中國教育理念與模式，現在的教育系統有很多，教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現其教育思想的策略性途徑。教育對國家的發展來說意義深遠，以下分享中國教育理念與模式。
目前中國的教育模式是從應試教育到素質教育過渡，主要提倡素質教育。
1、應試教育
應試教育，指與社會發展需要脫節，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式。應試教育忽視素質教育，採用機械化教育方式培養學生，學生僅能以出版社出版的課本為準進行學習。
它以升學率高低檢驗學校教育質量、教師工作成績及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，所培養的學生難以適應工作要求和社會發展。學校、社會和家長對學生採取單一的評價方式，把“成績搞上去”當做唯一要求，通過考試，以分數來衡量學生水平。
“應試教育”採取強制的做法，緊緊圍繞考試和升學需要，考什麼就教什麼，實施侷限的知識教學，大搞題海戰術，不僅加重了學生的課業負擔，也使學生的能力得不到全面的培養，甚至磨滅了學生的興趣與個性。學校中的學生基本上是都是不注重個性化的，學生被一個“標尺”統一要求和衡量，不能施展自己的才華和興趣。這種應試方法也曾導致一部分學生產生自暴自棄的想法。
在中國，絕大多數學校採用應試教育。這種教育制度也流行於東亞地區，如中國大陸、中國香港、中國澳門和中國臺灣、韓國、日本還有東南亞的新加坡等諸多地區。中國是世界第一應試教育大國。
2、素質教育
素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。
中國的學校教育——“炫駕駛技術”
在中國，進名牌大學是許多 小孩和父母的心願，可是大家務必瞭解到，大部分中國的學校教育是存有比較嚴重難題的。
最先，在我國的許多 校領導好似職業賽車手，考慮到的是怎樣展現自身熟練的駕駛技術，可是卻不清楚要把車開到哪裡。換句話說，針對文化教育要塑造如何的人，院校是沒有考慮到的。沒有哪個國家的文化教育像中國文化教育那樣，改革創新對策讓人目不暇接，校領導們老想把院校搞得今日和昨日不一樣，明日和今日不一樣；次之，中國的學校教育缺乏文化藝術，滿口標語卻沒落地式，若將中國院校與海外院校來做比較，沒有哪個國家的院校校領導像中國校領導，
滿口有這麼多的標語和核心理念，談起來都一套套的，可是，最缺乏的是在實際中的落地式；再度，大家的學校教育沒有提升“放羊娃”的邏輯性：唸書、學奧數，讀大學，尋個好崗位，隨後購車、購房、娶妻，隨後產子，隨後孩子讀書、學奧數……它是大家的文化教育要想的結果嗎？顯而易見並不是。最終，大家的教育價值最開始是專業知識保守主義，
院校塞給學員儘量多的專業知識；之後是工作能力保守主義，大家讓學員具有各種各樣工作能力，處理各種各樣難題。但不論是器皿還是裝置，大家都沒有把學員當做一個硬生生的.人，公民意識、日常生活、感情、相處、憐憫等的基礎特性，都被忽略。中國院校把“以民為本”的標語喊得最響，可是“中國文化教育確是最不以民為本”。
“怎樣變成好大學
院校的文化教育事實上便是老師學生交往的一段日常生活，青少年兒童必須在這裡段日常生活獲得一種全方位的發展。自主創新的目地是以便改進院校的生活質量，造就更強的學校教育。因此，好的學校教育無非便是可以給學員出示高品質的學習生活。這必須將學員資源科學合理地開展融合。
好大學裡，學員應具有發展趨勢的隨意，學員多元化發展趨勢的心願在今天的院校中應當可以獲得重視、瞭解、激勵和適用；學員個人應遭受充足的關心，尤其是在精神實質和內心方面獲得關心；院校要產生和睦的人際交往氣氛，
學員校園內裡假如找不著超級偶像，找不著自身敬佩的人，她們不容易發展得非常好，也不會在這個院校的學習培訓日常生活覺得幸福快樂。因此，我們要培養一些讓學員喜愛和欽佩的教師；學員多元化的價值觀念應當獲得重視。例如我院的優秀生表彰會，學員自身選了2個學員去講話，一個是十分太陽的女生，一個是籃球俱樂部的大隊長，
雖然她們考試成績都並不是最好是的。在一個年青人的人群裡邊，那樣的小孩應當變成超級偶像，由於她們會給這一人群產生一種奮發向上、堅強不屈團結一致的品性；學校教育的設計風格應當反映師生之間的公平、民主化、重視、瞭解、寬容、適用等。那樣的關聯必須師生關係、共盈中間要相互學習，互相協助，友好交往。
總體來說，學習培訓並不是一個單純性的認知能力，務必從青少年兒童全方位發展的視角來了解院校的.文化教育，院校並不是一個書舍，只是一個社會發展。今日的中國文化教育，太過重視專業技能和訓煉，比較嚴重忽略精神實質、內心與身心健康，而針對後面一種的文化教育，才算是真實關心學員一生的文化教育。
“親子教育：別熱衷“搶跑”
在許多 場所，大家經常聽見父母們要說那樣一句話：“把小孩送至大家那裡我也安心了！”這話聽起來是父母表述了對老師和院校的信賴，可是另外大家還可以用此外一個含意來了解父母在推脫自身教育小孩的義務。事實上，在孩子教育難題上，必須父母和院校的共同奮鬥，中國的學校教育存有著眾多難題，可是務必瞭解到的是，讀再好的名牌大學，都不如父母關鍵。
如今小學奧數早已開來到幼稚園，幼稚園早已剛開始分快慢班，今日大家社會發展上面有大量的狀況表明，大家更為注重的是“搶跑”。實際上人生道路是一場馬拉松比賽，大家將會都看了半程馬拉松的情景，
實際上短跑的情況下誰立在第一排、第二排壓根不重要。乃至跑完後一10000米誰在第一、誰在第二也不可以決策哪一個便是最開始做到終點站的。可是，今日許多的父母都會拼了命的“搶跑”，沒有哪一個我國的父母，像今日中國學生的家長這般的熱衷“搶跑”。
實際上“搶跑”是沒有那麼必需的，父母的強制性“搶跑”將會遺失了家中最當然和幸福的幸福快樂。親子教育不理應過度形象化、也不必過度創新的作用。一個和睦的家中、一個和諧的家中最重要。
擁有和諧的家中，小孩在家中中可以很當然、真幸福的發展。相信孩子教育一定是取得成功的。對於是否那麼早的學大量的物品，我本人的提議是期待父母不必注重“搶跑”。期待今日可以更為客觀的來看待親子教育，看待孩子成長。
“怎樣有著好的親子教育
北京四中以前做了調研，87%的學員覺得他的人格特質和品性來自於父母，造成這一結果80%的義務取決於父母。這表明許多 的教育熱點問題是老師無法代替的。剛剛出生的小孩並沒什麼差別，為什麼三年、六年、九年發展以後就造成了非常大的差別，擺脫了不一樣的路面？這一差別便是由家中導致的。
這一差別是在小孩進到院校以前產生的，而不是進到院校之後產生的，乃至可以說進到院校之後許多 的差別來自於家中。大家都知道，爸爸媽媽老人全是疼惜子孫後代的，可是這類疼惜通常是得不償失的，爸爸媽媽可能是導致小孩人生道路不幸的第一元凶。
採用哪些的文化教育最好是？這是一個沒有答案的難題。教育是造型藝術，也是科學研究，文化教育的標準是科學研究，文化教育的方式是造型藝術，科學研究代表著違背了一定要不成功，造型藝術代表著在合乎科學研究的正常情況下能夠 採用這類方法。
怎樣進行親子教育，我小結了親子教育的幾個人生箴言，對父母們開展文化教育推動：
1．親子教育決策小孩的一生，千萬別覺得上名牌大學才算是決策一生；
2．夫妻感情始終第一關鍵，千萬別把小孩放到第一位，但凡把小孩放到第一位的，等候這一家中的大多數是不幸，因此在搭建自身的親子教育自然環境的情況下，最先想起夫妻間要和睦的交往；
3、始終要維持溝通交流，父母的言談舉止會危害小孩的一生；
4、小孩的一切缺陷和優勢都和父母相關，不瞭解小孩就沒有取得成功的文化教育；
第一刀：砍去民主，種下強權的種子
在傳統的中國式家庭裡家長也就是家裡的皇帝。他們說一不二，強行決定孩子應該怎麼樣，不能怎麼著。但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有徵求過孩子的意見？當家庭內部出現爭執的時候，無論有沒有道理，家長總是習慣於用簡單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來代替孩子做出決定。
第二刀：砍去愛心，種下自私的種子
當你為如何撫養年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點遺產又與你的姐妹大打出手的時候，有沒有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？
當你看到小偷在撬鄰居家的門，拉著兒子匆忙離去的時候，有沒有發現兒子的另一隻手握成了拳頭？當女兒告訴你小區花園的水龍頭壞了，你是提上工具就去修理或者立即給物業打電話，還是告訴她不要多管閒事？
你假裝沒有看見公共汽車上站不穩的老人，當孩子想起身讓座的時候，你卻用眼神去制止他。 你的這些表現是對孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個行為都在一刀刀砍去孩子的愛心，而在他幼小的心靈裡埋下了自私的種子。
第三刀：砍去誠實，種下說謊的種子
孩子一旦明白說謊就可以不捱揍、不捱罵，或者可以讓皮肉之痛儘可能遲一些來臨的時候，他就可能慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實話可以得到實惠，那誰還願意冒險去說謊呢？
很多的孩子都有一個困惑----為什麼大人可以說謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個問題的時候說明他已經發覺了大人是經常說謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說我們的謊言是“善意”的。但對孩子來講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！
第四刀：砍去冒險，種下平庸的種子
孩子要下河游泳不是教會他怎樣保證自己在水裡的安全，而是簡單地拒絕——理由當然是危險。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了，還不敢一個人到門口小賣部去買瓶醬油，因為大街上是危險的。不會自己削蘋果，因為刀子是危險的。二十歲的孩子還不會開火做飯，因為煤氣是危險的。
是啊！現在的社會有些亂，出門有危險，在家也不安全。但俺們就這樣一直抱著，他們又如何能長大呢？一點點危險都不能經歷的孩子肯定是平庸的。危險處處存在，躲是不能解決問題的，關鍵是要教會孩子識別危險，處理危機！
第五刀：砍去守紀，種下違法的種子
孩子自己過馬路很少會去闖紅燈。孩子騎車也會規規矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣。可是當他們跟父母一起上街的時候總是被大人拉扯著不走人行橫道線，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄杆、橫穿馬路。大人的藉口是我忙，趕時間。殊不知這一刀讓孩子體會到的是規則是可以不遵守的，自己的利益大於規則的嚴肅性。
