作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班數學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設計意圖:
數學,是一門邏輯學很強的學科,但它又無時不刻在我們的身邊發生:一片樹葉、五隻小鳥、馬路邊的廣告牌是方形的、我的鈕釦是圓形的……既然它如此貼近我們,我們為何就不能讓孩子主動去發現、去探求其中能自己解答的奧祕?因此,我設計《玩夾子》這活動,讓孩子能在自由擴充套件的玩當中尋找一些數的規律,知道數字和數量的關係。同時以遊戲的形式貫穿活動的各個環節,喻教於樂,讓幼兒在玩中學、學中玩。
活動目標:
1、學習點數,正確點數10以內夾子的數量。
2、能按照顏色的不同分類,比較多少,出現相關的數字卡,辨認數字。
3、樂意參與活動,並願意表達自己的成果。
活動準備:
橘、綠夾子若干。
活動過程:
一、遊戲:玩夾子
1、介紹遊戲規則:小朋友,今天老師帶來了許多的夾子,小朋友願意怎麼玩?
2、幼兒玩夾子:可以夾在衣服上、褲子上、辮子上等等。
二、幼兒點數,說出總數
1、幼兒自由的數數數看,我們的身上有幾個夾子?
2、個別展示
誰願意上來數給大家看看。然後告訴大家你一共有幾個夾子?
看看誰的夾子也和他一樣多?
3、相互驗證
相互數數看,你邊上的好朋友一共有幾個夾子?
三、按顏色分類、認識相關的數字。
1、教師示範
小夾子說同一種顏色的想在一起,你們說該怎麼玩?
2、幼兒分類
現在,也把你的小夾子按顏色分開來玩吧。
問:你把夾子請到了什麼地方?
有幾個橘色的夾子,有幾個綠色的夾子?請幼兒表達。
四、排列夾子
1、教師示範操作,幼兒尋找規律
2、理解排列,知道排列有基本規律
3、花樣排列
4、幼兒嘗試排列
5、展示並糾正
你的夾子在哪裡排隊,是怎麼排隊的?
五、收拾整理
請小朋友把綠色的小夾子送到綠色的小筐裡,橘黃色的小夾子送到橘黃色的小筐裡。
活動目標
1、使幼兒目測數群,能不受物體排列形式的影響,正確感知7以內的數量。
2、讓幼兒學習按數匹配實物。
3、啟發幼兒用語言講述操作過程。
活動準備
1、趣味練習:填寫對應的數字,找數字。
2、學具:4、5、6、7的數字杯、實物卡若干。5、6、7的實物卡、圓點卡、短線卡、數字卡若干。
活動過程
一、玩認讀數字的遊戲
1、複習3、4、5、6、7的數字
2、目測數群
出示實物卡。
提問:圖片上有什麼?它們各有幾個?
我們為這些物品卡送數字朋友。
3、趣味練習:填寫對應的數字
(1)出示紅、綠色的籃子,請小朋友把數量一樣多的卡片放在同一個籃子裡。(邊操作邊講)
(2)提問:放得對不對?為什麼?
數量一樣多的不同物品可不可以放在一起?為什麼?
(3)誰來給它們送數字朋友?
4、趣味練習:找數字
(1)第一遍,幼兒手持實物卡找數字朋友;
第二遍,幼兒手持數字卡找實物
(2)小組活動
第一組,給實物 卡送短線卡、圓點卡和數字卡。
第二組,給數字杯子送禮物。
第三組,給實物卡送數字卡。
二、活動評價
1、請幾個小朋友出來講自己的操作過程。
2、教師小結
3、複習遊戲:找飛機場
鞏固對數字4、5、6、7的認識。
活動目標
1、 發現生活中的數字,初步瞭解它們的不同用途。
2、 學習運用數字解決生活中的一些實際問題,從中體驗活動的樂趣。
3、 激發對數字的興趣,培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
活動準備
1、 收集生活中常見的有數字的物品進行展覽。
2、 教具:0~9數字卡若干套,與幼兒人數相等的“我的名片”、汽車、包裝袋等,水彩筆等。
3、 拍攝生活中有數字的場景錄影資料:如汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編。。。。。
活動過程:
一、複習認讀數字,出示數字說:“數字寶寶來我們班做客,看誰來了。”
二、找一找:發現物品上的數字
1、 數字寶寶來和我們捉迷藏,請小朋友到後面櫃子上的物品上尋找它們藏在哪裡?通過參觀展覽的形式讓小朋友發現物品上的.數字。
2、 相互交流:
(1) 你在哪裡發現數字?你發現了哪些數字?(出示0-9數字)
(2)這些物品上的數字有什麼用呢?(幼兒結合具體的物品,憑藉自身生活經驗,互相交流、猜測這些物品上數字的用途)
師小結:原來,數字就在我們身邊,我們的周圍到處都有數字,小朋友還在哪些地方看到過數字呢?
2、 幼兒回憶、講述生活中見過的數字。
3、 觀看錄影,瞭解生活中更多的數字。
師:你們還看到過這些地方的數字嗎?這些數字又表示什麼意思呢?
① 幼兒再次發現、尋找並思考:數字的用途。
② 交流:鼓勵幼兒積極提問,老師和幼兒一起解答疑問並出示相關的圖片。
4、 小結:原來,數字的用處還真多呢!它們有的用來編號,有的用來表示時間、地址,有的用於表示商品的價格,有的說明物品的生產日期、保質期、重量等等,給我們的生活帶來了許多方便。數字的用處還有好多呢,我們以後再去找一找,好嗎?
活動目標
1、能不受排列形式影響正確感知10以內數量。
2、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
3、能安靜的進行數學操作活動。
活動準備
每人一盒火柴(或塑料小棉籤),教師事先拼好的範例《有趣的數學》,水彩筆。
活動過程
1、學拼火柴棍圖。
(1)教師用展示範例,請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
(2)請幼兒說說用了幾根火柴棍。
2、按一定數量的火柴棍拼圖。
(1)請幼兒用一定數量的火柴棍拼拼擺擺。
(2)說說自己拼出了什麼?如用4根火柴棍,你拼出了什麼?用6根火柴棍呢?
3、練習《有趣的數學》中的"數一數,連一連"。
請幼兒根據畫面內容,將相同數量的圖片用線連線起來。
4、教師小結,結束活動。
一、活動目標:
1、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
2、能不受排列形式影響正確感知7以內數量。
二、活動重難點:
在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內數量。
三、活動準備:
1、教師範例若干,1——7的數卡2、火柴棍人手7根,幼兒畫冊,鉛筆、橡皮。
四、活動過程:
一、匯入出示火柴,提問:
這是什麼?你在哪裡見過它?它有什麼用?
生活中你能不能用它來玩火?為什麼呢?
教師小結:火柴棒是用來點火的,玩火很危險,小朋友們在家不能玩火。但是,今天老師用它拼出了許多好玩的圖形,請大家來看一看。
二、學拼火柴棍圖。
1、嘗試拼拼圖。
1)教師一一出示範例,請幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
提問:這像什麼,請你用自己的火柴棒試試拼一拼。
2)分別說出用了幾根火柴棍。
提問:你拼出來了嗎?你用了幾根火柴?
2、按一定數量的火柴棍拼圖。
1)教師請幼兒用一定數量的火柴棍拼拼擺擺。
教師出示數字4,提問:這是幾?請你們為數字4拍手。
師:4可以表示4根火柴,請你數出4跟火柴。
請你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什麼。
2)集體介紹。
提問:你用4根火柴棍拼出了什麼?
教師依次出示數字5、6、7,讓幼兒拼一拼、擺一擺。
三、幼兒操作練習。
1)請幼兒完成《幼兒畫冊》中“拼拼數數”。
先請幼兒按圖拼擺出圖形,再用點子標出用了幾根火柴棍的數量。
2)展示幼兒操作結果,集體點評。
四、教師小結。
今天小朋友們很能幹,用火柴棒拼出了各種各樣的東西,老師會把火柴棒放在遊戲角里,請小朋友們下次玩遊戲時用更多的火柴棒去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什麼!
一、活動目標:
⒈在幫老奶奶找鈕釦的情境中,按2個特徵辨別圖形、嘗試看標記圖釘鈕釦,感受數量的序列。
⒉能夠遵守操作規則,正確使用操作材料,清楚講述操作過程與結果。
二、 活動準備:
教學材料:奶奶圖片一張 標記等若干
幼兒操作材料:無鈕釦的服裝人手一件,有紅黃藍綠顏色特徵的正方形(長方形、三角形、圓形)的鈕釦若干,上面有4——8不等的紐孔,上面有標記的小筐人手一個、固體膠人手一個。
三、活動過程:
㈠圖片匯入活動,引發興趣
——老奶奶做了許多的衣服,想開一個服裝店,但是她一個人還來不及完成,想和你們合作完成,願意嗎?
㈡幫老奶奶找鈕釦(按兩個特徵標記分類)
⒈鞏固按2個特徵辨別圖形。
——先來找找看,老奶奶做的衣服上面還缺什麼?(鈕釦)
——真的,衣服上還沒有鈕釦呢!各種各樣的鈕釦混在一起,老奶奶年老眼花分不清楚了,你們願意來幫幫她嗎?
——(出示紅色和圓形標誌):不過,奶奶對每個人提出的要求是不一樣的,誰能看懂熊奶奶要楊楊老師找什麼樣的鈕釦?紅色的什麼形狀的鈕釦?這個可以嗎?為什麼?
——小結:對!看到這兩個標誌就是要找紅色的圓形的鈕釦,兩個特徵要求都找對才能放進去。
⒉第一次操作:按兩個特徵找鈕釦。
——等會,請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說說“老奶奶讓你幫忙找怎樣的鈕釦?”然後輕輕再邊找邊說:“我找到的是什麼顏色什麼形狀的鈕釦?”最後數一數你找到了幾顆鈕釦?(老奶奶的年紀大了,聲音太大了她會受不了,我們不要吵到老奶奶哦!)
——教師巡迴指導,提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面,然後開始集中交流:你找到了幾顆什麼樣的鈕釦?怎樣找才不會錯不會遺漏?(仔細地看看……)
個別關注:××你找的是不是紅色的三角形鈕釦呀?看清楚顏色、形狀,都一樣才能放進自己小框。不要把別人的鈕釦拿走哦!這是你要找的鈕釦嗎?)
㈢第二次操作:按量的多少進行正逆排序。
⒈手口一致點數。
——咦!你們的鈕釦上有什麼?(圓點)
——哎呀!××看得真仔細,這圓點是鈕釦穿線的洞洞,拿一顆出來數數上面有幾個洞洞啊?
都是×個嗎?再數一數其他鈕釦吧!
把洞洞最多的鈕釦,找出來!拿最少的讓我看看?
⒉幫老奶奶釘鈕釦(正逆排序)。
——你們幫奶奶找到鈕釦了,她可真高興!願意幫她把鈕釦訂到衣服上嗎?從哪裡開始釘?怎樣訂鈕釦呢?奶奶說,這個問題有點難,只有聽清楚、想明白的寶寶,才會知道。
——(出示4至8):奶奶在這裡告訴我們了,誰看懂了呀?x x看得這麼認真,她一定看懂了!(幼兒自由表述)
——老師小結:上面是4,表示是四個鈕釦洞洞,下面是8表示8個鈕釦洞洞,這個箭頭表示慢慢、慢慢地變,變多了還是變少了?對,是慢慢變多了……
——帶上籃子去找一件自己的衣服,先看清楚老奶奶訂鈕釦的要求,再把鈕釦倒出來擺一擺,想清楚就可以訂鈕釦啦!
老師巡迴關注:孩子能否按圖示、按序訂鈕釦。
——展示個別,集中評價:
這件衣服的鈕釦是誰訂的?這裡,奶奶的要求是:鈕釦上的洞洞是越來越……?真是越來越多了,你真聰明,謝謝你哦!
這件呢?是誰做的?奶奶的要求是越來越……?原來是鈕釦的隊伍排錯了,要改一改!
㈣
——你們真能幹,不僅幫老奶奶找到了鈕釦,還做好了新衣服,老奶奶可高興啦!她說:“謝謝這些聰明、有禮貌的寶寶。下次,歡迎你們去他的服裝店賣衣服哦!”你們該說什麼呀?(老師:嗯,幫老奶奶做事情我們也很高興!)做完事情啦,我們出去放鬆放鬆吧?跟老奶奶、還有老師們說什麼呢?
富幼兒有關排序的經驗。