兒童心理的特點包括哪些，孩子的身體發展是所以家長都非常關注的一個要點，教育好孩子需要從多方面去進行，教育孩子也是天下父母的心願，下面為大家分享兒童心理的特點包括哪些。
兒童期是人生髮展變化較大較快的時期，神經系統發展迅速，大腦結構在不斷髮展完善，逐漸接近成人水平。
兒童的大腦機能會有進一步的發展，高階神經活動的基本過程——興奮和抑制過程在同時發展，機能在不斷增強並漸趨平衡。但是抑制過程的發展會落後於興奮過程，尤其在無人指導時，兒童會表現出高度興奮和缺乏自制力。
兒童的心理，主要是在與成人交往的過程中吸取人類經驗而發展起來的。而交際主要是靠語言來進行的。所以語言在兒童心理髮展上起著舉足輕重的作用。兒童的語言不是與生俱來的，它是隨著兒童生理的不斷成熟，發音器官的不斷完善及通過與人接觸交往而習得的。
兒童期可以說是語言發展變化最快的時期，從不能說話到咿呀學語、口頭語言發展、內部語言發展、書面語言的掌握，兒童逐步掌握了正確的發音，通過口頭語言和書面語言，運用較豐富的詞彙、正確的語法連貫完整地表述一件事情，與人進行交流。
美國心理學家Bloom曾根據近千名幼兒期一直跟蹤到少年期的兒童心理研究提出：如果把17歲達到的心智健全水平作為100％，那麼從0~4歲就獲得了50％，4~8歲又發展了30％，8~17歲只獲得20％。換言之，人生最初4年中智力的發展等於隨後13年中的.發展。所以說0~4歲是人的心智發展的最佳時期。
兒童的性格特點
兒童大都好奇心強，求知慾旺盛，對周圍的一切事物特別是新鮮事物都感興趣，什麼都想探個究竟，常出現一些成人不理解的“好笑”行為，這就是人在兒童期共有的性格特點。
兒童正處在性格形成發展的時期，因而具有可塑性強的特點。在這段時間內，老師、父母及其他經常生活在一起的家庭成員的言行、性格及教育方式對兒童性格的形成有著重要的影響。加上兒童知識經驗貧乏，辨別是非能力差，模仿性又強，對成人的言行、性格常常是良莠並收，易形成一些不良性格和行為。
兒童期的性格、情緒很不穩定，處理事情易情緒化，控制能力差，表現出一定的衝動行為。取得一點成績就得意忘形，而受一點挫折失敗又灰心喪氣。
在一般情況下，心理健康的兒童性格上都能很好地與人相處。情緒上也是愉快、穩定的，不會經常發怒；沒有吮吸手指的習慣；能按時入睡，睡眠安穩；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分地挑食，不經常無理取鬧。
兒童應該喜愛與小同伴交往，在集體中能愉快地生活；不隨便打罵他人，不過分妒忌同伴；對人有同情心和友好行為，在成人指導下，願意做好事。
心理正常的兒童有自尊心和一定的自信心。對稱讚感到高興，對批評、指責感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不願被責罵；不過分地畏難、膽怯；有誠實而不說謊，肯承認錯誤，做錯事不隱瞞等健康的行為表現。
但還有一部分兒童的性格脾氣就大不相同，他們在情緒上會表現出恐懼、焦慮與不安，不願上學，容易發脾氣，到處充滿敵意，興趣減少或多變、情緒低落等一些性格異常變化；喜愛離群獨處，不與同年齡小朋友一起玩；沉默寡言，精神不集中或是過分活躍與少動；有暴力傾向，出現逃學、偷竊等行為。
兒童在出現心理問題的時候性格就會受到刺激，生理上會出現頭部腹部疼痛、噁心嘔吐、厭食或者貪食、入睡困難或者早醒、耳鳴、尿頻甚至全身不適，但是檢查不出任何軀體疾病。這些外在表現可以看作心理求助訊號，預示著兒童可能患有心理疾病。
兒童的心理特徵及性格特點
一、3～4歲幼兒心理髮展的年齡特徵
幼兒3歲以後，在生活和活動上發生了很大的變化，他進入了幼兒園這個新的環境，這對於多數幼兒來講是個重大的變化，3歲是他們生活上的一個轉折年齡。正是從3歲起，幼兒才開始離開父母進入幼兒園，過起了集體生活。對幼兒來講，需要有一個適應過程。如何使幼兒更快地適應集體生活？其中最關鍵因素是師生之間建立感情。因為這一時期幼兒突出的特點是情緒性強。
1、 行為受情緒支配
在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。對3～4歲的幼兒作用更大。他們的行動常常受情緒的支配，而不像成人那樣受理智支配。
2、 愛模仿
3歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼。家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求。要因勢利導，還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維，是3歲前孩子的典型特點。3歲幼兒仍保留著這個特點。例如讓他們說穿手中小汽車的個數，他們只會用手指點著小汽車才能數，而不能心理默數。
二、4～5歲幼兒發展的特點
4、5歲幼兒已經適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發展，顯得非常活躍好動。
1、 愛玩、會玩
幼兒都喜歡遊戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒雖然愛玩，但由於學習興趣日益濃厚，遊戲的時間相對少了一些。
2、 活潑好動
正常的幼兒都是活潑好動的，他們總是手腳不停地變化姿勢和活動方式。如果要求他們安靜地坐一會，很快就會有倦意的表現，如果此時讓他們自由活動，一個個立即又生龍活虎一般。
活潑好動的特點在4、5歲幼兒身上表現的特別突出，甚至表現為頑皮、淘氣。
3、 思維具體形象
4、5歲兒童的思維可以說是典型的幼兒思維。
三、 5～6歲幼兒心理髮展的特點
1、 好學、好問、好探究
2、 抽象概括能力開始發展
5、6歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。3、 個性初步開始形成
5、6歲兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。
兒童心理髮展的基本特徵包括
兒童心理健康問題主要：最普遍，最明顯的便是憂鬱症，針對少年兒童和青年而言，學習是唯一的每日任務，可是因為有一些小孩成績不太好，一直跟不上，因而精力不集中，導致成績下降。而見到其他小孩，尤其是一些優秀生，成績好，學習培訓快，從而一比照，導致學習培訓跟不上的學員更為消極，沒法承擔精神壓力。因而導致一些學員自甘墮落，乃至消沉悲觀厭世。
有一些小孩不愛說話，不當和人言談舉止，當她們剛邁入學校大門，邁進新領域，沒法與他人開展有效的溝通。與此同時，也有一些住校生，在集體宿舍遭遇著與他人開展彼此融洽，融入生活方式等領域的問題。此外，再加上測試的經常，學業的壓力，導致她們不可以有效的解決這種問題，常常處在焦慮的心態，因而造成的焦慮抑鬱症。
家長該關注孩子心理問題的方法：對孩子的評論要以激勵為主導。許多家長在孩子表現好的`情況下隨便誇幾句就過去，在孩子表現不太好的情況下，則會大罵孩子，對孩子說一些不太好的語句。
家長不應該只瞭解責怪孩子，反而是要協助孩子尋找表現不太好的緣故，隨後對症治療，採取一定的有效措施，給與大量的在意和正確引導。因而，應對孩子的錯誤和不成功，家長要建立準確的教育觀，採用科學的家庭教育方法。那樣會對孩子的身心健康具備較大的危害。
每一個孩子都喜歡在充滿愛和溫馨的家庭裡日常生活，那樣的孩子他會覺得尤其有歸屬感，做一切事情都是會滿懷信心，十分開朗。因此家長在孩子眼前不必透露出自身工作中的不如意及其和親人的分歧。
由於家長的這種事情跟孩子並沒多少的關聯，可是孩子會認為自身犯了錯誤，使自己沉浸在驚懼和愧疚當中。因而，構建一個充斥著溫馨的家庭環境對孩子的身心健康起著特別大的功效。
嬰兒期兒童心理特點
嬰兒期由於神經髓鞘的形成不全，神經興奮不能沿一定的通路迅速傳導，故興奮特別容易擴散，這也是小兒易激動的生理原因。
瞭解嬰兒期寶貝心理特點
的是在出生後兩週左右。4個月的兒童能區別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個月便能分辨出親人和生人。
從第4個月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親說話的聲音就高興起來，並開始發出一些聲音以回答成人。
隨著腦的不斷髮育，皮質中的暫時性聯絡也日益發展起來。新生兒明顯的條件反射。
5-6個月嬰兒就可以再認媽媽，這是由於條件反射的建立和發展，嬰兒出現的短暫記憶的表現。
兒童情緒自兩個月以後，積極情緒開始發展，當吃飽、溫暖時，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應，如哭鬧、呆滯等。
因此，為了培養兒童良好的情緒狀態，應經常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環境，提供適當的玩具，並多給予關心、照顧和撫愛。
7-8個月時起，由於兒童多次感知某種物體或動作，並同時聽到成人說出關於這一物體或動作的詞，在他的腦裡，就在這一物體或動作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時聯絡，以後只要再聽到這個詞的聲音就能引起相應的反應。
10-11個月起嬰兒開始“懂得”詞的意義，並對詞的內容發生反應，詞開始成為訊號，即第二訊號兒童的語言或說出的詞是從成人所發出的詞或者語言的聲音模仿開始產生的，因此，為了儘快開發兒童的語言能力，成人在與兒童接觸時應儘可能不斷給予語言刺激。
