枯燥的五線譜、單調的聽唱教學，常常敲碎喜愛音樂的孩子們的夢想。假如將音樂和舞蹈、戲劇、文學、圖畫等多種形式相結合，讓孩子在輕鬆遊戲中“品嚐”音樂的樂趣，那該有多好！9月24日，記者就在鄭州市潁河路幼兒園上了一堂特殊的奧福美育音樂課。
場景一：跟著音樂，拍拍手、跺跺腳
“老師要帶你們去秋遊，好不好？”在小朋友們的歡呼聲中，張麗老師帶領大家一起踏著音樂節拍，（做著）穿森林、過水溝、踩石子、爬山洞（的動作），終於登上了“山頂”。她招呼小朋友們圍坐一圈，開始做遊戲。
“小朋友們閉上眼睛，聽一聽這是什麼聲音？”張老師背過身子，拿出一件小樂器輕輕敲打。
“這是三角鐵的聲音。”隨著天空中飄來一陣“叮叮叮”的聲音，孩子們大聲歡呼。
“答對了，現在我把這件小樂器藏進了音箱裡，如果它響一聲，你們就拍一下手，響兩聲，就拍兩下，看看哪個小朋友的耳朵最管用。”音箱中傳出一首旋律，夾雜著“叮”、“叮、叮”聲，一開始小朋友們“啪啪”的掌聲總跟不上節奏，隨著對曲子節奏越來越熟悉，“啪啪”聲和“叮叮”聲漸漸和諧了。
隨後，她又指揮小朋友聽“叮叮”聲，和同伴做互相擊掌、拍肩膀、碰膝蓋等小遊戲，孩子們更活躍了。
【點評】聲勢是奧福美育教學中運用的形式之一，它以人體為天然樂器，通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等一些孩子們易學易做的動作，跟隨音樂節奏，做一些單聲部或多聲部的訓練，讓孩子逐漸瞭解音調和節奏。
場景二：跟著“叮叮”聲響，畫水果
“看那棵樹上有很多果子，咱們摘果子好不好？”但是，張老師提出一個要求，就是聽到音樂裡的“叮叮”聲時，才能摘果子。
瞬間，張老師“變成”了大樹，她手裡握著許多“果子”（小布袋），小朋友們繞她圍成圓圈，順時針走動，隨著音樂裡叮叮聲不斷響起，老師手中的果子越來越少，最後全到了孩子們手中。
“看見黑板上的兩個大花籃沒有，小朋友要往裡面放水果了。”她拿出一個小黑板，上面畫著兩個花籃，每個花籃都由橫、豎兩個五線譜分成16個小方格，小朋友們一邊聽音樂，一邊數格子，數到哪個小方格時聽到了“叮叮”聲，就把水果放在哪兒（用“畫圈”表示水果）。
【點評】根據樂曲的旋律、力度、速度、重複等設計幾種不同的美術符號，把一首樂曲的結構都用這些符號表示出來，形成一個極易看懂的圖形譜，這樣更容易讓孩子瞭解不同樂器的節奏特點，從而有效地學習樂曲伴奏。
主動參與音樂不再高不可攀
“奧福美育教學法的每一節課都是遊戲。”幼兒園園長王建華說，這種遊戲不是單純地玩，而是將舞蹈、戲劇、文學、圖畫、語言等多種藝術形式融合在音樂裡，把一個個音樂主題跳成舞蹈、扮演成戲劇，畫成音樂圖，甚至用樂器演奏出來，讓孩子看到音樂所有的變化，他不但聽到了音樂且看到了音樂，他知道音樂的存在，讓他在生活中玩音樂。
在這裡，孩子們也不再是單純地被動學習，而成了音樂教學參與者，他們用聽、說、唱、跳、玩等方式表達自己的音樂感受。
同時，這也是一個團體性的教學，在教學活動當中，老師是一個活動的引導者，鼓勵孩子們相互配合，這有助於孩子社交、分享能力的培養。
“孩子在對音樂的探索、創造中，除了可以開發潛能，還能培養積極的學習態度。”張麗說，更重要的是這種音樂教學不再高不可攀，每個孩子都能擁有成就感。
