的领导者，是非常应该对班级的各项工作全面负责，关心学生在校生活情况，督促孩子们学习。以下分享如何当好一名班主任。
一、要全面了解每一个学生
一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。
因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
二、要公平的对待每一个学生
在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。
对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议
真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
三、采取适当的方式教育学生
班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：
1、要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；
2、要符合学生健康成长的规律。教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。
3、要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变。
4、要以尊重学生、爱学生为教育基准。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点，没有爱的教育是不会成功的。
5、绝对不能体罚或变相体罚学生。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面。
一、师生共同制定课堂纪律。
课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的`机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则
当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和 “导”的作用。
二、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。
这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。
对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，
要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。
选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，
又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
班主任应具备哪些品质
（一）拥有崇高的师德精神
师德即为“师魂”，是良好人格品质的具体表现。只有具备崇高的师德，才能做到为人师表、以身作则、躬行实践。“师者，学高为师，德高为范”。在大学生即将踏入社会的关键过渡时期，班主任良好的个人品质是培养学生树立正确的人生观和价值观的关键。“近朱者赤，近墨者黑。”班主任正确地为人处事，会起到榜样和潜移默化的作用。
崇高的师德更应该体现强烈的责任心，才能做到循循善诱、诲人不倦。班主任不仅需要自身正，更需要付诸实际，具备过硬的育人本领。尤其对于青年教师，要不断提高自己的管理水平，提升自己应对紧急情况及特殊事件的处理能力，在工作中积累经验，也可以参加各种培训和向管理班级经验丰富的老师请教，不断锤炼自己，形成自己的管理风格。
班主任时刻要记得自己的责任与担当，而不能“当一天和尚撞一天钟”，听之任之，存在放任自流的不负责任的态度。总之，班主任高尚的品质，崇高的人格，是树立良好班风，指引学生正确发展的关键之一。
（二）具备良好的心理疏导技巧
调查表明，一些大学生表现出浮躁和焦虑，孤立自闭，敌对极端等负面情绪。这些不利因素势必形成人际交往障碍，严重影响其今后身心健康发展，从而导致校园内暴力恶事件屡次出现。
班主任需关注学生的多元化个性特征，认真分析他们真正的心理需求，针对性地给予切实的关爱和疏导。做到不夸张、不渲染、不冷漠，在充分理解和尊重他们的基础上，帮助他们解决心理方面遇到的困惑。
培养学生面对困难与压力、机遇与挑战时应具备的健康心理素质，遇事不慌张、做事不极端的良好心态。班主任只有以“第一视角”走进他们内心世界，了解这部分学生的内心想法，才能把握他们心理方面存在这些负面特征的真正原因，才能“对症下药”，“标本兼治”。
首先，班主任需从大学生的平时生活和学习入手，与他们进行平等、轻松的交流，了解他们的需求，逐渐走进他们的内心，如此才能了解他们的真正想法及出现心理偏差的原因。其次，还可以通过向班级其他的学生了解、与其家长及任课老师交流等方式，达到充分了解学生的目的。班主任要具备敏锐的洞察力，一旦发现问题就应及早进行心理干预。进
行心理辅导时，年轻班主任可能经验不足，可以请教专家或带班多年的老教师，做到有针对性地疏导但却不能渲染问题的严重性，以免给学生造成更大的心理负担。
新时期的当代青年，需有健康的心理和高尚的人格，才能顺应时代的发展。班主任在平时的工作中应加强对学生的人文关怀，在思想上疏导学生，在学习上帮助学生，在生活上关爱学生，让学生真正体会到班主任的重视和关爱。
（三）慧眼识珠，因材施教
慧眼识珠要求班主任在班级学生中能够发现思想积极上进、学习努力认真、组织管理能力强的学生，进行重点培养，充分发挥他们的闪光点，以点带面，辐射全班，形成良好的班风。
因材施教要求班主任根据班级学生个体特征，进行针对性的鼓励与引导。对于学习成绩差的，经常旷课、迟到、早退的，生活自理能力弱的，自闭孤僻的、易怒暴躁的等这部分学生，他们应该对班主任的依赖性更强，他们更希望得到班主任的帮助与肯定。
对这部分学生班主任需要有针对性地扶持与帮助，鼓励与引导，争取这部分学生积极健康发展。这就要求班主任应充分了解班级生源的特殊性，掌握每个学生学习情况、性格特点、兴趣爱好等。高职院校招生模式不同于本科院校，有高招统招、提前单招、对口单招、注册入学等招生模式。
班级中的学生来自不同的层次，入学成绩参差不齐，班主任可以通过以下途径了解。首先让学生撰写一份大学时期详细的职业规划，设置长远目标和近期目标。班主任通过职业规划，了解学生的想法，可以引导其树立明确可行的发展目标，学生为每一个目标的实现感到成功与喜悦，增加获得感，增强学习的内动力。
其次，班主任应与家长保持双向沟通，从家长层面了解学生，同时反映学生在校动态，争取家长的参与，帮助学生找到正确的学习方向。
再者，任课老师直接掌握班级学生的学习情况，班主任可以通过任课老师直接掌握班级个别学生的学习情况。针对学习成绩不理想的学生，班主任要及时了解其想法，掌握其学习懈怠的原因；同时与任课老师互换信息，让任课老师也了解班级学生的学习情况，因材施教。
最后，班主任要充分发挥班委成员的作用，利用班委对学生的了解，进一步摸清学生的学习情况及思想动态。针对个别学生，可通过直接谈话进行引导。只有在对班级学生充分了解的基础上，才能做到慧眼识珠和因材施教。
（四）管理得当，严宽适度
大学生已有了独立思考问题解决问题的能力，同时自尊心与脆弱性并存。这就要求大学班主任不能生搬硬套高中的做法，在管理方面更应严宽得当，注重营造，重点培养，以点带面。
大学的班主任很多是兼职班主任，他们有的是任课老师，有的是教学管理工作者，身兼多职，时间和精力无法同时满足不同的角色期待，有时难免存在顾此失彼。这给大学班主任班级管理工作带来更大的挑战性，也突显了班委的重要性。
一个良好的班委群体，可以很好地带动班级学风。首先，班主任在班委任选过程中，要有锐利的眼光，同时还要进行充足的调研，争取选择群众基础好的、自律性高的、责任心和管理能力强的同学当班委；
其次，要抓好班委的工作，引导他们建立合理的班级奖惩制度，包括早晚自习、上课纪律、宿舍管理等，严格执行，有奖有罚。对于违反校纪校规的学生，根据规定必须给予严肃处理，并对其进行正面教育，促其反思，同时对班级也可以起到反面警示的作用。
另外，班主任在平时的管理中，更应重视营造良好的班级文化氛围，引导班级不定期举行有意义的活动，如班级主题板报宣传、各种节日文艺活动、体育竞技、党团知识竞赛及其他团委活动等，丰富第二课堂成绩，赢得班级荣誉感，增强班级凝聚力。
