學習能力的種類
說到學習，人的學習往往可分成兩種，一種是通過抽象的理論思維能力；一種是靠耳濡目染的形象直觀接受能力。
這後一種學習又是在潛移默化中習得的，要特別注意。尤其是年幼的兒童，直觀、模仿性很強，這是他們這階段的主要學習思維方式。故給孩子創設一個良好環境對兒童學習是很重要的。
最壞的環境是不給孩子反應
羅傑斯中心創始人弗雷德·羅傑斯的研究成就，至今仍然被學界廣泛認同，那就是兒童最佳成長和最佳學習來源於人與人之間的相連關係。李鈞雷說，因此所謂“看情況”，就是指看兒童個體、媒體內容，以及看運用的環境和場合。“這三者之間的三角關係構成了推動兒童發展的穩定基礎，根據這些可以判斷，某些新媒體或者新技術是否適合兒童的發展。”
研究顯示，兒童早期對周圍環境中的互動反應非常敏感，幼兒身邊的很多細節構成了對兒童發展的好環境、差環境，甚至“惡”環境。科學研究早就證明，我們在日常生活中的互動就是兒童需要的那種互動，比如家長帶著孩子買菜燒飯，孩子通過參與成年人的活動與成年人互動；父母陪著孩子看兒童電視節目，並且一起討論，其實也是與兒童的互動。
雖然很多時候，家長不能永遠都保持對兒童最好、最合適的反應，有時候也許會不耐煩甚至對孩子發火，但是在家長與孩子之間恢復良好的互動之後，那些所有的負面反應都會消失，因為孩子的反應是非常具有彈性的。反之，那些最“惡”的環境，則是不給孩子任何反應的環境，當孩子被困在這樣糟糕的環境中時，往往會沮喪、痛苦。
環境對兒童學習的影響
環境對於兒童的能力發展的影響亦是不容忽視的。
先舉一個例子，1974年12月，王顯鳳出生在一個母親患有重病，父親是聾啞人的一個家庭裡，由於長期缺乏照顧，與家裡養的豬為伍，形成了豬的習性，也在當時被稱為“豬孩”。專業人士發現，這個女孩沒有大小、長短、上下等大多數基本概念，幾乎沒有記憶力、注意力、思維能力等基本能力。可見，環境對一個兒童的學習能力可以產生巨大的影響。
在這個故事裡，我們可以看到，環境包括了成長的生活環境，也有父母的養育環境，也有當時的社會環境，這些環境都對王顯鳳產生巨大的影響，影響了她正常的生理心理髮育，更影響了她最重要的學習能力。
當然，有人會說，在現如今這麼發達的時代，網路、電視到處都可以傳播知識給兒童學習，不用害怕那種與世隔絕的極端環境。但是不良的生活環境和教育環境對兒童的消極影響得到了許多研究的證明：西默洛夫發現，兒童的IQ與環境危險專案因子數呈負相關；而還有很多研究表明很多的環境因素都對兒童的學習產生巨大的影響。
過分誇大環境作用的所謂“環境決定論”的觀點是片面的。我們不能忽視人的主觀能動性，人對自身的行為活動具有指引和調控的作用。部分兒童出現表現出一種對抗逆境的品質---順應力，有這種品質的兒童表現出比與正常環境下的兒童有著一樣好發展。
破除對技術的盲目迷信
新媒體和技術發展至今，技術對於兒童發展的影響，不論中美家長關心的都是同樣的問題———幾歲的兒童可以用多媒體裝置，比如電視機、平板電腦，以及兒童使用這些多媒體裝置需要限制時間嗎？有什麼技術節目、軟體可以推薦？
李鈞雷說，從研究來看，2歲以下的孩子不會因為他的玩具或者看的節目，甚至所處環境的節奏快和慢而影響到他的關注。人對周圍事情的注意力，慢節奏的鏡頭與周圍生活的節奏是類似的，這也比較符合嬰兒在正常的生活環境中的感受。而年齡更大一點的少年會選擇更快節奏的，這是生理現象，但未必快節奏的媒體或者技術對孩子就是好的。比如，新媒體就利用了生理現象，用快節奏把人套住。成年人所用的新媒體，特別是社交媒體，就是利用了這樣的生理現象，比如點贊，使得人們常常會去看。而年幼的兒童對節奏無所謂。
0到8歲孩子是否需要我們很早地幫助他們適應未來的社會呢？其實家長需要做的不是幫助孩子適應什麼新潮流，而是幫助孩子發展達到他們需要的素質，使得孩子適應將來的生命和生活，家長不應該盲從社會上對技術的迷信。
溫馨小貼士
不論在什麼時代，兒童的學習能力都跟環境有著密切的關係，父母在教育孩子的同時，一定要關注孩子所處的環境是否有利於孩子的學習發展，同時，也要注意自己給孩子營造一個良好的教育環境、養育環境和家庭環境。
