在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家整理的幼儿老师教育随笔，欢迎阅读与收藏。
作为一位老师，难免会在班上遇到一些比较好动、调皮的小朋友。这就需要我们运用多种教学手段和策略进行处理。有时运用强硬的手段；但有时也应有温柔的一面；有时还需要运用心理战术来周旋……比如他是一个自尊心特别强的幼儿，老师就不要在大家的面前批评他，而应在私下进行处理，可以跟他约法三章：“如果你再这样，老师就要在大家的面前批评你了。而对一些他并没有意识到自己的行为对别人造成了影响，而且经常这样做的幼儿，就需要采取一些强硬的手段。”比如暂时性的隔离或暂时不让他参加这个游戏，但在隔离结束后要跟幼儿讲清楚，为什么被隔离，以加深孩子的印象。
每一个幼儿都是一个独立的个体，和成人一样，孩子的行为总是有他们自己的理由的。有时也应想想幼儿为什么会这样？从我自己的观点上说，每一个幼儿都非常希望得到老师的表扬而不是批评！他们也需要别人的赞赏和重视。特别是老师的每一个亲昵的动作，都有能让幼儿受到莫大的满足。比如说：拍拍肩、摸一摸头、抱一抱、身体的轻微碰撞的行式，都能让幼儿产生自豪感和满足感。如果调皮、好动的幼儿想得到老师的亲昵和表扬，他们就会渐渐改正自己的一些不好的行为习惯的。
如果幼儿调皮、好动的理由和原因有一千种，老师的方法就要有一千零一种。
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢?
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如:小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如:游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
幼儿教育随笔：老师喜欢我吗？
乐乐是我们班上一个文静乖巧的小姑娘，平时言语不多，从不让老师操心，所以我常常忽略她的存在。
有一次，小朋友都离园了，只剩下乐乐和几个小朋友，我陪着她们折纸，这时，乐乐突然对我说：“老师，你喜欢我吗？”
当时，我一愣，说“老师喜欢你呀，为什么这样说。”
“我以为你只喜欢王玉娇她们不喜欢我，因为每次打扫卫生，都让他们干，你也经常表扬他们。”她睁大眼睛望着我，这种眼神强烈的触动了我的心，好像是在指责我的“偏心”。
我心情很复杂，把孩子搂在怀里说：“怎么会呢，上次，你把图书摆得很整齐，还让你当“小老师”，你不是做的也很好吗？”
她接着说：“老师，我长大了也想当老师，”
“为什么？”“当老师可以教小朋友唱歌是吧？”
“是的，把今天的《尝葡萄》唱给我听好不好？”他点了点头，边唱边表演起来，完全没有往日的羞涩。
通过这件事，我深深反思了平时对每个孩子的教育，关注每个幼儿，尽可能地为他们创造机会和条件，让其充分表现和表达自己的意愿，让每个孩子获得成功和被关注的快乐。
星期五，轮到我值寝室了。按照往常一样，孩子们吃完午饭后，组织他们排队上厕所，有序地进入寝室睡觉。班里的孩子午休情况很好，每位小朋友都能很快地入睡一直到起床。
“中一班的小朋友，起床了”。孩子习惯了这样的唤醒声，一听到这句话就会马上起床，穿鞋子。这时，林凡小朋友突然跑到我前面，慌张地说：“老师，我裤子里有水。”，当时我愣了下，还以为出什么事了，原来是尿床了。于是笑着引导他说：“你是不是尿裤子了呀？”，他点了点头说：“是，我尿裤子了”。孩子小，思想单纯，很多东西还不懂得用具体的语言表达得更清楚些，普通话说得也不怎么流利。通过与家人沟通后，也知道宝贝的智力发育较晚，在家他比较贪玩，不用心学习东西。
引导幼儿说出完整的话很重要，中班的孩子在普通话语言表达方面还是需要加强的。在幼儿园一定要让孩子养成说普通话的好习惯，锻炼语言表达能力。在良好的语言环境下学习，共同进步。
有的时候，我们明知道孩子不喜欢听到批评，但就是忍不住想要批评她。批评过后，自己又会后悔，其实真不如最开始，就用对教育方法！祺祺是个能说会道的小女孩。活动中经常能看见她高举的小手；课间能主动和老师聊天，找小朋友游戏；在“娃娃家”游戏中，我会请她和我一起表演，而她也能有模有样的做“妈妈”，招呼客人；平时更是我们的小助手，经常帮我们“跑腿”。我会经常表扬她“你真棒”，也会鼓励其他孩子向她学习，可是每当中午睡觉的时候，她总是一直不肯睡觉，我在旁边陪她也不肯睡，有天（周五）我对她说，眼睛不要动一会就可以睡着的，她却说：我的眼睛本来就这样的，想想真是又气又笑，终于在被我说了几次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上进来的时候还哭，我问她怎么了，她边哭边说，因为老师上次说我。然后我和她讲道理，问她为什么说她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就难受。周二的早上她和姑姑一起进来，当时以为有什么事情，结果还是因为午睡的事情，她跟姑姑说以后不叫李老师了，听得我真是又气又笑。当时我还想，怎么这个孩子的记性这么好，这么“记仇”呢！其实她自己知道我为什么要说她，。
面对这种情况我反思了下：平时总觉得祺祺能说会道，上课经常举手，就会常常表扬她；在游戏活动中，也经常请她给大家做示范，应该说她锻炼的机会，得到表扬的机会比较多。或许就是教师过分的表扬，让她觉得只能受到表扬被批评了就心里不舒服。在与祺祺家长交流中发现她是个自尊心很强的孩子，她自己知道老师为什么会批评她，但是就是觉得委屈难受。后来我就与她单独交流，和她说为什么要睡觉，等到起床后才有力气学本领，玩游戏，她听着听着又哭了，我边给她擦眼泪边抱着和她说话，后来祺祺终于可以乖乖的睡觉，刚开始几天还是要提醒下，陪她一会，但是慢慢的她可以自己一个人睡觉了。
我觉得只要方法用的好，孩子肯定会有进步的！当孩子觉得你是好的，她就会信任你，相信你。
我们班的亓婧姝可以堪称为是一个不折不扣的调皮鬼，如果不是因为扎着辫子，穿着漂亮的小女孩的衣服，我们还真觉得它更像男孩。
其实说亓婧姝像男孩并不是因为她的长相，记得刚见亓婧姝时，她给我的第一印象是很乖，我心想：“这个小女孩肯定很听话”！但恰恰相反的是她是我们班里最最调皮的的孩子，可以说我都没见过小男生有如此调皮的，更别说是小女生啦。课堂上可以说她从来没有认真听课过五分钟，上着课不知道的钻桌子底下啦，放那一件漂亮的装饰品把它弄坏啦还不认错，幼儿园举行的亲子活动总是在捣乱，记得那次是给家长展示公开课，我怕她会坐不住所以把她调到了离我最近的位置，在活动中小朋友们都很认真积极的表现自己，唯独她就是不举手回答问题，我用尽办法并且怎么鼓励也不起来，所有家长都盯着她，在家长看来她是个不懂事的孩子，但在我看来这是个没有被我教好的孩子，她不听话完全是我的责任，我感到很伤心，在家长的议论中，亓婧姝有一个举动让我彻底尴尬住，因为我的鼓励不但没起作用，而且她竟然脱下鞋子放到鼻子上闻了起来，还笑嘻嘻的，他妈妈也感到很尴尬，大声阻止，不过她也惹得全班的家长都笑啦，我们在一段小插曲后结束了本次家长会，之后周一上学的几天我都没理她，也许她妈妈批评了她，也许她意识到前几天自己的错误所以在周三的中午户外活动时，她跑到我旁边就给我捶背，然后轻轻说：“老师，我错啦，对不起你不要生气啦”。我感到很惊讶但还是故意问她她哪里做错啦她说了自己犯的错误并且也向我保证以后再也不会那样了，我听后心里很高兴，其实在家长会上她惹得家长大笑的那一瞬间我就原谅了她，因为她给我们的课堂带来了乐趣，后来因为她的那句“老师，我错啦”我彻底的感动啦，突然发现她其实一直都很棒，只适用不同的方式在向我表达。
玩沙是孩子们特别喜欢的活动，正好我们这一周的教育活动主题是做沙雕，所以这几天我经常带孩子去玩沙。可令人烦恼的是每次活动回来之后，幼儿的脚上、裤子上的沙子就被带到活动室里，还有的孩子把裤管里的沙子捏出来放到书上、桌子上，弄的到处都是沙子，每次活动后我都一再强调，可效果不好，让人哭笑不得。
有一次活动结束后，我就让孩子们先在教室外把身上和脚上的沙子处理干净再进教室，只见有的小朋友拍打，有的小朋友跺脚。当看到一个小朋友双脚在跳时我便灵机一动唱了起来：“一只小青蛙，呱，要呀要回家，呱，跳跳、呱呱……”一边唱一边学青蛙跳，孩子们见我跳他们也高兴的跟在后面跳，我们围着院子跳了两圈，这样孩子们便在不知不觉中已将身上的沙子都跳下来了。
当孩子们入厕回来，我刚走进教室，就听我们班的慧超说：“老师，你听——青蛙还在叫”这句话说的我一怔，我忙回头一看，原来我们班的小亮，在院子的东墙边，正在一边唱歌一边学青蛙跳，我问他为什么不进教室，他说：“老师，我脚上还有沙子”针对此事，我表扬了小亮，并对孩子们进行了讲卫生的教育，从那以后教室里再也没有沙子了。
转眼已经是十月份了，回忆刚入园的这些小家伙们。一个个哭着，闹着要爸爸，妈妈，爷爷奶奶。现在每天都很高兴的来幼儿园，突然发现每次带班时，孩子们总喜欢和我聊天、拽拽我的衣服、摸摸我的手。“老师，我上个礼拜和爸爸妈妈一起去公园玩了。”“老师我家里有玩的遥控汽车”
今天，在玩自主性游戏的时候。魏文帅跑来拉着我的手说：“老师，你和我一起玩，好么？我很高兴的答应了他的邀请。娃娃家的宸硕，看到了也跑来，老师：“你也陪我玩好么？”抢着牵我的手，于是我牵着他们的手问：“老师只有一个耶，？”宸硕说：“那我们一起玩好不。”我摸了摸他们的头，“你们先去玩，等会老师来你们那做客好么？”他们高兴的点点头。
由此，我感受了孩子们多么希望老师关注自己，但作为新教师，在组织各种活动中，难免会忽视某个细节，因此，孩子们的某些愿望不能满足。小班的宝贝们是多么天真可爱。有时候只是老师轻轻的抱抱，摸摸他们的头、亲亲他小脸,他们都能感受到老师喜欢自己的感情。
所以想到自己今后不要总是以老师的身份教育孩子，而是要根据幼儿的心理、情绪，满足孩子的需求，让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。让他们更快乐成长。
李雨涵是我班一名性格内向的小女孩，她不但不喜欢和小朋友们玩，而且也不向别的小朋友那样围着老师。
前几天我班组织孩子们照相。下午快要放学的时侯，我把相片发给小朋友，一边发，一边随口评论着：“吆，这是谁的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮。”我一边说一边把相片发给了雨涵，我发现雨涵的小脸红红的，心里的得意劲明显地写在脸上。
第二天早晨，在路上遇见了雨涵和她的妈妈。一见到我，雨涵就脸红了，小声问“老师好”我一边答应着，一边拉着她的小手。她的妈妈在一旁说：“老师，我们雨涵昨天回家可高兴了，拿着相片一个劲地说老师夸她漂亮，今天早上还说要问老师好呢。”
听了雨涵妈妈的话，我的脸“刷地”红了，我不过是随口一句普通的话，没想到会让一个孩子高兴成那样，我心里暗暗自责，也暗暗鼓励自己；从今往后，我一定要把温暖动听的话说给每一个孩子，让孩子们从中获取更多的欢乐
丹丹是个活泼聪明大方的女孩，入园以来一直表现良好，从未哭闹过。这个孩子好奇心特别强，遇事总爱问个究竟。
六一又到了，文艺汇演很精彩，可是总有几个调皮的孩子说话，开始我没理会，可眨眼的功夫那几个调皮的孩子不知上哪儿去了？一问，都说上厕所了。于是又去找他们。汇演就在我维护秩序和寻找孩子中结束了。
放学的时候，别的小朋友都高高兴兴的，可是丹丹却低头耷拉角，一付无精打采的样子，这是怎么了？
经过与孩子的沟通，原来：汇演时，丹丹高高兴兴的和我打招呼，可是一连喊了我好几声，我倒没有听到。丹丹以为我不喜欢她才不理她。
了解情况后，我马上向丹丹道歉，说明在当时的情况下，因为要维护秩序，还要找偷溜出去玩的孩子，的确太忙了，再加上正在演节目，声音比较嘈杂，确实没有听到孩子的声音，请求孩子谅解。于是，孩子又恢复了开始的活泼开朗。
这段时间孩子们已学习了加法板、减法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通过这几天对区角活动的观察，我发现有几个小朋友从来不去取这些材料，而只是做那些不太动脑筋的工作，祁帅豪就是其中的一个。今天区角活动时，我给了他一个刚性的指标，那就是必须完成十道加法题，才能再去取别的材料。
他取来加法板的工作后，却不知道定规应该怎样摆，在我的指导下才勉强摆好。他选择了7﹢﹖﹦﹖的那张题卡，我教他做了第一道题：7﹢1﹦8，让他按同样的方法继续做下面的题，我便去指导其他孩子了。可一转眼他就拿着那张题卡过来说：“老师，我做完了。”我一看：7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步骤认真操作一定不会这么快就做完的。于是我便问他怎么做出来的，他说是按顺序写上的。看来他已发现了答案的规律，那就是后一道题的得数比它前面的题的得数多“1”，于是他就钻了空子偷懒了。
出现了这样的问题，我们不能怪孩子，换一个角度看，孩子能发现规律也是他的聪明之处。所以我没有责备他，而是又打乱顺序，重新给他出了十道题让他做，这下他可没有空子可钻了，只好认认真真的一步一步地去操作了。
其实，区角活动的时候，经常会发现有的孩子不认真、不投入，对于这一点，我们老师不能光埋怨孩子，也要认真地想一想我们给孩子所提供的材料是不是存在问题，要善于发现，及时调整，让每个材料都能最大限度的发挥其教育价值。
凌凌最近老爱憋尿，提醒她去小便时，她说不要小便，不愿意去，总要到憋的不行，才要知道上厕所，尤其是玩的正专心的时候，更是一拖再拖，不舍得离开一会儿，紧急到夹着腿再去上厕所时，就来不及了，跑到厕所就直接尿湿裤子。今天游戏前所有小朋友都去小便洗手喝水，凌凌跑到厕所后说小不出来。然后再游戏开始没多久的时候，她急急忙忙说：老师，我要小便，我赶紧带她去小便，还没来的及脱裤子，她就尿在裤子里了，我很无奈的看了她一眼。
其实这种情况经常发生，一天尿湿好几条裤子，我们也显得很无奈，每次去小便时不肯去，总是有各种理由，等到要去小便就来不及了，所以我们跟家长沟通，多问问多关心一下，这样的情况持续了一周多就好了，凌凌知道小便要赶紧去，不能憋，并学着自己上厕所。妈妈做检讨没有及时教会孩子这些本领，惭愧。有时候走到厕所转一圈不小便就回座位，一玩起来就想不起来去了，所以，更加容易出现紧急时刻。
一些孩子天性比较害羞，即使他们想要上厕所也不太愿意站起来跟老师讲，因此他们也就只好自己憋着。内向的孩子比较注重他人对自己的看法，尤其是他们认为重要的人，例如老师、父母等，孩子都希望得到这些重要他人的肯定，尤其是内向的孩子，他们更在意老师对自己的看法，因此他们在幼儿园的时候都是表现得比较拘谨，表现得很乖，老师说什么就是什么，一般很少自己提出要求。
还有就是因为贪玩而憋尿，担心上厕所回来了，心爱的玩具就会被拿走，因此她就宁愿憋着也不愿意离开一步。或者孩子和其他小朋友玩得正兴高采烈，一分钟也不愿意离去，因此也就抑制着自己的便意。
要想办法改掉憋尿坏习惯：家长要带着孩子逐渐适应了幼儿园的环境，同时也培养出孩子对老师的依赖感，那么，即使父母不在身边，孩子只要有这老师的陪伴，也就会感到心理上的安全感。在幼儿园大多是定时喝水，定时如厕，如果发现孩子有憋尿的习惯，可以经常询问一下孩子要不要上厕所，告诉孩子说肚子里的小水桶满了，会弄湿裤子，肚子也会憋的很痛，一定要提前去厕所才好。要教孩子能够逐渐地学会提出要求，表达意愿，如果自己尿急的时候，可以请老师帮忙。同时鼓励孩子下次想上厕所时，可以“邀请”其他小朋友一起结伴同行。如果孩子是因为担心玩具被抢走，也可以鼓励孩子大方分享自己喜欢的玩具，不要只是自己占着，鼓励他和其他小朋友一起玩。
早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。
下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很高兴的说：“哦，分果子喽”。那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背对了就把果子奖励给谁。”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上座好 ，准备背儿歌。
我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连忙说:“我喜欢举手的'小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出声音的小朋友来回答”。但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。 治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不高兴得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：“我就不请你。”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。我就跟他说，他应该怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也似乎明白一些道理。
从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一点我们更应该关注，家长们也是一样。
培养孩子良好的阅读习惯。书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩子智慧的金钥匙。高明的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯，为孩子多订一些报刊杂志，父母可以陪着孩子进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为孩子营造了一种阅读的氛围。
培养孩子良好的课堂学习习惯。首先教育孩子爱每一科老师，喜欢老师，才能喜欢老师所教的课，相反抵触老师会影响孩子的学习效率，课堂上积极认真的态度及搞好课堂学习的关键。要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、想相结合，积极投入全部情感，养成认真学习的习惯。经常鼓励孩子敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教育，让孩子明白锻炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但锻炼了胆量，也使孩子的思维越来越敏捷。还要鼓励孩子张课堂上敢于和善于提问的习惯。学问才能学好，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”让孩子在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让孩子明白时间就是生命，赢得时间才能赢得成功。家长多与孩子沟通，及时进行疏通、引导，举一些名人成功，让孩子确定目标，增强学习动力，端正学习态度，逐步克服上课易走神的不良习惯。家长配合老师加强学习方法与策略的指导，教会孩子养成上课认真听讲，让孩子学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯;督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培养孩子健康的心态习惯。作为父母应千方百计地促使孩子养成积极上进的心态和习惯，让孩子从小养成自信的习惯，自信是成功者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我及时给予鼓励帮助，使他重新找到自信，才得以顺利参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充满自信，勇于面对所遇到困难，坚强的毅力可以征服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，一定要磨炼孩子意志坚强的习惯，孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育孩子敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想办法，最终让他会明白：办法总比困难多，从而让孩子在挑战中找到自信。
培养孩子良好的卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个孩子的成长，成才离不开个人和勤奋努力，更离不开老师的关爱，也离不开家庭的支持帮助，希望我们做家长的今后要着眼于孩子的进步，多关心孩子的学习与生活，促进其健康成长，还要正视孩子存在的问题，给予他们有力的扶持，多与老师沟通，加强对孩子的监护，这是我们至今的责任，责任重于泰山。
刚带着孩子们参加完市组织的技能技巧比赛，我非常高兴，因为阳阳和莹莹等六人在这次集体跳绳比赛中成绩表现突出，夺得了市冠军。回到班上，我表扬了她们，并当着全班小朋友的面把奖品发给了她们，而且还声明：因我们的跳绳花样新颖、独特、难度大、成功率高，下个月还要参加省比赛呢！小朋友们向她们投去了羡慕和敬佩的目光，为她们骄傲和自豪。正当我们沉浸在喜悦和得意之中，突然晓凯嚷了一句：“我也要参加比赛！”顿时活动室里沸腾起来，都嚷着要参加比赛，拿冠军和奖品……，说着说着几个小朋友在活动室里跳起来：“老师快看，比赛的每个花样我们长绳、短绳都会跳。”是啊，她们的每个动作都非常到位、正确。使我想起在每次的户外活动练习时，她们总会跟在后面模仿，虽汗流浃背，还是反复练习。和阳阳一比，不分上下。丽萍却在一边唠叨着:“每次都让她们几个参加，这次也要让我们去吧！”
是的，我的确把注意力都放在阳阳和莹莹等几个人的身上，期望她们为班为园带来荣誉。在园长和我的组织下，她们确实很出色，但现在我才知道：在关注她们的同时，却忽视了其他孩子的感受，虽获得了成功，却忽略了给予每个孩成功的机会。望着孩子们一双双渴望的眼睛，我的心里感到了疼，我当即向孩子们大声宣布：“下周我们园里要举行绘画比赛，希望你们每个人都做好准备啊！我们争取人人都有好的表现啊!”“哇塞”孩子们欢呼起来，看着孩子们的高兴劲，我坚信在下一次的比赛中一定能看到许多的绘画能手，孩子们会画出更加五彩斑斓的画面。
