培養寶寶擴散性思維這樣做，現在越來越多的父母，會花許多精力在孩子身上，希望孩子能夠聰明，學業有成，那父母就要學會培養孩子的思維方式，下面看看培養寶寶擴散性思維這樣做。
培養寶寶擴散性思維這樣做1
1.擴散性思維的定義
擴散性思維又稱發散性思維或者輻射性思維，它通常要求人充分發揮想象力，並突破原有的知識圈，觸類旁通的思維。
2.父母該如何來培養孩子的擴散性思維
A.讓孩子多接觸新的事物，並樂於和孩子分享
孩子接觸的新事物越多，視野就會越寬廣，瞭解的東西也會更多，自然而然的會間接的促進想象力的發展，也會進一步的激發孩子的擴散性思維。
同時，父母也要樂於和孩子分享一些新奇的事物並和孩子進行大膽討論，當然，這個討論也是需要父母引導孩子發散性思維，不過一定要明白一切都沒有惟一的答案，很多東西都不只是有一種解決方法。
B.多鼓勵孩子大膽想象
每個孩子都會藉着自己的大腦去天馬行空的想象，比如向日葵可以向着月亮麼？紙質書本可以自動翻頁嗎？父母就讓孩子大膽去想象，想象的空間越大，實現理想的可能性就越大。如果只是一味的按照書本只是來想象，思維會越來越單一。
C.讓孩子多玩一些擴散思維的遊戲
和孩子一起玩擴散思維的遊戲，比如腦筋急轉彎、搭積木、手工或者造句。腦筋急轉彎和造句基本上是可以信手拈來，走路散步都可以來完成，完全不會佔用孩子的多少時間，還可以間接的培養和孩子的之間的親子關係。
D.帶孩子多多感受大自然
大自然可以讓人的身心放鬆，大腦也可以漫無邊際的去暢想。只要想的到，萬物都可以跟着想象隨心所欲的'變化，並且終有一天也會變成現實。多親近大自然，多少也會促進孩子的擴散性思維。
E.適當鼓勵孩子的謬論
面對孩子的謬論，父母不要急於糾正孩子的錯誤。孩子的很多想法都是超越常規的或者説是一種創新思維。如果父母一定要按照自己的思維定勢來教育孩子，肯定會扼殺孩子的想象力。
父母一定要適當的鼓勵孩子的這些謬論。就如當年的牛頓被蘋果砸頭，進而一步步的讓三大定律演變出來。
F.鼓勵孩子去質疑，大膽提問
很多家長希望孩子乖一點，上課認認真真地聽講，回家規規矩矩地温習功課，對別人的話從來不質疑，不頂嘴。這樣的乖孩子真的很好嗎？不會質疑的孩子往往創新能力較差，他們總是一板一眼地去完成別人安排的“任務”，墨守成規。
縱觀中外歷史，只要那些敢於質疑，敢於大膽向權威提出挑戰的人，才能成就一番偉業。
比如我們熟悉的意大利物理學家伽利略，他從小心中就充滿了各種各樣的疑問，他總是問父親這樣那樣的問題，因為敢於質疑，敢於挑戰權威，才有了比薩斜塔實驗，推翻了亞里士多德錯誤的落體理論。
美國的心理學家吉爾福特認為：發散思維“是從給定的信息中產生信息，其着重點是從同一的來源中產生各種各樣的為數眾多的輸出，可能會發出轉換作用”。
這句話給我們怎樣的啟示呢？如果我們用發散思維去看待我們的孩子，不以孩子的成績論成敗，我們就能發現孩子身上的閃光點。如果我們有意識地培養孩子的發散思維，讓孩子具備了創新能力，孩子就會多了一個成功的機會。
培養寶寶擴散性思維這樣做2
一、利用生活中的瑣碎事件進行引導
美國心理學家布魯納曾經説過：“向孩子提出發散性問題，可以引導孩子發展智慧。”他認為經常用問題引導孩子思考，有利於激發孩子的思維發散。
生活是孩子們最好的教材，跳動着快樂的音符，訓練孩子的發散思維一定要利用好這本活教材，隨時隨地地進行發散思維的引導，只要用心，你會發現孩子任何調皮搗蛋的行為都可以附上有意義的教育。
比如，我們在做飯時，孩子常常會到廚房搗蛋，你就可以把他的這些搗蛋稍加引導，用擇菜的葉子擺出漂亮的圖形或者小動物的樣子，讓孩子充分發揮他的想象力。
如果他擺弄洗菜盆，你可以問他：“寶貝，這個盆子是用來做什麼的呀？”他可能會説：“洗菜用的。”這時你要繼續發問，“還能做什麼呢？”讓孩子開動小腦筋，思考各種各樣的可能。
需要注意的是，只有父母精心設計提問的方式才能引起孩子的發散性思維，有些家長總喜歡問孩子“為什麼”，我認為這是不好的，孩子往往不能對於自己的答案給予合理的解釋，家長的這種問話方式會讓孩子誤以為自己的答案是錯誤的。
那麼，下一次他就恐懼回答了。不妨多采用開放式的提問，這樣可以讓孩子的大腦快速地轉動起來，思維更加的活躍。
二、淡化標準答案，鼓勵孩子進行發散思維
受應試教育的影響，家長與孩子都唯書是從，認為只要書本上説的、老師教的就是對的，否則就是錯誤的，這對於孩子的發散思維訓練是非常不利的。作為家長，應該鼓勵孩子有與老師、教材不同的見解，有自己獨到的看法。
我家大寶現在讀二年級，平時和家長聊天時，經常有家長説現在的數學題目太難了，與我們小時候學的不一樣，我們那時只要認真一些，計算準確就能拿高分，現在不一樣了，題目特別難。
為什麼難呢？因為現在的數學題目更加靈活，考察的是孩子的思維能力，解決問題的能力，如果孩子思維僵化，出題人只要換一種説法，孩子就懵了，不會做了。
另外，還經常出現一道題目要求兩種解法，這考察的就是孩子的發散思維，要求孩子從不同的路徑去解決問題。
三、打破常規、定勢思維對孩子的影響
法國生物學家貝爾納説過：“妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。”無論是成人還是孩子，我們都常常會受到定勢思維的影響，用已知的一些經驗來對事物做出判斷，這就容易使我們墨守成規、固步自封。
比如有這樣一道智力測驗題：在什麼情況下2大於5，按照常規的思維方式是很難想出答案的，讓很多大人都頗感頭疼，而一位幼兒園的小朋友卻不假思索地回答：“剪刀大於布”。
孩子的生活、社會經驗少，所以他們做事、思考問題的一些方式常常會令成年人耳目一新，比如成年人都習慣豎着切開蘋果，但小朋友不同，他就可能橫着切開。
這樣我們就能看到一個漂亮的星星了。成年人應該意識到自己思維上的一些弱勢，不要把自己的思維方式強加給孩子，這對孩子發散思維的訓練與培養是非常不利的。
