成熟的父母敢於讓孩子自己掌舵，後天的啟蒙能夠在很大程度上提高孩子的智力，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，教育寶寶需要家長自己先有良好的素養，教育是一個漫長的過程，成熟的父母敢於讓孩子自己掌舵教你如何教育孩子。
成熟的父母敢於讓孩子自己掌舵1
教育的意義在於喚醒、激勵和鼓舞。每一個人與生俱來的最大權利就是探索屬於自己的人生。相信孩子有自我教育的能力，給孩子做他自己的機會，這是父母能給孩子的最大尊重與關愛。
林書豪從5歲開始打籃球，高中時對籃球達到了痴迷的地步。他刻苦學習文化課，完全是為了讓父母安心，因為父母只有認為打球不影響學業，才可能允許他留在球隊。
從名校哈佛大學畢業，眼前的就業前景可謂一片光明，他依然選擇進NBA打球，決意把籃球作為自己的終身事業。
在林書豪追逐自己夢想的過程中，他的父母一直扮演著至關重要的角色。父親是林書豪打籃球的啟蒙之師，母親不顧朋友們“打籃球是浪費時間”的告誡，一直支援林書豪的興趣，因為她“希望兒子做他自己想做的事，希望他獲得真心的快樂”。
雖然她不阻攔兒子打球，但不允許籃球影響到學業，這是一個做母親的良苦用心：因為打球謀生畢竟風險大，她的嚴格使林書豪更加明確和堅定自己的選擇。
林書豪說：“我最感謝父母的是，他們與我談論籃球時談的不是輸贏，不是我得了多少分，而是討論我的.打球習慣、態度、舉止禮儀等。有很多次，我在賽場上得了很高的分，但是情緒卻控制得不好，有時脾氣很差，那麼賽後他們就會與我談談情緒的問題，而不是恭喜我得了多少分。我很佩服他們的教育視角，我現在還在向他們學習，他們看比賽的角度，判斷我成功與否的標準，對我來說是比任何人的評價都有價值。”當林書豪決心去闖NBA時，他的父母全力支援他的決定，並對他說：“你放心去打，大不了我們就再多養你幾年。但是不要打太多，我們養不起你那麼多年。”
所以，每一個有勇氣做自己的孩子，其實都離不開父母的支援。如果不是生在一個開明的家庭裡，林書豪的志向就不會被尊重，他的籃球夢也不可能容易實現。只有父母給孩子空間，孩子才能有機會進行自我發現、自我教育。
人生其實是一場自我發現之旅，越早找到自我的人距離成功越近。父母不可能陪伴孩子一輩子，家庭教育的終極目標是讓孩子能夠自我教育，做自己人生航行的船長!
成熟的父母敢於讓孩子自己掌舵2
隨著現代社會的全面發展，人類文明的整體進步，對孩子的教育也比二三十年前有了極大的提高和改善。
越來越多的爸爸媽媽們意識到教育孩子的重要性，而課堂教育、學校教育，只是教育的一部分，更多的、隱形的卻又相當重要的部分，在於父母的言傳身教。
於是，親子教育、素質教育、家庭教育等等話題也越來越多的被人們討論和接受，甚至很多人甘願花費不菲的銀子去學習、去提升自己。為了孩子，也是付出了極大的心血。
整體來看，現在的孩子們確實受到了良好的教育，從文化學習到興趣培養，從書本知識到旅行見聞。家長們儘自己的全力給自己的孩子創造自己能提供的最好的教育環境和成長環境。
這種正面而積極的進步，在大方向上呈現出一副欣欣向榮的景象來，家長們看到自己的孩子學有所長，總是倍感欣慰和自豪。
我覺得這種隔離感、陌生感或者叫報喜不報憂，其實積極地說它是一種獨立的意識，也是一種非常清晰的自我邊界，也就是說哪些責任是應該自己來承擔的，哪些事情是父母應該承擔的，在青年期實際上已經完成了這樣一個轉變，這樣的一個分離，我們把它稱為精神斷乳。
在早期我們還沒有成年的時候，在跟父母互動的過程當中，父母過多的給我們建議、給我們方法、給我們結果，卻忽視了我們的主觀能動性，也就是說他們覺得“這件事我有經驗，我吃的鹽比你吃的飯還多，我就告訴你這麼做可以了”，這樣做本身就剝奪了孩子們成長的機會和思考的機會，所以當他成年之後他要擺脫這樣一種被動的、直接的、替代性的保護，他們要把自己的一些事情隱瞞父母了，我覺得從這點上來說既有過去的一些因果關係，也有著他獨立的思考。
第二、我覺得成長其實是一個人的事情，是一個人面對的事情，所有的事情都要具體請教父母，並由父母來分擔。作為一個成年來說，他覺得他的作為會把他帶回到兒童時代，帶回到那個未成年的時代。人的角色混亂其中之一就是我不知道我是誰了，我到底是一個獨立的人，還是我媽媽的兒子，爸爸的女兒，他會混亂的，這不利於他心理上的成熟和獨立。另外一點，如果所有的事情沒有隱私，就是說所有的事情都要靠父母，實際上我也沒有獨立，所以一個人的祕密出現的標誌就是一個人成熟長大的標誌，所以從這兩點上來說，我覺得我們可以積極地看待我們瞞著父母而去承擔自己所要面對的
