手風琴多大開始學，現在的家長除了希望自己的孩子開心快樂以外，還希望自己的孩子是能夠多才多藝，不少孩子現在上着各種各樣的興趣班，以下看看手風琴多大開始學。
手風琴多大開始學1
手風琴適合孩子5至6歲左右學習。
1、原因分析：
孩子能安靜下來集中精神聽老師講解學習的內容，在5至6歲左右。這時的兒童對探索各種事物產生的興趣非常濃厚，並且有了學習的慾望，學琴較之文化課多一些趣味性和活動性，因此在教師的引導下，能安心學習，並且也會成為文化課學習的一種輔助學習。但是，由於這也是孩子從幼兒園進入小學低年級的年齡，會有一段適應期。
2、特別提醒：
因此，在此期間應注意調節孩子的休息及娛樂時間，不要因為學琴增加了孩子的負擔，影響孩子對學琴的興趣。
學手風琴的好處
1、輕鬆的學習，單一低音和固定和絃在節拍規則循環下，低音倍司可以輕鬆又快捷的學習。孩子可以看得見右手鍵盤，加上正確的教學，孩子學習手風琴一點都不難。
2、教育，學術上的提高學習手風琴的孩子，會在學習中學會如何規劃他們的練習時間。他們會主動從自己的相關教育中去發掘這種技巧。研究顯示人們越早學習音樂，所取得的成績越好。
3、自信任何時候，一個人如果取得某種新成績，他們的自信心會很自然的提升。
4、提倡自我訓練與刺激這些特質是在學習和取得成績的過程中，並在老師的幫助下產生。
5、解決問題可以彈奏音樂，孩子首先可以學習怎麼在一個問題上集中注意力，然後在學習中是找到最佳的解決方法。
6、音樂感知力如果一個人能夠理解音樂是怎樣構成的，那麼他會比較容易感受音樂，欣賞音樂。
7、注意力孩子的音樂才能有所進步，那他的注意力也相應提高。注意力提高了，並且自身的記憶力也隨之提高。
8、協調能力演奏手風琴需要有一定的協調能力。不僅是演奏者的雙手，還包括演奏者在讀譜時，左臂對風箱的引導。做起來和聽起來一樣難，學生在第一節課就可以學着彈奏一首曲子。
9、創造力手風琴是一樣難以置信，可做多種變通的樂器。孩子們不但可以演奏多數的音樂體裁，還可以進行極為精彩的即興創作。
手風琴多大開始學2
手風琴是一種非常有意思的樂器，孩子們在學習的過程中多會比較享受。就專業人士表明，手風琴適合孩子在5至6歲的時候學習，即孩子滿了5歲以後則可以開始考慮要不要學習手風琴了。因為在這個年齡，孩子的探索能力相對比較強，同時他們的專注力也相對高一些，他們能夠理解老師講解的內容
也能較好地去練習手風琴。當然學習手風琴也有很多好處，如提升孩子的協調能力、創造力、樂感等，不過一旦開始學習後孩子們需要堅持，但是孩子們的年齡過小很容易因為遇到困難就放棄，所以在整個學習過程中家長們也要做好引導和陪伴工作，這樣才能讓孩子們較好地學習手風琴。
除了手風琴以外，家長們也可以根據孩子們的興趣愛好選擇鋼琴、小提琴、口琴、二胡等，選擇面還是非常多的。
學習手風琴的正確方法
首先，琴的大小要適中，掌握正確的學琴方法，姿勢端正，全身放鬆，尤其肩。
肘、腕要放鬆，手指自然彎曲，右手手背與手臂成一平面，左手四指按住貝司中間帶凹的鍵紐，也就是C調1的位置，中指按住1和鉉，三四指緊緊並在一起。
開始練琴的時候，風箱要關的很嚴，左右手同時按下把風箱拉開，左手邊拉邊打四下拍子，朝外拉風箱的時候要保持平穩，風箱不能來回折，第一個音節拉開後，風箱保持扇型不動，待右手按住第二個音節後把風箱慢慢推回左手邊推邊打四下拍子。
拍子打完，風箱關的.嚴嚴的，逐次進行，風箱推拉都是四拍，這是第一步，以上練習達到節奏均衡，聲音平穩，風箱開關嚴密。
肩肘腕不變形，手指自然彎曲，以後練習，拍子逐步遞減，開始三拍練習，一個音節拉開打三拍，推回打三拍，風箱關嚴，從低音1到高音1，再從高音1到低音1算一個迴圈，每天練2-3小時，就可以基本掌握初步練琴的要求。
為了有效地進行訓練， 學生應有條理地將要解決的問題規劃一下，並根據自己擁有的時間，依次解決這些問題。
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學手風琴的訣竅
1、運用各種手段激發兒童對手風琴的興趣。
（1）模仿、遊戲是兒童最喜歡的活動之一。
在模仿遊戲中給兒童創造音樂意境，有益於培養兒童對手風琴的興趣。這種音樂意境應是兒童身邊熟知的，對於年齡較小的孩子尤其是這樣。教師可以用琴模仿汽車喇叭、潺潺流水、火車轟鳴等聲響，由此讓孩子得出結論。對於年齡稍大的孩子，可以用錄音機播放幾種風格不同的手風琴樂曲，讓孩子分辨出什麼是悲哀、什麼是快樂、什麼是寬廣等，這樣既能培養孩子的音樂感，又能激發他們學習手風琴的興趣。
（2）利用榜樣來激發兒童學琴的慾望。
榜樣的力量是無窮的。我們可以多給孩子講一些音樂家怎樣成長的故事，特別是幼年苦練成才的故事，利用這些音樂家的故事來激發兒童學琴的興趣。還可以讓兒童多與手風琴成績好的小朋友接觸，藉以誘發孩子們學琴的慾望。
2、有針對性地培養兒童良好的樂感。
音樂感是學好音樂的基礎。五彩繽紛的大自然能喚起孩子們的美感，能使兒童張開想象的翅膀。大自然中有着無限豐富的音響，如，急風暴雨聲、鳥兒啼叫聲等。可以結合兒童所學的樂曲來觀察和欣賞，通過音樂去與大自然的聲響對比並展開聯想。另外，選用形象性較強的教材教學，也有利於培養兒童良好的樂感。如樂曲《小白兔跳跳》既形象又生動地表現了小兔愉快玩耍的情形，《火車開啦》運用了“咔嚓咔嚓”的模擬火車開動的聲響等。我們可以通過選擇這些形象性較強、優美而動聽的標題音樂來啟發孩子們的音樂感覺。
3、擬定良好的音樂環境。
兒童學琴之初，應當經常讓他們聽著名的手風琴樂曲，帶他們多欣賞音樂會。在學習一首樂曲之前，要儘可能編排繪製一些音樂小品，以圖畫、舞蹈的形式來表現這首樂曲的內容，使兒童能借助於生動的藝術形象來感知和體驗樂曲的意義，激發他們學琴的興趣。如歌曲《娃哈哈》，可以採用圖畫形式誘發孩子們演奏這首曲子的興趣。可將維吾爾族兒童跳舞的畫展示給學生，採用誘導法向學生提出一系列問題，通過聽音樂讓學生思考和感受歌曲的內容、情調、節奏等特點。通過講解，在強烈的求知慾望驅使下，學生很快就體會到歌曲所表達的幸福和快樂的主題思想。
4、通過鼓勵使孩子體驗到進步的喜悦。
兒童有了成績，要及時給予表揚、鼓勵，讓孩子體驗到進步的喜悦。當孩子們學琴到一定程度時，可以組織一些小型音樂會，讓小夥伴們來欣賞他們的演出。這樣孩子們就會清楚地看到自己的成績，感到獲得成功的歡樂，從而進一步激發兒童學習手風琴的熱情。
