在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1.觀察動物的明顯特徵,理解詩歌的內容。
2.感受詩歌的稚拙美，學習創編詩句。
3.培養幼兒的合作能力。
活動準備：動物圖片若干
活動過程：
一：觀察動物圖片
1. 出示大象圖片。問：這是誰？大象的什麼地方最好玩？為什麼？假如你有長鼻子你想幹什麼？
2. 出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什麼地方最好玩？假如你有長尾巴你想幹什麼？
3. 出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什麼地方最好玩？假如你有長脖子你想幹什麼
二：學習朗誦詩歌
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2．教師示範朗誦一編。問：詩歌的題目是什麼？有哪些詞重複出現？
3．師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三：創編詩歌
1. 幼兒以4人一組合作創編一段詩歌。（討論）
2. 每組選一代表進行創編一段詩歌。（創編）
3. 師幼整理詩歌。
第一次活動：初步閱讀
活動目標
1．通過觀察、討論，理解故事的主要內容。
2．瞭解人物的心理活動，發展觀察力和想像力。
活動準備
1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放於閱讀區，供幼兒自選閱讀。
2．教師觀察幼兒的閱讀活動，瞭解幼兒閱讀中遇到的問題。
3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
4．小紙條、白紙、鉛筆若干。
活動過程
1．幼兒自主閱讀。
(1)幼兒獨自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。
(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點。
2．通過討論瞭解故事的主要角色。
(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?
(2)引導幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現的形象，確定小熊是書中的主要角色。
3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導幼兒瞭解小熊的生活。
(1)小熊生活在什麼地方?他最喜歡屋裡哪個地方?你怎麼知道的?
(引導幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，瞭解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)
(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心裡高興嗎?你從哪兒看出來的?
(3)引導幼兒仔細觀察第14頁，並提問：小熊冬眠前做了哪些準備?你從哪兒看出來的?
4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關愛。
(1)小熊冬眠後發生了什麼事?他對陽光有什麼感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)
(2)後來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪裡看出來的?
(3)小熊冬眠醒來後，雪人到哪裡去了?它為什麼不留下來和小熊一起遊戲?
(4)小熊喜歡雪人嗎?為什麼喜歡?你從哪裡看出來的?
5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內容的理解。
(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。
(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關係。
第二次活動：深度閱讀
活動目標
1．發現畫面細節表達的故事寓意，發展觀察力、想像力和推理判斷能力。
2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關愛的溫暖。
3．瞭解小熊的生活與四季變化的關係。
活動準備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影裝置。
2．豐富幼兒有關四季和熊的生活習性等知識。
活動過程
1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。
教師演示幻燈片，講述故事內容，幼兒欣賞。
2．引導幼兒觀察圖畫書中的細節，發現事物的變化。
(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細找一找。(可舉例啟發幼兒，如小熊的衣服在不同季節的變化。)
(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵幼兒認真觀察，在發現變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。
3．幼兒交流、討論發現的變化，瞭解四季變化與小熊生活的關係。
(1)請幼兒說出相關畫面的頁碼，並描述發生了什麼變化。
(2)每當幼兒說出一種變化，教師則提問：為什麼會有這些變化?說明了什麼?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發現畫面細節表達的寓意。
(3)教師與幼兒一起梳理書中發生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘錶等。
(4)這些事物的變化都與什麼有關呢?
4．體驗小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關愛的溫暖。
(1)演示圖畫書最後一頁，引導幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。
(2)小熊為什麼畫了這麼多的雪人?他畫雪人的時候，心裡在想什麼?
(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時候，你心裡會有什麼感覺?
(4)引導幼兒聯絡自己的生活經驗，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗。
第三次活動：拓展閱讀
活動目標
1．能用適宜的方式表達對圖畫書的理解。
2．能用連貫、清晰的語言表達自己的意見與想法。
3．體驗與同伴合作完成任務的快樂。
活動準備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
2．白紙、海報紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。
3．活動前豐富幼兒有關自制圖書、畫海報等有關知識。
活動過程
1．引導幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。
(1)你最喜歡這本書的哪一頁?為什麼?
(2)你認為這本書最有意思、最讓你感動的地方是什麼?
(3)你最喜歡書中的哪個角色?為什麼?
2．引導幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。
(1)你最想向別人介紹這本書的哪個地方?用什麼辦法介紹呢?
(2)幼兒自由發言。啟發和鼓勵幼兒想出多種表達方法，如繪畫、續編故事、自制圖書等。
3．幼兒操作活動。
(1)根據幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自願選擇。
(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現圖畫書的什麼內容?用什麼材料?先做什麼，後做什麼?有哪些困難需要老師幫助?
(3)各小組幼兒討論、協商，確定小組的活動計劃以及分工。
(4)教師巡迴指導，鼓勵、引導幼兒之間相互協作，解決問題。
4．展示、交流活動成果。
(1)每個小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進行評價。
(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。
教學反思
圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導幼兒對圖畫書內容及意義的理解層層深入，不斷髮展。三次集體閱讀活動，重點不同，目標呈遞進關係，且閱讀方法與指導策略也不同。
初次閱讀的主要目標是引發幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內容。這一階段，運用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內容，理解人物的情感與心理活動。因為在圖畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨立地表達著難以用語言表達的故事內容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最後，當孩子們通過閱讀畫面基本理解故事後，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地瞭解整個故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術美。
在深入理解閱讀階段，將閱讀重點放在理解故事寓意和蘊含在圖畫書中的情感與知識線索上。為了充分實現這一閱讀目標，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進行了認真細緻的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點。在閱讀教學中，以事物的變化及原因為線索，鼓勵幼兒自主探索與發現。教學活動的結果證明，由於為幼兒提供了充分觀察、想像和創造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調動起來。此次閱讀活動，不僅有利於幼兒學習和掌握四季與動物生活的知識，發展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發現的樂趣、閱讀的樂趣。
第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵幼兒以多種形式表達自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進一步提升幼兒對圖畫書的認識，也有助於教師瞭解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎上，引導幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運用繪畫的方式續編故事，表達小熊對雪人的感激之情；運用多種材料表現圖畫書中某一情節或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創造空間，鼓勵其多樣化的表達，發現並鼓勵幼兒獨特的想法與做法。
通過這個閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養幼兒的閱讀興趣，促進幼兒情感、觀察、想像與創造力的發展，應該是早期閱讀更高層次的追求。
教學評析
適合幼兒閱讀的優秀圖畫書，必定蘊含著豐富的教育元素，如何最大程度地發揮它的教育價值，取決於教師對圖畫書文字的分析及採取的閱讀指導策略。《小熊的陽光》的教學活動設計，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進幼兒全面發展等方面，進行了可貴的嘗試。
《小熊的陽光》在述說一個溫馨的情感故事的同時，還通過細膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經過仔細觀察才可以發現的閱讀線索。教師通過文字分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個充滿創意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認知過程被充分啟用，閱讀興趣再一次被激發。他們在體驗“發現與探索”的快樂的同時，自然地獲得了有關四季交替與動物生活的關係等知識。實際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進行對話與交流的過程，也是學習、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應追求的理想境界。
《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊為什麼畫了那麼多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗他對雪人的感激與思念。圖畫書的最後一頁，是故事的高潮，也是本書的點睛之處，少量的文字、極豐富的畫面資訊，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成為催發幼兒情感與想像在畫面中翱遊的動力。隨後，教師又進一步調動幼兒的生活經驗，引導他們講述與同伴之間發生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗著友愛、關心、感恩等多種情感。
正是因為教師對本書教育元素的深入挖掘以及採用的適宜的閱讀指導策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。
(注：本文為教育部“十一五”規劃課題“不同型別幼兒讀物的特點及閱讀指導研究”課題成果)
附童話文字
小熊的陽光
冰波
小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞裡。樹洞很大，除了門以外，在樹幹上還有一個窗子。整個屋子裡，小熊最喜歡的就是那個窗子。
白天，他可以趴在窗臺上往外看。
晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。
最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽升起來了。這時候，總會有一束陽光從窗子照進來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點癢。
“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，就起床了。
小熊想：從窗子照進來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因為，這是我自己的陽光。
有時，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強烈了，我得戴上墨鏡。”就像在海邊度假一樣。
有時，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。
小熊從外面採來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能晒乾。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上晒乾。
每天，家裡的陽光就是這樣伴著小熊度過的。
秋天到了，小熊已經把自己吃得胖胖的了。準備冬眠的.熊都是這樣的。
這一天的下午，小熊關上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。
“呼嚕呼嚕……”小熊很快就睡著了。
這一睡著，可要等到明年春天才會醒來了。
但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。
早上，陽光像平時一樣，又從窗子照進來，照到小熊的臉上。眼睛裡亮晃晃的，好不舒服。
連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。
天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。
動物們把這個雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個很高大的雪人。
雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝裡面看。
第二天早上，太陽升起來以後，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。
雪人天天擋著陽光，它慢慢變小了。
到了最後，雪人不再高大了，它終於再也擋不住陽光了。
因為，雪人差不多已經化完了。
這一天早上，陽光又從窗子照進來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。
“阿嚏!”小熊打了一個噴嚏，醒來了。
“啊，我自己的陽光。”小熊高興地說著，他起床了。
春天已經來了。
小熊一直在想一個問題：“為什麼我開始覺得眼睛亮晃晃的，後來就不覺得了呢?”
小鳥告訴小熊：“有一個雪人用腦袋擋住了你的視窗，一直擋了一個冬天呢。”
小熊雖然沒見過這個雪人，但是從此以後，他好想念這個雪人。
一、設計思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪裡”的主題開展著一系列的活動（包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等）。小班孩子由於受年齡和生活經驗的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起遊戲，但我們發現，大多數孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對於那些比較內向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要麼一個人坐著，要麼獨自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關心他們。所以，我預設了這次主題活動：關心關心他們。
二、主題目標：
1．能夠發現別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關心和幫助別人，體驗關心別人的快樂。
2．繼續體驗與朋友共同遊戲的快樂，知道朋友越多越好。
三、活動過程：
（一）引起興趣，情感體驗：
1．最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開心，還是一個人孤孤單單開心？為什麼？
2．那你們開心的時候會做什麼動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。
3．你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1．找找哪一個是你，為什麼這麼開心？
2．這裡還有幾張照片，看看是誰？他們開心嗎？（不開心）你從哪裡看出來的？猜猜他們為什麼不開心？
3．請不開心的小朋友講講為什麼不開心。
4．怎麼讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什麼話？你會和他做什麼？
5．現在你可以去關心他們，讓他們高興？誰想去和ⅹⅹ玩？關心ⅹⅹ的小朋友有嗎？
（三）幼兒分散活動：
引導幼兒去關心同伴。
（四）講評延伸：
1．介紹你是怎麼關心小朋友的？講了什麼話，怎麼做的？
2．問不開心的小朋友現在開心嗎？你以後可以自己去找找好朋友，好嗎？
3．引導幼兒要經常關心這些小朋友。
一、活動目標：
1、瞭解幾種常見動物的睡姿。
2、激發幼兒對動物睡覺姿勢的興趣。
3、培養幼兒對大自然的熱愛，對科學的探索。
二、活動準備：
1、神氣龜教學課件、神氣龜課件小遊戲。
2、音樂《森林舞會》、《森林狂想曲》等。
3、七彩大轉盤、小旗若干、貼在轉盤上的動物圖片（蜘蛛、大象等七種動物）。
三、活動過程：
1、幼兒隨著音樂《森林舞會》進入教室，匯入活動。
①師：“森林裡舉辦舞會，邀請我們所有的小動物去參加，準備好了嗎？我們大家一起去參加舞會吧！”
②師：“舞會結束了，小動物們都累了，請小動物們回家中休息……。”
③師：“夜深了，森林安靜下來，小動物們都睡覺了。瞧！小動物們睡得多香啊！”
2、幼兒觀看神氣龜教學課件，探索、感知動物不同的睡覺姿勢。
①請幼兒逐一欣賞課件。（關閉聲音）出示某種動物畫面後，說說這種動物的睡覺姿勢，再請幼兒觀看神氣龜課件裡這種動物的講解（播放聲音）。請幼兒模仿各種動物的睡姿，教師總結（可以讓其他幼兒，向模仿得好的幼兒學學動作。），以此類推。
②師：“小動物的睡姿很可愛，讓我們一起來看看小動物們是怎麼睡覺的？”
③請幼兒說說動物睡姿時，引導幼兒用豐富的詞彙表述：小心翼翼、金雞獨立、趴、掛、立等。
④師：“大自然非常奇特，由於各種動物生活習性的各不相同，它們的睡姿也不同，小狗趴著睡，蜘蛛掛絲睡，大象站著睡……。”
⑤師：“請神氣龜小博士來給我們介紹介紹小動物們是如何睡覺的。”“你們要仔細聽，聽完了，神氣龜小博士要考考我們的。”
3、操作神氣龜課件小遊戲：請幼兒根據課件遊戲中的問題，先學學動物的睡姿，再用滑鼠選擇正確的動物睡姿。
①師：“神氣龜小博士要看看哪種小動物的睡姿最美！”
②師:“神氣龜要考考你們，看誰最聰明，能回答它的問題。”
4、玩遊戲：大轉盤
①師：“神氣龜和你們玩的這麼開心，我也想和你們一塊兒遊戲，現在我們一起來玩一個《大轉盤》的遊戲。先來聽聽遊戲規則！
②幼兒分成紅藍兩組，以競賽的形式來遊戲。
③當轉盤轉動時，幼兒跟著一起念：轉盤轉轉轉，停！當唸到停時，紅色指標指向哪種動物，紅隊隊員就來學學這種動物的睡姿。藍色指標指向哪種動物，藍隊隊員就來學學這種動物的睡姿。誰學得姿勢最像最美，就發一面小旗給他（有若干紅藍色小旗）。
5、師：“大自然中各種動物的睡姿各不相同，小朋友，請你們回家和爸爸媽媽找找相關的書籍，上網查閱資料，瞭解其他動物的睡姿，回來告訴同伴和老師，好嗎？”
6、幼兒隨著音樂《森林狂想曲》走出教室，結束活動。
師：“美美地睡了一覺，大家都精神煥發，森林中一年一度的運動會要開始了，我們一起去參加吧！”
請幼兒跟著老師模仿各種動物的動作，走出戶外。
活動目標：
1.尋找生活中的數字，初步瞭解數字在不同物品中所表示的含義。
2.感知數字在生活中的應用，知道生活離不開數字。
3.發現運用數字可以解決生活中的實際問題。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已經認識數字1-10。
2.物質準備：邀請幼兒與家長一起收集生活中有數字的物品日曆、時鐘、電話、尺子、溫度計等。課件：生活中的數字。
活動過程：
1.結合數字象形歌出示數字1-10，幫助幼兒區分鞏固數字1-10.
2. 出示部分有數字的生活常見物，瞭解數字的用途。
(1)這些物品上的數字有什麼用途?
(2)你覺得數字在我們生活中還有哪些用處?
引導幼兒結合生活經驗回憶，講述生活中見過的數字。
3.引導幼兒觀看PPT課件，進一步瞭解數字在生活中的運用。
小結：原來我們生活中到處有數字，可以說我們生活在一個“數字”的世界中，數字在我們生活中十分的重要，數字可以幫助我們區分車牌、電話號碼、身份證、門牌號等等。沒有它，我們的生活將會有許多的不方便。
4.討論：如果沒有數字，我們的生活會怎麼樣?
5.遊戲：設計電話號碼。
為幼兒提供記錄紙與記號筆，引導幼兒按要求自編電話號碼。
活動反思：
《綱要》指出：科學探索應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保護孩子們的好奇心，激發他們善於觀察和發現。中班幼兒正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。
數字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數字打交道，可以說生活中處處有數字，然而大部分的孩子幾乎都沒有注意到生活中數字的存在。本次活動我以生活中隨處可見的數字作為內容，通過綜合化的形式、生活化的內容、經驗化的拓展、遊戲化的延伸，讓幼兒發現、瞭解生活中的數字，並在生活中運用數字。
活動開始，首先投放了與幼兒一起朗讀有趣的數字兒歌，對數字有個初步的概念。
接著，我準備了幼兒生活中常見物，如：有數字T恤衫、時鐘、尺子、鞋子、食品袋等幼兒身邊物，讓幼兒發現數字的存在，知道不同的數字在不同的物品上表示著不同的意思。
然後，我採用PPT課件的方式，引導幼兒在經驗講述的基礎上進一步瞭解數字在我們生活中的廣泛應用。發現數字給我們生活中帶來的方便。並通過小組討論，發現數字在我們生活中的重要性。
最後，以師幼共同編有趣的電話號碼結束活動，體驗玩數字的樂趣。
活動中最重要的一個環節，也就是活動的重難點，我採用多媒體課件的形式，將整個社群生活搬到課件中，在各個場景中，孩子們很快地發現了秒錶、地鐵公交站、機場螢幕、各種儀器、溫度計、訊號燈、身份證、股票、電話、門牌、海報等等生活物中的數字，大家不禁感慨：啊!數字真是太奇妙了。紛紛開啟思維，暢談了很多生活中不同用途的數字。
多媒體課件的充分利用，讓我的活動開展取得了事半功倍的效果。
活動目標：
1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產生聲音，瞭解聲音的特性，引起幼兒的興趣。
2、讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教會幼兒養成不大聲喊叫的習慣。
3、豐富詞：振動、噪音。
活動準備：
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一隻。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥絃、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時鐘1只，錄音機、磁帶。
活動過程：
一、感知聲音的產生
（一）出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。
1、出示青蛙和鼓
師：這是什麼？（青蛙）
誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）
2、幼兒討論，青蛙為什麼會跳動？
師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什麼變化？（振動）
3、知道振動能產生聲音。
鼓面振動還聽到了什麼？（聲音）
現在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）
（二）幼兒介紹自己，並用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發聲時聲帶也在振動。
師：鼓面振動能發出聲音，人的聲音是怎麼發出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當我們不發出聲音時，喉嚨怎麼樣？
現在請你們介紹一下自己，這時你發現有什麼不同？
（三）通過操作，讓幼兒感知聲音的產生（分6組）
1、我這裡有許多東西，你們能讓它們發出聲音嗎？我們去試一試吧！（6種顏色為6組）
2、從小組的形式回答
師：剛才你們都試過了，現在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發出聲音的？（。。。。。。）
二、感知聲音的特性
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的
（1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）
師：現在，我想和小朋友玩一個遊戲，請一位小朋友上來做動作，請你們猜一猜他在幹什麼？
你們是怎麼知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過什麼傳到你們的耳朵裡的？（空氣）
2、感知聲音的大小
（1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？
（2）教師拿出一隻時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）
師：現在你們聽到什麼聲音？（有：你聽到什麼樣的聲音）
拿時鐘請每一位幼兒聽一聽
（3）教師小結：
聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠；聲音小，傳播得近。
三、知道噪音對人體有害，教會幼兒保護嗓子
1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什麼聲音？
2、放錄音
師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什麼？這些令人感到難聽的是噪音。
3、小結：
在生活中，有的聲音優美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護好自己的嗓子。
四、聲音的儲存
師：春天是美好的季節，讓我們一起來歡慶一下吧！
現在請小朋友自己去找一樣東西，合著春天的音樂，發出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機錄下來吧！（教師指揮。。。）
五、結束部分
一、設計理念：
1、遵循《綱要》"同學是科學學習的主體""科學學習要以探究為核心"的，我們以製作麥杆哨子為主體，通過為幼兒發明一個氣氛和諧、平安的情境，改變以前重傳授輕幼兒自主探索的特點，充沛放手讓幼兒體驗探究的過程、失敗的教訓、勝利的樂趣，真正體會做學習主人的自豪與自信。
2、麥杆在農村裡到處可見、隨手可撿，是一種廉價的自然資料，我們的童年時代，一根麥杆可以做成風車又可以做成漏斗，還可以做出會響的哨子，經常可以玩上半天，有著極大的吸引力。在小朋友們的眼中，他們的價值決不亞於各種高價購買的精美玩具。
二、活動目標：
1、探索麥杆哨子的製作方法，能注意觀察、發現，瞭解哨子發出聲音的祕密。
2、能獨立的製作，體驗勝利的愉悅。
三、活動準備：
麥杆，剪刀，已做好的麥杆哨子一個。
四、活動過程：
（一）、引題，激趣
1、大家看看桌子上放了什麼？可以怎麼玩？（幼兒自由討論）
2、出示教師製作的麥杆哨子，問"這是什麼？"教師吹響哨子，激發幼兒的興趣和製作慾望。
（二）、製作麥杆哨子前的討論：
1、這哨子是怎麼做的？想不想試一試？
2、注意製作時堅持桌，地面的整潔。
（三）、探索製作麥杆哨子。
1、幼兒製作麥杆哨子，驗證是否勝利。
（四）討論，改進製作哨子，體驗勝利的快樂（讓幼兒自由探索，教師不作任何肯定與否定）。
1、討論尋求不會發音的原因。（麥杆兩頭空、兩頭實都不會出聲，必需是一頭空一頭實，然後在它的身體上用麥杆頂端的細小的杆子順著紋路剖一刀，用力一吹，這樣才幹發出聲音。）
2、通過觀察比較，瞭解哨子發音的祕密。
3、再次改進，在吹哨子中體驗勝利的快樂。
（五）、：
若請你把做哨子的方法介紹給他人，你會對他們說些什麼？
五、活動延伸：
1、回家向家人、同伴介紹製作的方法與經驗。
2、在區域活動中自由地玩麥杆，進行多種玩法的嘗試。
六、活動點評：
1、在活動設計中，有梯度性的先佈置"說一說""做一做"再"想一想、試一試"，教師不作任何的肯定與否定，讓幼兒經歷先猜測，再動手操作，並在失敗中找出"解疑"的方法，體驗勝利的快樂，發揮了幼兒的內在動力。
2、採用探究教學法進行教學，充沛發揮了幼兒的主體作用，積極為幼兒發明一個和諧的情境，幼兒在自主的空間裡，由於不受教師的"約束"，幼兒的積極性高，在主動探索中取得了較好的效果。
3、這種"放"不只不會"放羊"，反而會使幼兒越"放"越聰明，越"放"能力越強。
活動目標：
1、豐富詞彙，掌握哨兵、邊疆、瞪等詞的意思。
2、能主動、大膽的講述詩歌，表達自己的想法。
3、萌發勇敢、不怕累的精神品質。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、能簡單複述詩歌。
活動準備：
圖片（星空、哨兵、雨雪天）
活動過程：
一、教師講述故事，引出主題。
1、今天，老師要給你們講一個故事，聽這個故事的時候呢，我請小朋友們把眼睛閉起來，因為這樣更有利於我們想像，聽起來啊更有趣。（待小朋友閉上眼睛）：一個晴朗的夜晚，天空已經很黑很黑了，周圍是那麼的安靜，丁丁和奶奶還沒有睡，奶奶說：“丁丁，快抬頭看，天上有什麼？”“天上有很多小眼睛，恩，是星星！” 丁丁高興地說：“讓我來數一數，一、二、三、四、五六七八九十….太多了太多了，數不清了….”過了一會兒,丁丁問奶奶：“奶奶，天黑了，星星怎麼不睡覺呢？”奶奶笑著說：“星星不怕累，你要學星星。”
2、你喜歡星星嗎？你想學習星星嗎？可是丁丁好像和你們的想法不一樣，請你們聽一首詩歌就知道了。
二、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：丁丁喜歡什麼？（引出兒歌名稱，幼兒學說）
三、利用圖片學習詩歌
再聽一遍，（帶著問題：是誰和誰在說話？哨兵是怎麼保衛國家的）
1、根據兒歌逐句設計提問。
。。。。。。什麼地方佈滿星星？什麼地方站著哨兵？
聽到誰和誰在說話，說了什??話？
丁丁是怎麼想的？
幼兒回答（教師解釋“瞪”這個詞）
2、交流討論：為什麼丁丁不學習星星，要學哨兵？還有什麼原因（用文中的話）
3、提問：你們知道哨兵是幹什麼的？
4、請幼兒舉手回答，師補充（站崗、放哨、巡邏的士兵，保衛祖國）
5、提問：哨兵在哪裡守衛我們的國家？怎麼保衛國家的？
解釋邊疆
6、分角色朗誦詩歌：2遍，第一遍老師當奶奶，第二遍，女孩當奶奶，男孩當丁丁。
7、完整朗誦數遍。
四、我們也要像哨兵一樣勇敢地守衛祖國。
附：
晴朗的夜空佈滿星星，
祖國的邊疆站著哨兵，
奶奶說：“星星不怕累，你要學星星。”
我說：“不，我要學哨兵。
如果星星不怕累，
為啥連連眨眼睛？
只有哨兵不怕累，
瞪大著眼睛，
注意敵人的動靜。
遇到下雨下雪天，
星星就躲進雲層裡。
不管天氣多麼不好，
勇敢的哨兵都守衛在山頂。”
教學反思： 通過本節課的教學，我覺得培智學生的情感教育不僅僅是在晨會課或班會課上進行教育，而應灌輸在每節語文課中，以適應培智學生的發展需求，為他們更好的融入社會做準備。
課下，我還佈置了作業，讓同學們做一張賀卡，並寫上一句心裡話，誇誇解放軍叔叔。這樣就使學生的情感進一步得到了昇華。
小百科：哨兵即執行警戒任務的士兵的統稱，現實世界中的哨兵一般並不會攜帶致命武器。
