专家讲座观后感，观后感是对一件事情的感受，专家讲座过后感可介绍讲座的演讲人，可就讲座的内容进行介绍，也可以写听讲座之后感受与体会，以及讲座之后的收获，下面文章可提供参考专家讲座观后感
专家讲座观后感1
今天听了老二学校发的专家谈关于家长焦虑的讲座。
现在很多家长普遍有焦虑感，特别对于孩子的学习。
现在的孩子绝对想不到我们这些当爸妈的，当初的童年过的有多么自由，而正是我们当初的家长对于教育的自由放手，导致现在的我们对于教育看的重要。特别当初那些家长注重教育，现在发展比较好的家长，相互比较，就会把期望落到孩子头上。
这就体现在了孩子的教育上，比如孩子的学习，作业，兴趣班，择校，等等。
朋友圈的发展，家长之间相互比较，别人学什么，自家孩子也不能落后于人，孩子的感受已经屈居其下。尤其独生子女，家长的付出和期望更高，安排的更满。
现在学校的现状是，每个孩子都有学校上，好的孩子上大学，差一点的也可以上职业高中。作为家长当然想让孩子上一流大学。只要自己对孩子的教育重视一些，孩子考好大学的几率就高更一些。这种可控又不完全可控的情况下，就让很多家长陷入焦虑。
而这样的教育方式，导致很多家长对孩子学习干涉过多，孩子缺乏学习独立性，自主性。依赖感强。
其实孩子有自己的节奏，家长适当的焦虑，制定合理的机制，可以给孩子学习的动力，让孩子取得好成绩。然而过度焦虑把孩子时间塞得过满，让孩子没有时间处理自己的事情，培养自己的兴趣，反而起反作用。
这里老师讲了一个例子，一个人孩子初中不想学习在家待着，他的妈妈让他出去走走。他说，小时候我想玩你不让我玩，现在我不想玩了你让我出去走走？这孩子小时候，就是被母亲管的太严格，孩子想玩，母亲说明天吧，一直明天再玩，明天再玩，然后就没有然后了……孩子天性爱玩，在他的童年，没有与大自然建立链接，导致长大后，失去了这种关系。
现在很多大学生有抑郁症，还有空心病，即使重点大学毕业，因为没有时间培养自己的兴趣，没有生活目标，不知道自己适合做什么了。他们有些人会认为学习是为了满足父母，而不是为了自己。
未来社会，是人工智能的时代，职业更新快，不稳定，需要个性化人才。
比如现在的'电子竞技师，陪跑员，直播销售员，密室逃脱计划设计师等等！
不能把家庭教育学校化。以记忆为主的方式的学习，都会被淘汰掉，而转向知识的迁移，转化，重组能力。
现在还有一种斜杠青年，就是客服单一发展，培养多元化发展思维，除了学习之外，还可以发展体育，书法，跳舞，外语等等兴趣。
孩子考试回来，考了95分，问她“这个分数你满意吗？”
“满意”
“有不会的地方吗？”
分析原因，而不能指责孩子不认真，认真是大结果，应该从细节分析，问孩子，教孩子检查的方法。不要只关注结果。
像“认真就好”“你只要努力”“考上大学就好了”孩子并不能体会。
平时可以多带孩子出去锻炼，家长放下手机，适当适当压力，调解心情，关注身心健康发展，培养亲子关系。
要陪伴，发现孩子的优势和兴趣
要以孩子的节奏来调整教育方法。不要一味比较。
教育的环境，亲子。夫妻之间的关系。
做到心中有目标，（藏在心里），眼中有孩子，家长也要不断学习，发现自己，成长自己。
适当的焦虑是动力，过度焦虑是阻力。
专家讲座观后感2
今天，我观看了“四名工程”培训专家报告会讲座视频。讲座的内容十分丰富，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。
在这次培训中有北京师范大学赵德成教授的《有效教学与考试评价》、北京东城区教研室雷晓莉《课堂教学设计与评价》、上海教科院周卫《课堂观察技术与课例研究方法》、北京教科院李光杰《备课组建设中的困惑与思考》、潍坊教科院李秀伟《教师成长——境界与务实》。
此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
给我印象最深的是潍坊教科院李秀伟的讲座。他首先由两节课带来的两个话题引出讲座内容：与教学一起成长和
在课例研究中成长。他从卢梭《一个孤独的散步梦》和柏杨《中国人史纲》两本书讲起，让我们学会在教学中研究、学会分析与概念化、学会慢慢走，等一等自己的灵魂。
他还给我们讲了对学生的义务：
1、 不就毫无理由地限制学生的独立学习和探索
2、 不能毫无理由地阻止学生获得不同的观点
3、 不能蓄意歪曲或压制学科知识，影响学生的进步
4、 保护学生的学习、健康和安全，免受不利因素的影响
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学研究表明，赞美犹如孩子的营养剂。孩子需要激励，犹如禾苗需要雨水。只要对学生充满爱心，并且经常给予激励，便可使丧失信心的孩子恢复自信，表现不错的孩子更加积极上进。基于以上思考，我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提，以教师、学生、家长的激励性评价为关键。在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得成功的情感体验是核心，同时产生新的需求。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。
教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。作为教师要关心集体，团结合作，相互理解，相互关心，尊重前辈，诚恳待人，信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。
作为一名教师，我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。至此之后，我将努力地追寻前辈们的步伐，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路，尽快地成长为一名优秀的人民教师，实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，在教育事业中做出成绩。
