如何开展幼儿礼仪教育，一直是我园思考的问题。上学期我园尝试根据幼儿日常行为规范制订标准，开展评选“幼儿礼仪之星”活动，教孩子一些基本的礼仪知识，发现孩子们的品行确实有了进步。但是仍然存在问题：如：因为没有系统的活动方案和相应教学课程，教师很难持续地完成相应工作；缺乏对教师职业形象行为的相关培训和统一考核，教师形象不够规范统一；幼儿的礼仪行为只是局限在知与人打招呼等。本学期我园把《“6+1”礼仪品格教育》作为一门特色课程，同时得到了中心教研组相应地指导。在开学期间我园根据中心组下发的每月礼仪教育资料，结合我园实际情况，制定了“礼仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：
1、开展实践活动，内化礼仪品质。
教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。我园参考中心组下发的九月活动方案并根据实际情况加以修改，开展了教师节送祝福活动和人人争做小标兵活动，根据每天学习的礼仪三字经内容布置适当的任务让孩子去做，或者创设一定的情境让孩子练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象等，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。
2、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。
家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。xx月xx日，xx“6+1”教育咨询中心幼儿教育专家为我园召开幼儿礼仪教育家长会，会议使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。
3、幼儿礼仪教育取得的成效
由于我们选择xx六加一礼仪教育课程，使我园的礼仪教育工作得到了系统的指导，老师和幼儿的礼仪行为有了初步的进步。
（1）、基本礼仪：规范了教师的发型、言行，教师能做到仪容仪表端庄。
（2）、交往礼仪：大部分幼儿与人交往时大方有礼貌，学会了商量，懂得谦让，还学会了交往、用餐中的一些礼节要求；
（3）、幼儿园礼仪：会主动向老师、同伴家长问好、道别并行鞠躬礼；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；
（4）、公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……
此外，我们还可喜地发现，礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要，而且对改变家长的行为也有积极的影响。
4、 以上成效是是主流，但是仍存在不少问题。由于首次使用“6+1”课程，对中心提供的活动流程的实施有些滞后；初步意识到课程与实践的结合是礼仪教育的关键，但仍有很多需要改进和提升的地方。另外，没能按时上交材料给中心。从十月份开始，我园将在九月工作的基础上，把中心安排的工作逐项落实，使我园的礼仪教育工作更上一个台阶。最后，谢谢中心组给我们提供的指导！
20xx年xx月xx日
xx幼儿园
一、活动背景及目标：
文明礼貌是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，良好的文明礼貌是人必备的基本素质。在这春意盎然的三月，我园以3月5日学雷锋日、3月8日妇女节、3月12日植树节为契机，将开展“文明礼仪伴我行”主题活动，通过一系列的活动，将提高幼儿的道德认知水平，培养幼儿的文明礼貌行为，改善礼仪风貌；让幼儿了解母亲为自己成长所付出的艰辛，懂得如何去感恩妈妈，如何去关爱母亲，关爱他人，帮助他人，懂得助人为乐的道理；建立爱护树木、保护环境的意识；学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。
二、各年级具体活动方案：
中班年级：
1、2月28日——3月4日：各班通过讲故事、看图书等活动，了解雷锋叔叔的事迹，体会助人为乐的精神。
2、3月5日——3月11日：
（1）结合“三八妇女节“活动开展“四个一“活动即为献给妈妈一首诗歌“游子吟”；为妈妈或奶奶画一幅画；并说一句祝福的话；回家为家人做一件力所能及的事。要求幼儿回家能做一个听话、有礼貌的好孩子。
（2）结合“植树节”，开展家庭亲子种植活动：在植树节到来前夕，在家带领宝宝一起进行种植活动，并用相片的形式拍摄种植的过程，鼓励宝宝每天给家里的植物浇水、施肥。
3、3月14日——3月18日以“我的家”为中心，感受爸爸妈妈对自己的关爱，体验与家人共处的快乐。懂得尊敬，关心父母，愿意为他们做力所能及的事情。
4、3月21日——3月25日开展了“我来做家务”活动，幼儿通过帮助奶奶，外婆做家务，等实际行动体会长辈的辛苦，尊重长辈，每天使用礼貌用语问候长辈，并每天为长辈做一件小事，学会关爱长辈。
6、3月28日——3月31日“请你来我家”学习一些简单的主客礼仪，并用适当的语言向客人介绍家人、家里的环境。学习有礼貌地拜访，有礼貌地招待客人。并与同伴分享去拜访别人时好玩的事。
备注：
此上活动可以渗透在幼儿的一日生活中进行教育，如晨间谈话、区角游戏等。
小班年级：
3月5日——3月11日：
（1）3月8日结合“三八妇女节“活动开展“我的好妈妈“活动，为妈妈唱一首歌“我的好妈妈”，为妈妈制作一份小礼物。
（2）结合“植树节”，开民我为树木浇浇水活动：为把植树活动切实的落实在孩子们的身上，举行“我为树木浇浇水”活动，在园内通过孩子们亲手为树木浇浇水，并与小树合影，加深了孩子们对“植树节”的了解、熟知。
3、3月14——3月18日以“家里的电话”为中心，会使用礼貌用语（您好、谢谢、再见），体验与同伴一起游戏的快乐气氛。促进幼儿与人沟通能力的发展。
4、3月21日——3月25日以““特别的电话号码””中心体验帮助别人的快乐。并能用简单的语言表达自己对家人、同伴的爱。
备注：
此上活动可以渗透在幼儿的一日生活中进行教育，如晨间谈话、区角游戏等。
托班年级：
3月5日——3月11日：
（1）3月8日结合“三八妇女节“活动开展“我的好妈妈“活动，为妈妈唱一首歌“世上只有妈妈好”，学说一句话来表达自己对妈妈的爱。
（2）结合“植树节”，开民我为树木浇浇水活动：为把植树活动切实的落实在孩子们的身上，举行“我为树木浇浇水”活动，在园内通过孩子们亲手为树木浇浇水，并与小树合影，加深了孩子们对“植树节”的了解、熟知。
3月14日——3月18日开展“我爱我的幼儿园”活动，让幼儿喜欢上幼儿园，每天使用礼貌用语问候老师，学会关爱老师。
三、园部活动
各年级推荐，评出各班的“文明小天使”，颁发奖状和小礼物。
四、家园共育事项：
1、送孩子来园时，记得和孩子说“再见”；放学回家时拉着孩子的手，记得跟老师、阿姨、门卫爷爷说“再见”。
2、为孩子营造一个健康、文明、安全的学习生活环境，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑、不抽烟、不乱扔烟蒂等。
3、让我们从现在做起，从身边的小事做起，通过礼仪沟通心灵，让文明成为习惯，拉起小手，筑起大爱，让文明之花在家园盛开。
活动目标：
1. 初步了解基本的过马路常识，知道红灯停，绿灯行。
2. 能理解儿歌的内容。
活动准备：
1．图片：红路灯，斑马线。
2．儿歌《过马路》
活动过程：
1．导入：手指游戏：《过马路》
师：小朋友们伸出小手，跟老师一起玩个手指游戏好不好？
2.谈话，引入主题。
师：小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该注意些什么？（幼儿讨论）
3.出示图片，提高幼儿兴趣。
师：我个你们带来了图片一些，小朋友们把小眼睛闭上，老师把小图片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。这是什么呀？（红绿灯）小朋友们见过吗？小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？（幼儿讨论）
4.引导幼儿认识红绿灯
师：这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。
5.引导幼儿讨论
师：小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗？
6.讲解怎样安全过马路
师：小朋友说街上车多不多？危不危险？所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出示图片绿灯）——（反复教幼儿三遍）
7.引导幼儿认识斑马线，
师：小朋友们看，这又是什么呀？你们有没有见过？过马路要走斑马线。
8.引导幼儿学习儿歌。
9.引导幼儿读儿歌
活动延伸：和爸爸妈妈一起过马路。
礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施
一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶
叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的`心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就
会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”、、、、、、以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。
二、有目的地运用不同的方法加强幼儿礼貌行为习惯的培养。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：指导幼儿学习使用适当的、礼貌的语言交往。针对这一教育内容，我通过教育活动、游戏、体育活动和日常生活等多种途径和活动形式，逐步加以实现，把思想品德教育寓于各种活动之中，使幼儿潜移默化地受到教育。在幼儿的日常生活中，我遵循实践性原则，主要是采用行为练习的方式来对幼儿进行礼貌教育的。因为行为练习是幼儿德育的主要方法，任何道德行为习惯都是靠练习而形成的。幼儿由于道德认识肤浅，他们主要是从与同伴、成人的交往中，以及从各种实践活动中获得道德行为经验的。由于幼儿常常行为脱节，所以对幼儿更应重视他们的行为练习。于是，我有目的、有计划地在入园、离园活动中让幼儿练习讲礼貌用语。首先，我对幼儿提出明确要求，请幼儿来园后做的第一件事情就是问“老师早”、“小朋友早”，离园时要说：“老师再见”，“小朋友再见”等等。对于那些能够按老师要求去做，讲礼貌的小朋友及时表扬，为大家树立学习的榜样，对于那些来园后不能主动问早，离园不知道别的小朋友，我就主动向他们“问早”、说一声“再见”。
兴趣是幼儿主动学习，接受教育的原动力。幼儿对游戏最为感兴趣，因此，把品德教育寓于游戏之中是极为行之有效的方法，幼儿在快乐的游戏中，可以体验到小朋友之间的友好关系，体验到合作的愉快，从而强化巩固了礼貌行为。例如，在我班开展的“超市”、“医院”、“娃娃家”等角色游戏中我们向幼儿明确提出讲礼貌的要求，请幼儿在游戏中运用“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等礼貌用语，在每次游戏结束后老师和小朋友还会共同评出“好榜样”、“优秀服务员”来进一步调动幼儿争做有礼貌的好孩子的积极性。通过教育活动对幼儿进行品德教育，在幼儿园中也是比较直观常用的一种方法，因为故事、诗歌、歌曲等都寓含着一定的教育意义，幼儿通过学习既丰富了知识又受到了教育。例如：“客人来了”这首儿歌就是以文明礼貌待客为内容，幼儿学习后懂得了应该如何礼貌待客，从
而增强了良好的礼貌意识。
为了使幼儿能正确地使用礼貌用语，我就遵循教育的连续性和一致性的原则，有目的、有意识地利用中班开始进行值日生劳动对幼儿进行礼貌教育。例如，每次午点时我请值日生来发，值日生发完午点后，就站到全班小朋友面前说：“小朋友请吃吧。”全班小朋友说：“谢谢**小朋友。”值日生小朋友回答“不客气”。这样，通过连续地引导幼儿练习道德行为就使幼儿逐渐养成了讲礼貌的好习惯，从而达到了使幼儿接受礼貌教育的目的，同时也培养了幼儿热爱劳动，愿意为同伴和集体服务的好品质。
此外，我还遵循正面教育原则，采取体验法对幼儿进行礼貌教育。幼儿由于年龄小，自我控制能力差，为一些小事情小朋友之间很容易发生分歧，甚至纠纷。比如，当幼儿为一件玩具争抢不休时，我则会在一旁观察，把幼儿自己协商解决矛盾的机会还给幼儿，让幼儿通过自身的不友好行为体验到不谦让则游戏会无法进行下去，从而学会共同商量解决出现的矛盾。当幼儿间的矛盾解决后，对于谦让的小朋友我就会给予肯定和表扬。对于个别礼貌行为较差的幼儿，我就利用移情体验法对其进行个别教育，以达到良好的教育效果。比如，我在上届班里的小朋友俊俊脾气比较倔强，平时对小朋友很不友好，没有礼貌，当他侵犯到小朋友时，哪怕是不小心的，他也从不说“对不起”，小朋友都不愿意和他做朋友。于是，我就抓住时机有意识地利用移情体验法，帮助他意识体验到自己的不友好行为是不对的。一次，户外活动时，俊俊不小心被昊昊撞着了，昊昊似乎也并未在意，继续做玩球的游戏去了，俊俊显然是被撞疼了，站在原地眼泪直在眼眶里打转转，看到这情景，我赶快搂住他、安慰他，并把昊昊叫了过来，当昊昊知道自己不小心撞疼了俊俊时，连忙对他说了句“对不起”，并用小手帮他揉着撞痛的地方。这时，我抓住时机对俊俊说：“被小朋友撞到了本来就很疼了，如果昊昊再连句对不起都不说，你是不是会更痛，更难过了。”俊俊点点头不好意思地说：“老师，我以后碰倒小朋友也会说对不起的。”通过这件事，俊俊意识到了一声“对不起”的重大作用，它不仅可以化解小朋友之间发生的矛盾，而且还可以增进小朋友间的融洽友好关系。
三、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教
育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。
爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。
四、实现家园共育，培养幼儿良好的礼貌行为
在教育实践中，我们可以看到这样的现象，一个在园内很有礼貌深得老师和小朋友喜爱的孩子，当妈妈爸爸因为特殊情况晚接时，竟会对家长大哭大闹，甚至挥舞起了小拳头，面对家长的解释也根本不予理睬，还有的小朋友在离园时因为某种要求得不到满足，而对家长大喊大叫，甚至坐地耍赖，毫无礼貌可言，而家长则会无奈地答应孩子的无理要求。这种幼儿在园内与在园外表现判若两人的现象，提示我们要更加重视家园一致性教育的重要性。因为，家庭是人的第一个学校，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素，家长是重要的教育力量，家长直接参与幼儿园教育，对幼儿有良好而持久的影响。为了使幼儿园教育能有的放矢地进行，我们通过家访、家长问卷的形式向家长了解每一位幼儿在家中的礼貌行为表现，因为家长是教育的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，家长是教师了解幼儿的最好的信息源。我们还通过家长园地、家长联系册向家长介绍培养幼儿良好礼貌行为的科学方法和途径，使家长认识到幼儿良好品德培养的重要性，以取得教育的一致性。
总之，幼儿良好品质的形成是需要一个过程的，应循序渐进有目的、有意识地进行。同时，对幼儿进行礼貌教育的途径、方法及形式也是多种多样的，在今后的实践活动中，自己还将加强理论研究与实践的探讨，不断丰富与完善这一研究内容。
入园
早入园 不迟到 见老师 要问好
小朋友 也问好 别父母 勿忘掉
离园
离园时 互道别 先老师 后同学
见爸妈 问声好 抱一抱 更乖巧
入厕
入厕前 先敲门 有人在 要等待
入厕后 要冲水 正好衣 把手洗
洗手
洗小手 不拥挤 排好队 袖卷起
洗手时 搓肥皂 洗完后 水关掉
喝水
双手拿 小水杯 接好水 慢慢回
饮水时 归原位 小心喝 不浪费
爱护小椅子
小椅子 双手搬 轻放好 再坐上
人离开 椅收起 爱护它 常擦洗
爱护图书
图画书 要爱护 轻轻翻 细细读
不弄脏 不损坏 书宝宝 乐开怀
爱护玩具
教室内 玩具多 互谦让 不争夺
院子里 设施全 爱公物 齐动员
学习
学习时 要坐好 认真听 多动脑
要提问 手举起 回答时 字清晰
游戏
在户外 做游戏 与老师 不远离
集合时 收玩具 守规则 讲秩序
睡眠（穿脱衣服）
睡觉前 先问好 按顺序 脱衣衫
叠整齐 放身边 起床后 依次穿
睡觉
不蒙头 不趴睡 枕放好 盖好被
小手空 右卧眠 早入睡 梦香甜
起床
起床时 要安静 去方便 步伐轻
衣穿好 被叠好 先梳洗 后游戏
进餐
进餐前 手洗净 入座时 动作轻
细细嚼 慢慢咽 不挑食 不剩饭
爱惜粮食
自己吃 不用喂 吃干净 不浪费
爱粮食 惜食物 粒粒米 皆辛苦
不挑食
小朋友 在成长 若挑食 缺营养
瓜果菜 都品尝 食五谷 身体棒
说话
公共场 有礼貌 不喧哗 不哭闹
说话时 声音小 对他人 无打扰
倾听
他人讲 细倾听 不打断 表尊敬
转述时 口齿清 话简单 语意明
请
借物品 求帮助 要说请 才像样
有问题 说请问 客人到 您请进
“您好”“再见”
见面时 要问好 早中晚 不能少
分别时 说“再见” 睡觉前 道“晚安”
“谢谢”“不客气”
人帮我 “谢谢你” 我帮人 “不客气”
“谢谢你” “不客气” 常用起 更知礼
“对不起”“没关系”
做错事 “对不起” 用诚心 表歉意
“不要紧” “没关系” 互歉意 明事理
元旦
新年到 新年好 穿花衣 戴新帽
你来唱 我来跳 同庆贺 共欢笑
分享玩具
小玩具 真新奇 大家玩 才有趣
懂谦让 知爱惜 共分享 更知礼
分享食物
小食品 甜又香 尊长辈 您先尝
你也吃 我也尝 好食物 共分享
递接物品（普通物品）
递物时 双手呈 接平稳 手再松
接人物 双手迎 表谢意 把礼行
递接物品（危险物品）
递剪刀 有方法 剪刀把 对方拿
水果刀 托刀身 握住柄 递平稳
活动目标
1．让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。
2．培养幼儿的语言表达能力。
3．能正确用“请”字。
活动准备
课前预习一半故事：
妈妈送给金花一包药，对她说：“金花，你替妈妈做一件事，把这包药给李阿姨送去，会吗?”金花可喜欢给妈妈做事了，忙说：“我会，我认识李阿姨，她住在哪儿呢?”妈妈说：“这条街的1O号，红漆大门。”“知道了!”金花接过药，扭头就走了。金花顺着大街向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈!找到了：红漆大门。“咦，这是几号啊?”她不认识，怎么办呢?问问人吧。正巧从大门中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我问你，……”金花还没把话说完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她干吗不理人呢?”金花难过极了，哇哇地哭起来。
“金花怎么还不回来呢?”妈妈着急了，来找金花，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家为什么不理你呢?”金花把事情的经过说了一遍，妈妈听着听着笑了起来：“你呀，还没有学会说话呢，……”金花擦了擦眼泪说：“那我应该怎么办呢?”妈妈在金花的耳边说了一句悄悄话，金花点了点头，说：“我知道了，妈妈，
你跟在我的后面，我再去找。”
活动过程
一、理解故事内容，体会“请”字的神奇
提问：金花会找到李阿姨的家吗?(让孩子自由发挥，各抒己见)金花是怎样找到李阿姨的家的呢?引出故事：
她走啊走，又看到了红漆大门，她看看门牌，对，这就是lO号，这个10字，老师教过。这时有位老奶奶从门里出来，金花记住了妈妈说的话，走到老奶奶跟前，问：“请告诉我，有位李阿姨住在这儿吗?”“有啊，我带你去吧。”金花说：“谢谢老奶奶。”老奶奶把金花带到李阿姨的家里，还夸她是个好孩子呢，真有礼貌。
金花从李阿姨家中出来，高兴地奔到妈妈的身边，抱住妈妈说：“妈妈，今天我学会说?请?字了。”
提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?
全班孩子几乎异口同声地回答：“请!”
小结：如果对人不礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。
(评析：金花前后两次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在，体会到了“请”字的神奇作用。)
二、引导幼儿学习用“请”字
1．让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用
“请”字。
幼：请你和我一起玩皮球好吗?
幼：请你把你的皮球借给我好吗?
幼：我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。 幼：游戏开始，请小朋友注意安全。
2．集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。
3．幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。 幼：买东西时会用到。
幼：坐车的时候会用到。
幼：阿姨来我家做客的时候，我说：“阿姨，请喝茶。”
幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。” 小结：“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字。
三、情景表演，巩固礼貌用语
1．播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。
2．将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。
3．幼儿自由组合，进行情景演练，教师指导。
幼：李东益，请你和我一起游戏好吗?
幼：李梦喆，请你当阿姨吧。
幼：对不起，请让我当小姑娘吧。”
幼：老师，我们缺一个人，请你来好吗?
幼：老师，打扰你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下。 师：呵呵，可以，那请你转过身来，你请老师帮忙，老师很高兴，因为你学会了用请，老师送给你一个吻。
(评析：中班的孩子，活动的自主性、主动性水平明显提高。教师要放手让孩子去做，让他们有机会选择自己喜欢的情景、喜欢的同伴，对图上发生的故事进行亲身体验，获得并强化第一情感体验，复习、运用和巩固礼貌用语，促进内化，形成良好的礼仪习惯。)
活动延伸
让幼儿把信件送到幼儿园的各个部门(布置适当的任务，让孩子在完成任务的过程中强化文明礼仪的知识经验，使他们在实践中体验使用文明用语的快乐)
击缶弹琴，泼墨山水，方块成字，三千门徒书声朗朗……
太极云手，丝路花雨，春江月夜，白鸽振翅翱翔星空……
看29个闪亮的脚印从远古走来，听悠扬的古琴声中抑扬顿挫地吟唱：有朋自远方来，不亦乐乎……
这是五千年文明礼仪之邦对奥林匹克精神的人文礼赞！
礼仪之邦——“诗礼传家”
“妈妈，你听——这个小姐姐的歌声真好听！”
“妈妈，那些跳舞的阿姨真美啊！”
“妈妈，这些举牌子的阿姨真好看！”
……
小女儿守在电视机旁用自己的视角为我们解说北京奥运会的开幕式。是啊，这些美丽的女孩婀娜多姿地向我们走来，举手投足间流露出典雅含蓄的东方美。
“我就是要在这些奥运礼仪小姐身上烙上中国印。”负责奥运颁奖礼仪小姐形体训练的著名形体训练教师马妮满腔热忱地说，“我们的培训科目很多，其最终要求可以归纳为四个方面：笑容——面呈‘王’字，目光亲和，热情真诚；站立——收提松挺，端庄优雅，体态从容；行走——胸感在先，一串树叶，轻盈自信；程序——执行准确，动作规范，自然流畅。开始训练这些女孩时，我也心存顾虑：这些‘80后’、‘90后’能吃得了这份苦吗？事实证明，在训练中，她们不仅能吃苦，而且很有责任感、使命感。训练快结束时，我给她们深深地鞠了一躬。我被她们的吃苦精神所感动。”
“由此可见，只要给孩子们一个发挥的机会，再加以正确引导，我们所谓蜜罐里泡大的孩子们一样能行，而且能做得很精彩！但是，”话题一转，马妮说出了自己的忧虑，“很多孩子刚来时，可能由于长期背书包，缺少体态意识，两肩总是很抠，脖子老往前伸。我一再告诉她们，要挺起高贵的胸，拉长美丽的颈。其实，很多时候人们没有注意到自己的形体美，只要经过适当梳理，你就可以挖掘出自己潜在的美。我小的时候，爷爷奶奶经常教育我——小姑娘要笑不露齿，坐要坐端正，两腿并拢。这也是一种最朴实、最自然的礼仪教育。现在，年轻的父母往往忽略这些最基础的礼仪教育。长此以往，我们很多优良的礼仪传统将很难继续……”
正如马妮所说，我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。据《论语季氏》记载：陈亢问孔子的儿子孔鲤：“你是老师的儿子，一定得到过特殊的传授吧？”孔鲤回答：“父亲对我的教育，其实同大家都一样。如果一定要说有单独的传授，那只有两次。有一天，他老人家独自站在庭中，我从他面前走过。他问我：‘学诗了吗？’我回答：‘没有。’他说：‘不学习诗，就不会说出有文采的话。’于是，我开始学习诗。不久，他又站在庭中，我从他面前走过，他问我：‘学礼了吗？’我说：‘没有。’他说：‘不学礼，就不能在社会上立足。’于是，我又开始学礼。”陈亢听后高兴地说：“我问了一件事，却得到了三条教益，我知道了诗、礼的用处，知道了君子要求孩子继承的家风是诗和礼。”孔子所说的诗，是指我国最早的诗歌集《诗经》，里面收录的三百多首诗歌，思想纯正，情感真挚，富于文学色彩。要想立足于社会，光是说话有文采还不够，还必须懂得什么事可以做、什么事不可以做，怎样约束自己的言行，怎样尊重他人，这种符合道德要求的行为规范就是“礼”。
礼仪作为一种律己、敬人的行为规范与准则，是适应时代的发展、促进个人进步与成功的重要途径。因此，我园今年启用了《礼仪教育》作为幼儿园的研究课题。针对我班的实际情况及教材特点我将该学期本班的《礼仪教育》教研计划如下：
本学期，我班将完成以下礼仪教育的教学目标：
9月份：做好节日礼仪的教育。帮助幼儿认识教师节、国庆节、中秋节。学会节日里的基本礼仪。
10月份：
通过朗朗上口的三字经，帮助幼儿理解以上礼仪行为的规范要求同时把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿身心发展特点、年龄特点选择适宜于形象思维方式的教育方法，我将使用以下四种方法：
l、晓之以理的启发引导法
在礼仪教育过程中，教师适时适度地引导点拨，让幼儿清楚为什么要这样做，哪些是好的礼仪行为，帮助幼儿克服行为上的盲目性和形式上的机械模仿。
2、动之以情的情景感染法
情景感染法就是教师在礼仪教育过程中，积极创设情景，烘托一种陶冶情感的气氛，把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中，使其为情景所感动，产生情感共鸣。
3、示之以范的榜样示范法
榜样对于孩子来说是有很大的感召力。作为教师、家长以自身的形象风度、语言、行为为孩子作榜样。还结合古今中外文明礼仪方面的典范人物、典型事例对幼儿进行礼仪教育，使幼儿经常受到熏染，慢慢内化为习惯。
4、导之以行的行为训练法
礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中经常性地、持之以恒地、因势利导地坚持行为训练，并给予幼儿具体的指导与必要督促，掌握由易到难、循序渐进的原则。及时纠正不良行为，只有经过不断地教育培养，良好的礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。
家园同步是提高礼仪教育质量和效果的重要途径，我们将有效地利用家园联系栏及家长接送幼儿的机会多与家长交流勾通我们的礼仪教育教学法方案，方法，并请家长配合我们以身作则教育感化幼儿的礼仪行为。
在依照计划做好《礼仪教育》教育教学研究的同时，教师应不断学习、不断实践、及时总结反思、不断改进教育教学方法。
《大班幼儿文明礼仪教育研究》课题已延安由市教育教学研究中心研究审定，延安市基础教育科研课题管理办公室立项为延安市基础教育教学教学研究20xx—20xx年度微型课题。课题研究时间自20xx年1月至20xx年6月，研究周期为半年。
课题《大班幼儿文明礼仪教育研究》是在充分调查论证的基础上提出的。相信经过努力实践一定能取得良好非常的实验效果。本人已将各项工作准备就绪，选定本园大2班（桃子班）为实验班，实施研究课题。
下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、研究背景：
现在的孩子大都是独生子女，他们往往享受到的是过多的爱与呵护。他们具有与别人和睦相处的良好愿望，但是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论，对别人不能做到尊重和体谅。在幼儿园对幼儿实施礼仪教育，并思考运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者应该努力实践，积极探索的重要课题。
幼儿园的礼仪教育研究起步较晚，本园今年在大班开始增设“礼仪教育”活动，在幼儿礼仪的培养与实践方面初步开始实施与研究，但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的实践探索。本课题正是在我园这样的背景下应运而生。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。”所以说，培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是在我园独生子女占大多数的情况下，对幼儿进行社会认知、社会情感、社会性行为养成教育，结合幼儿的年龄特点和现实需要，选取了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪为礼仪教育活动，在以上活动中，渗透文明礼貌用语和文明行为规范教育，家园逐步把幼儿培养成会与人合作共事、会讲文明话、会办文明事、能做文明小公民的文明儿童。
本课题研究拟以本园大班幼儿为研究对象，充分利用幼儿园各种教育教学活动、园本资源，运用“智趣”化的教育方式，开展对幼儿的良好礼仪习惯的培养，包括幼儿的在园礼仪、基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪的研究，在提高实验班幼儿良好礼仪习惯的基础上，推动本幼儿园的礼仪教育。
二、 课题研究目标：
（1）整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索大班幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。
（2）通过实验班的文明礼仪教育实践活动，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为、待人方式、生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。
（3）通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，提升教师和家长的文明素质，促进幼园文明礼仪教育的发展，形成良好的学风、园风；
课题研究内容：
1、研究幼儿在家庭、幼儿园、社会公共场合的文明礼仪现状。一是基本礼仪教育，包括着装、爱护眼睛等；二是家庭礼仪教育，包括做客待客礼仪；三是公共场所礼仪，包括在外用餐、游园、交通规则等礼仪；四是节日礼仪，包括“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、母亲父亲节等礼仪。
2、探索大班阶段幼儿礼仪教育的内容和方法。
3、将幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼逐步展开，使幼儿在园内学礼、生活中实践礼仪、展示礼仪，做礼仪小标兵。
三、研究方法、研究措施、研究步骤、研究成果
（一）研究方法：为了进一步培养幼儿良好的品德，塑造幼儿文明的行为，陶冶幼儿积极的情感，提高幼儿社会交往的能力，形成幼儿活泼开朗的性格。我们遵循由浅到深、由易到难的原则，从幼儿园到家庭为幼儿营造良好的氛围，从幼儿的实际出发，为促进幼儿良好品格发展奠定基础。遵循以下原则：一是科学性原则。二是主体性原则。三是渗透性原则。四是实践性原则。 五是自律的原则。 六是真诚的原则。
1、文献法。通过文献查询了解当前幼儿园礼仪教育的现状及问题。
2、问卷调查法。通过调查来明确家长对幼儿礼仪教育的教育意识以及礼仪教育在家长中进行的程度，还有幼儿是否具有文明礼仪的意识。
3、观察访谈法。通过观察和访谈针对目前幼儿园礼仪教育问题提出建议。
4、行为练习法。将幼儿礼仪习惯的养成与幼儿一日生活活动、游戏活动、教学活动相结合，重在实践练习。
（二）研究措施：
为了保证本课题研究的顺利开展，将落实以下措施：
（1）注重调查，掌握第一手资料
（2）创建环境，营造氛围
（3）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成。首先，要做好班级礼仪指导；其次，随时检查，及时改进；最后，注重个案分析，总结教育经验。
（4）开展丰富多彩的活动。如：开展各类评比活动、开展“行礼仪，说文明话”的活动、开展“小手牵大手”告别不文明行为签名活动、开展“我为社区献力量”活动、开展“探索型主题教学”活动。
（三）研究步骤：
本课题计划从20xx 年1月至20xx年6月（半年）分三个阶段进行扎实有效地实验研究。
第一阶段：20xx年01月—20xx年02月准备阶段：课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。
第二阶段20xx年03月-20xx年04实施阶段：分析制订课题研究实施方案，进行课题研究活动（教师礼仪教育培训、幼儿礼仪教育讲座、礼仪教育交流研讨课、课题小结等）。
第三阶段：20xx年05—20xx年06总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。。
（四）预期研究成果：
通过课题研究在教学中的实践，预计最后形成的成果与成果表现形式有以下几种：
1、文明礼仪活动文字资料。
2、图片资料。
3、撰写研究成果报告。《大班幼儿文明礼仪教育研究》开题报告
一、以身作则，进行潜移默化的教育
所谓的以身作则，指的是教师要用自己的言行规范自己的行为、语言，对学生们进行言传身教、耳濡目染，为孩子们做出表率。在幼儿园，对孩子的生活中影响最大的则是教师，教师们的一言一行对孩子的品德以及行为习惯都会产生重要的影响。因此，要对儿童进行礼仪教育教学时，教师首先就要做好自我教育，为孩子提供一个良好的接受礼仪教育的环境。例如，教师平时说话用语要注意礼貌性，要组织孩子们之间相互帮助、互助互爱，在与其他小朋友产生纠纷的时候，要能用最有修养最恰当的方式进行解决，教师切记不可去做一些冲动偏激的事情，这样学生们也会在潜移默化中受到影响。教师要时刻注意自己的言行举止，多教学生一些好的礼仪习惯，让孩子们多掌握一些关于礼仪方面的知识。
二、礼仪教育要充分利用游戏活动
游戏是小孩子们最喜欢的活动之一，也是孩子们日常生活中不可或缺的一部分。通过各种游戏的建立，既能够巩固小朋友之间的游友谊，而且在游戏中，孩子们也能够学到一些礼貌用语，而且还能够理解了这些用语的含义。例如，开展“娃娃家”“理发师”以及“医生”等角色游戏，这样利于培养孩子帮助他人、与人交往的能力，通过情景的演练，还能够让他们获得情感方面的体验，有时候还能够复习和运用所学的礼仪教育内容，逐渐地养成良好的礼仪习惯，这样的教学也能收到预期的效果。此外，老师还可以在集体中开展丰富幼儿的礼仪认知的表演活动。比如，组织孩子们表演打电话的游戏，教育孩子们正确接打电话的礼仪后，指导孩子们进行情景表演，在表演的过程中引导儿童进行辨析和评价，进一步向孩子们巩固电话铃声不要超过三声，接打电话时需要用到的礼貌问候，要等到对方先挂电话后自己才可以挂电话等一些接打电话礼仪学习。这样的礼仪活动和学生们的日常生活接近，因此，孩子们也会学的很快。此外，游戏的有效开展，还能够更好地促使儿童之间学会分享、合作、谦让以及互助等好的行为，为孩子以后的发展奠定好基础。四、在日常生活中融进幼儿礼仪教育开展礼仪教育最好的方法就是创建情境教学，把课本的知识结合学生的实际生活当中去学习，开展礼仪教育当然也不例外。儿童在幼儿园的生活内容都比较的丰富，这对幼儿学习礼仪知识是一个很好的契机。具体的教育实施策略要结合具体的礼仪教育内容进行开展。比如，设定好一个日常的生活场景，比如帮助盲人过马路。就可以让一个幼儿扮演盲人正准备过马路，其他的孩子负责搀扶盲人、帮助盲人顺利地通过马路。在这个过程当中，教师要在一旁进行必要的指导，告诉幼儿应该主动的上前去搀扶盲人的手，要等交通灯变成绿色之后再过马路，等把盲人顺利地送过马路后，还要和盲人说“再见”之后再离开。通过创建这样的生活场景，可以让幼儿学到的一些礼仪知识充分地运用到日常生活当中，让他们去感受做文明人的自豪感。此外，教师还可以在日常生活中有意识地培养小朋友们的礼貌用语，比如见了人要主动的跟他们打招呼，饭前便后都要勤洗手，自己做错的地方要主动的跟别人说声对不起，别人帮助自己的时候，要知道说声谢谢，不要欺负其他的小朋友，吃完饭后要自觉的收拾餐具等。
三、总结
幼儿阶段的礼仪教育不是一朝一夕就能够形成的，需要教师在日常的生活中长期有意识地培养与实践。而且还需要为孩子创造良好的礼仪教育的环境，将礼仪教育理念渗透在孩子们生活的各个方面，让孩子们在接受知识的同时，还能够学会善良、正直、谦逊以及合作等品质，为培养幼儿成为具有健康个性、健全人格的人奠定好基础。
礼仪是人类文明的标尺，是一个人美好心灵的展现。中国素有“礼仪之邦”的美誉，幼儿作为祖国的花朵、未来的栋梁，是社会主义建设的接班人，应该从小就接受良好礼仪教育。幼儿的文明礼仪是在其一日活动中养成的。
作为一名学前教育工作者，我们的责任不只是单单照顾孩子，教育孩子，更多的是在照顾与教育的同时，知道自己想要教给孩子什么？要让他们学会什么？通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我大开眼界，也明确了自己所要教给孩子的是什么，所要做的又是什么。孩子们是在玩中学，学中玩，因此我们应该重视在日常学习生活与游戏中对幼儿的礼仪教育。如：入园、进餐、睡觉、游戏等的活动中，都要渗透礼仪教育。
一。晨间接待是基础
早上入园时，有的孩子会主动热情地跟老师和小伙伴问好，有的孩子却过于冷淡。针对这一情况，我们在晨间接待中设置“小小接待员”这一角色，请“小小接待员”试着用礼貌用语接待同伴和家长，园门口可以是以小组为单位，教室门口可以从一个孩子接待到两两自由结伴。在真实生活的情境中为孩子们提供了礼貌交往的机会，同时孩子们的主动打招呼对家长来说也是一种影响，时刻提醒他们要在日常生活中以身作则，树立好榜样，并重视孩子的礼仪教育。
二。教学活动是关键
1.巧用儿歌渗透礼仪
儿歌《我的好妈妈》“我的好妈妈，下班回到家。劳动了一天，多么辛苦呀！妈妈、妈妈快坐下，妈妈、妈妈快坐下。请喝一杯茶，让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈”。这首儿歌激发了孩子们尊敬长辈、关爱老人的情感，并能与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。
2.诵读经典感悟礼仪
国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。因此，利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起来诵读《三字经》、《弟子规》等经典，在诵读过程中感悟礼仪。如《弟子规》中“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜。
3.善用区角再现礼仪
充实区角材料，注重材料的投放多元化。通过角色游戏等表演，再现真实的情境，引导幼儿礼貌待人待事。
三。巩固孩子的良好习惯
1.表扬鼓励法
乐意受到表扬是孩子的天性，对于表现好的幼儿及时给予鼓励，久而久之，良好的礼仪就会形成与巩固。
2.随机教育法
在户外活动时，我看到地上有一个饮料瓶，本想拿起来放进垃圾桶，转念一想，何不随机教育一下孩子们呢？于是，我伤心地说：“垃圾宝宝很调皮，跑出来玩，找不到自己的家了，请小朋友帮忙把他送回家。”孩子们很快就把饮料瓶收进了垃圾桶，随后，我对幼儿进行了环保方面的教育：“以后要是在路上见到调皮的垃圾宝宝找不到家的时候，我们也要想办法帮助它，把它送回家去。”孩子们纷纷表示：在路上看见垃圾，一定会捡起来放进垃圾桶。
3.环境感染法
在幼儿园的走廊、长廊、主题墙等处悬挂幼儿礼仪的图片和儿歌，并张贴礼仪明星的照片，时时提醒幼儿做一名有礼貌的好孩子。
总之，礼仪教育，是人与人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育贯穿于实际生活中。
（作者通联：562300贵州省兴仁县实验幼儿园）
尊敬的家长您好！
日前江苏省下发《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》（苏文明委[20xx]3号）精神的通知，在全省开展未成年人文明礼仪养成教育。为深入贯彻落实省文明委通知精神，大力培养幼儿文明素质，经研究决定在我园开展“文明礼仪伴我行”系列实践活动，具体内容如下。
1.仪表之礼
具体规范：1.学会自己刷牙、洗脸，在家长的帮助下梳理头发。2.学会自己穿衣、穿鞋。3.学会自己揩鼻涕、擦汗
2.餐饮之礼
具体规范：1.饭前洗手，饭后洗手、擦嘴。2.学会使用餐具，自己吃 饭不撒食物。3.吃饭时不吵闹，不独占食物。4.吃完自己的一份饭菜，不挑食。
3. 言谈之礼
具体规范：1.学会使用“您好、请、谢谢、对不起、再见”等文明用语。2.在成人的提醒下，能主动与人打招呼。3.学会举手发言。
4.待人之礼
具体规范：1.学会与小朋友分享玩具。2.不随便乱动别人东西。3.按照规则和要求玩游戏。
5.行走之礼
具体规范：1.看到红灯知道停、看到绿灯知道行。2.知道过马路要走斑马线。3.行走时跟好家长，不在马路上奔跑嬉闹。
6.观赏之礼
具体规范：1.在家长、老师带领下学会鼓掌。2.不乱扔杂物。3.不乱走乱跑，不大声吵闹。
7.游览之礼
具体规范：1.知道跟好家长、老师。2.不踩踏草坪，不采摘花果。3.不乱扔垃圾。
8.仪式之礼
具体规范：1.升国旗时，立正站好、目视国旗、不说话。 2.知道春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日。 3.会向师长说祝福的话语。
为了使活动有效进行，特邀请家长与我们一道关注孩子的成长，在生活中因势利导，帮助孩子掌握基本文明礼仪规范。我们希望，家长为孩子做示范、当榜样，尤其是对日常生活中孩子的不文明行为，要及时纠正，做到不溺爱、不放任。教育孩子形成一些基本的家庭、幼儿园、社会文明礼仪意识，养成日常文明行为习惯。引导他们从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的人。
顺祝您工作顺利，孩子进步，全家幸福！
本学期，我们从本园幼儿的实际出发，进行了幼儿文明礼仪教育的探索，力求通过幼儿园、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，并以此带动幼儿礼仪教育工作的开展，为了进一步开展幼儿文明礼仪教育，特制定以下计划。 一、工作目标
1、开展一系列的文明礼仪体验性的教育活动，增强幼儿的切身体验，使之内化为自己的行为。
2、举行丰富多彩的文明礼仪教育主题活动，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。
3、通过评选 “文明小天使”树立榜样，促使幼儿自觉遵守幼儿文明礼仪行为规范。
二、具体措施
制订文明教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿理解《幼儿文明礼仪行为规范》内容，掌握文明用语、礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意义。班上有考核记录，幼儿园组织复查和考核，使幼儿乐意按《规范》的要求指导自己的行动，最终形成自觉地、比较牢固的良好行为习惯。
1、创设文明礼仪良好环境氛围。根据每月工作重点布置有关的墙饰、展版、宣传标语或警示语；在语言角投放文明礼仪行为规范图片。
2、开展文明礼仪教育主题活动根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中趋于规范化。
3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。每周开展“文明小天使”评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。
4、与家庭教育、社会教育结合。通过家长园地及文明礼仪环境设置，了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿的文明礼仪行为规范。
三、月份工作安排
文明礼仪教育研究常规工作：在一日活动各环节渗透文明礼仪规范的养成教育；“文明教师”、“文明小天使”、“文明家长”；创设文明礼仪良好环境氛围（布置有关的墙饰、展版、宣传标语、警示语）；做好与家庭的交流、配合；每月一次教育教学活动观摩。
三月份：
1、幼儿文明礼仪教育活动重点是教育幼儿怎样从自我做起，做一个文明礼貌的小标兵。
2、学习《文明礼仪童谣》《走路歌》3、进行研究小结：从学习中引导幼儿讨论儿歌的好处，我们要做一个文明礼貌的好孩子。
四月份：
1、制订幼儿园礼仪教育计划、班级礼仪教育计划。
2、继续学习儿歌《站立歌》和《起立歌》。
3、进一步教育幼儿懂得养成讲礼貌的好习惯，在学习《排队歌》。
五月份：
1、幼儿文明礼仪教育活动重点是“尊长互敬我先行”，并举行相应的幼儿竞赛活动；进一步学习《走路歌》《洗手》《起床》。
2、进行研究小结：讨论幼儿文明礼仪的好处，分享幼儿文明礼仪培养的途径和方法，鼓励幼儿自编文明礼仪教育故事、儿歌、游戏、教育活动等。
六月份：
1、幼儿文明礼仪教育活动重点是以“颂扬文明礼仪”为主题开展教育教学活动，继续学习《走路静悄悄》《甜嘴巴》。
2、进行研究小结：讨论幼儿文明礼仪教育目标、文明礼仪规范的完善，分享文明礼仪的重要性。
七月份：
1、复习幼儿文明礼仪教育经验的总结。
2、进一步加深对礼仪教育的学习，最后完成《拍手歌》、《进餐礼仪歌》。
3、复习巩固加深这几个月的学习。
摘 要：中国自古以来素有礼仪之邦之称，现阶段礼仪已经成为衡量人才综合人文素养的重要标准。如何将礼仪教育渗透到日常教育实践中已经成为广大教育工作者普遍关注的话题。以幼儿园礼仪教育为研究视角，针对幼儿园礼仪教育渗透到一日生活中的各个环节展开讨论
关键词：礼仪教育论文
摘要：中国自古以来素有“礼仪之邦”之称，现阶段礼仪已经成为衡量人才综合人文素养的重要标准。如何将礼仪教育渗透到日常教育实践中已经成为广大教育工作者普遍关注的话题。以幼儿园礼仪教育为研究视角，针对幼儿园礼仪教育渗透到一日生活中的各个环节展开讨论分析，旨在为幼儿园有效的开展礼仪教育提供和借鉴，使得礼仪能够从人才的启蒙教育阶段开始得到重视。
关键词：幼儿园；礼仪教育；一日生活
礼仪是人们日常生活中不可或缺的一种行为艺术，能够促进人与人之间的沟通变得更加顺畅，使得生活与工作环境更加和谐。所以若想使得礼仪教育更加具有时效性，必须将礼仪教育融入到生活中的各个环节与细节，使得学生能够潜移默化的感受礼仪的魅力，养成讲礼仪的行为习惯。
一、幼儿园礼仪教育融入生活中各个环节的重要性
1．礼仪教育生活化的需要由于幼儿所处的特殊年龄段，使得其在学习和理解能力方面不够成熟，如果单纯进行课程化、理论化的礼仪教育，效果一定不够明显。因此，需要利用潜移默化的方式使得幼儿园礼仪教育更具科学性。教师在幼儿日常生活中的各个环节有意识的融入礼仪教育，能够使得礼仪教育与生活中的各个环节、各个细节相整合，进而使得礼仪教育能够脱离生硬的讲台，走进学生的生活。2．促进幼儿养成良好礼仪习惯的需要将礼仪教育渗透到一日生活中的各个环节，能够使得幼儿在身边的每一件事情、每一种状态、每一个细节中感受礼仪的魅力，在脑海深处能够建构出礼仪的“模型”，进而在日常生活中对各项礼仪进行使用，最终在成长过程中养成良好的礼仪习惯。因此，幼儿园礼仪教育渗透到一日生活中的各个环节，是促进幼儿养成良好礼仪习惯的需要。
二、幼儿园礼仪教育在幼儿生活中的体现
1．礼仪教育与教学实践相整合幼儿园教育体系中，学科教育是重中之重。因此，若想使得礼仪教育与教学实践有效融合，必须在课程设置的过程中将礼仪教育进行正确的把握，使得礼仪教育能够渗透到各学科的教育中，将原本生涩的礼仪教学内容变得活泼生动、易于理解。例如，在《小熊做客》的教学实践中，教师可以将轻敲门、如何与客人进行问候、做客的过程中需要注意哪些细节等礼仪进行重视，使得幼儿在学习故事的过程中感受礼仪的重要性，进而实现将礼仪教育与教学实践相整合的目的。2．礼仪教育与生活细节相融合幼儿园教育是根据不同儿童年龄段特征开展具有针对性的教育形式，幼儿教育的过程中幼儿势必与周围的伙伴、老师进行交流。因此，将幼儿园礼仪教育渗透到一日生活中的各个环节需要将礼仪教育与每一个生活细节进行整合，使得孩子能够随人、随时、随事、随地、随境的接受礼仪教育。例如，在午餐的过程中，教师可以将排队、礼让、节约等礼仪内容进行渗透，使得能够认知礼仪是一种美德。通过此种日常化的渗透，儿童可以对礼仪教育的内容在现实中具有实践的经验，进而使得生活与礼仪更加贴近，促进儿童自然的将礼仪教育的内容运用到日常的行为中，进而达到礼仪教育的真正目的。
三、幼儿园礼仪教育渗透到一日生活各个环节的具体措施
1．礼仪教学形式多样化现阶段，独生子女家庭普遍存在，诸多家庭呈现“4+2+1”的模式，即“四位老人、两名家长、一个孩子”，使得“公主病”现象严峻，导致儿童礼仪缺失。针对此种情况，教师应该采取多元化的教学方式为孩子创造讲礼仪的学习和生活环境。而针对幼儿园教育对象的特殊性，在进行礼仪教育的过程中必须实现寓教于乐，所以教师应该将故事启迪、游戏童谣、情景表演等多元化的教学形式与礼仪教学相整合，使得儿童能够在轻松愉快的氛围下获得礼仪常识、养成礼仪习惯。2．构建鼓励性评价机制若想实现幼儿园礼仪教育渗透到幼儿一日生活中各个环节，构建鼓励性的评价机制非常关键。幼儿教师应该对儿童在一日生活中的表现进行有效的关注，对于一些在礼仪行为上表现良好的小朋友进行及时的鼓励，促进学生在日后的生活中对礼仪保持高涨的兴趣，进而养成良好的礼仪习惯。
四、结语
幼儿园礼仪教育渗透到一日生活的各个环节是促进幼儿园礼仪教育更加具有时效性的要求，是促进幼儿能够在生活中感受礼仪、了解礼仪、认知礼仪的需要，更是全面提高学生综合人文素养水平的需要。
参考文献:
［1］孙洁．幼儿园礼仪教育浅谈［J］．艺海，20xx，(03):128－130．
［2］王红梅．浅谈大班进行礼仪教育活动的策略［J］．科教导刊，20xx，(09):217－218．
［3］陈红萍．初探渗透在日常生活中的幼儿礼仪教育策略［J］．科学大众，20xx，(07):110．
活动目标：
1、让幼儿知道在日常生活中有哪些事情是需要排队等候的。
2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。
活动准备：
各种排队等候的宣传照片。
基本过程：
1、导入活动：
通过提问引出活动的主题。教师：出示排队等候的图片提问"小朋友们，你们知道这幅图里面的小朋友在做什么吗？"
2、关键步骤：
（1）让幼儿知道在上公车、玩滑滑梯等人多的地方要自觉排队，耐心等候，不插队。
（2）通过看动画让幼儿回答小齐家提问的问题。
3、集体讨论：
出示挂图：
（1）“ 请小朋友注意观察图中的小朋友他们在做什么”
（2）“他们都能做到排队等候了吗？”
（3）“有小朋友来插队时应该怎么做？“
活动延伸：
（1) 通过击鼓传球的游戏让幼儿知道在日常生活中有很多地方是需要排队等候的。
（2）请小朋友排队上来拿饼干，明白当天所学的课程。
