身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《大小多少》教學反思範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
本課時主要內容是認知農家小院的四種動物，並對他們進行大小多少的比較理解。
激發智障學生語文課堂的學習情趣，是語文教學、識字教學本身內在要求。在本堂課中，我運用閉眼傾聽動物的叫聲和觀察農家小院，帶領學生進入新授知識的學習中，收到意想不到的效果。學生課堂興趣很高，大家積極踴躍發言。
在學習認知四種動物時，我採用字卡、圖卡結合的方法，幫助不同層次的學生學習認知。根據智障學生注意力不易集中的特點，我圍繞主題，設計多種活動幫助學生集中學習重難點知識。在認知每種動物中，採用觀察、模仿動作和叫聲、或者唱相關動物的歌曲或創情節故事，讓學生動手畫一畫的方法，幫助學生加深認知。
“成功的教學所需要的.不是強制，而是激發學生的興趣”。整堂課學生可以在多種小活動中來對四種動物進行簡單基本的認知。在講解完黃牛和花貓時，並穿插引出比較大小；在大家繪畫完鴨子後，吸引來小鳥之後，並引導學生又對鴨子和小鳥進行多少的比較。在複習鞏固環節，我先把整體的知識點進行統一回顧，然後採用遊戲開小火車的形式，逐一對學生進行分層次知識的檢驗。在拓展環節中豐富學生的語言積累，練習句式：我喜歡最後小結中，對學生進行了作業佈置，認識其它小動物，思想教育要保護動物。
《大小多少》是新版義務教育教科書，人教版第一冊識字中的一篇課文。課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學生了解反義詞及量詞的使用，並能對兩種事物進行比較。在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結合班內學生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。
一、課件匯入、激發學習興趣。
課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什麼，以此來激發學生的語言表達能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。這個環節讓B層學生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。
二、利用簡筆畫加深學習內容。
在同學們對小院的情景有了初步的瞭解基礎了，讓同學們回憶剛才自己在圖中都看到了什麼。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，並板書名稱。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。在學生對這8種事物有了充分的瞭解的基礎上，讓學生說一說利用所學的教學知識如何對這些事物進行分類。並引導學生進行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎上說一說還知道哪些動物、哪些水果。
三、簡單對比，引出課文，為下節課打下基礎。
本節課最後一個環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什麼，相機引出兒歌《大小多少》，師範讀兒歌，為下一節課學文打下基礎。
四、課堂中存在的不足與反思。
1、本課堂在時間安排上前鬆後緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及BC生識圖情況。
2、因本堂課有15名學生上課，班內學生較多，對C層生的照顧不夠，個別學生沒有關注到。在今後的教學中應合理安排學生的分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。
3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習不夠充分，應逐漸加強。
一次反思就有一次收穫，在今後的教學中我應該繼續規範自己的課堂教學，不斷創新，向優秀的教師取經，尋求靈活多樣的教學方法，爭取在課堂教學中取得更大的進步！
本堂課學生的學習氛圍較好，但也存在以下幾點在以後教學中，需要注意的地方。
1、教學具的選擇上，符合學生的心理特徵，具有吸引性。圖卡，應該美觀大方、選擇具有刺激性視覺的色彩、字卡上的字跡工整。
2、學生課堂行為習慣的培養練習。在動手繪畫時，可事先準備好學習用具放在自己桌洞裡，然後找有能力的同學分發作業紙；個別學生課堂坐姿要及時給予提醒糾正。
3、教師的基本功學習。結合簡筆畫學習，在展示圖卡時，可以選擇像趙老師一樣採用直觀的繪畫形式；課堂一開始播放動物叫聲，可以換成教師聲情並茂的動作和學習動物叫聲表演形式進行，更能刺激學生的學習性。
4、課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
5、教學內容設計上，注重潛能開發。在講解了黃牛和花貓之後，可以讓學生嘗試自學鴨子和小鳥，充分利用支援策略和輔助技術滿足其特殊的學習需求，為他們健康發展、融入社會打下基礎。
在今後的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學水平和教學素養。並在平時的學習環境中，注意課程資源的利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識。讓學生以不同的方式進行相關語文的學習，通過多種途徑提高學生的語文素養。
《大小多少》是一年級上冊語文識字的第7課，本課以一篇琅琅上口又充滿童趣的韻文《大小多少》為載體。第二課時的要求是讓學生在課文的學習中，會寫“小、少”兩個生字，認識新筆畫“豎折折鉤”和2個偏旁反犬旁和鳥字旁。以及學會“大—小”、“多—少”這兩對反義詞，學會正確搭配量詞。在這節課的教學後，我細細反思本節課，我總結出以下兩點。
一、創設情景，在教學中營造歡樂的課堂氣氛
在教學中，我延續了第一課時帶領孩子們到美麗的農家小院裡，還記得裡面有哪些可愛的動物和好吃的水果的問題引入，為學生提供更多的實物環境，激發孩子複習八個詞語的興趣。同時，我還設計了將八個詞語分類，（你能送他們回家嗎？加深學生對詞語的認識。）另外也進行“找朋友”的遊戲的情景，引導學生在歡樂的氣氛中朗讀課文，理解課文內容。讓孩子能夠更直觀地感知學習的內容，更有效地進行學習“大—小”、“多—少”的反義詞及量詞。
整節課以趣味的情景激發孩子情感和學習熱情，讓學生在趣味中獲知，在求知中得趣。以遊戲活動貫穿教學，在活動中鞏固量詞的使用方法，寓學於樂。
二、書寫教學需要更加關注孩子的寫字姿勢
在本課的教學中，我通過讓孩子仔細觀察生字，然後說說自己在觀察字形時發現的筆畫順序，並引導孩子自主學習書寫生字。在寫字的過程中，及時糾正孩子的寫字姿勢。因為孩子們養成正確的寫字姿勢和書寫習慣非常重要。所以在以後的教學中，我將更加關注孩子的寫字姿勢和書寫習慣。
《大小多少》是誦讀識字第三單元14課，一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的.知識點不少，為此，我安排一些教學情景，同時也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創設情境。
教學時，我結合課文的內容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創設了情境，不僅讓學生有了競爭意識，更能調動學生學習的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。
於是我採取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。
1、自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。
2、圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，並與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如： “堆”字的教學。
3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。然後我再問“有什麼不一樣？”並出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環節的設計，有利於學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生獨立學習的習慣和思考空間。
三、本課的另一重點是讓學生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學難點。
為了更好地突出重點、突破難點，我藉助多媒體進行教學，並結合生活事物，讓生理解量詞的適用範圍，正確地使用。如：教學“堆“時，明確告訴學生“堆”是適用於靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆 ”來說話。不僅能理解和應用所學的量詞，更能發揮想象，發散思維。接著，我質疑學生“為什麼不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什麼不同？”，不僅能激發學生對“堆”的用法的思考，還能複習上節課所學的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學生區分兩者，我除了口頭的聯絡外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區分和運用的同時，加深理解。
四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。
在學習本文的過程中，我讓學生分節讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。特別是課文最後的打拍子背一背，在朗讀的基礎上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學生學習的樂趣，使整個教學氛圍輕鬆而活躍。
五、在教學過程中，拓展訓練是不可缺少的。
要讓學生正確地使用量詞，僅僅學習“群、顆、堆”是遠遠不夠的，所以我結合課後“我會說”進行量詞使用的說話訓練，並通過事物進行拓展訓練，讓學生髮揮他們的想象、結合他們的生活、說一說更多是量詞。在最後一個環節中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學生在生活中使用量詞。
一堂課下來，學生的紀律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。本課雖然得到了領導與老師的一致好評，但我還是認為自己存在一些不足之處，如：在說話練習方面，除了一些詞語的訓練之外，還應當增加一些句子的說話訓練，讓學生說一句完整的話，並注重句子的優美程度。這不僅有利於提高學生的語言表達能力，更能為學生今後的寫話、寫作打下了良好的基礎。同時，在教學中，我應多給學生一些鼓勵性的話語，讓學生有信心、有動力地進行學習，積極地參與到學習過程中來。
