認真讀完一本著作後，相信你一定有很多值得分享的收穫，為此需要認真地寫一寫讀後感了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的《兒童教育心理學》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。
《兒童教育心理學》是奧地利精神病學家阿爾弗雷.阿德勒的教學理論著作，這本書可以説是“全世界教師和父母的必讀書。”
在本書中，提到了小學生一個重要的表現，那就是情感表現。小學生年齡比較小，情感變化比較明顯，喜怒哀樂往往表現在臉部，同時又具有不穩定性，情感容易轉換。他們的自我控制能力較差，意志力比較薄弱，一遇到困難就容易退縮。我們平時總説老天爺的臉就像小孩子的臉説變就變，這充分説明小孩子的情感容易轉換。剛剛和別人吵了一架，正哭的厲害，一會不知道為什麼又笑了。小孩子的模仿能力很強，容易接受別人的影響。但是他們分辨是非的能力又比較差，因此，既容易接受積極的影響，又容易接受消極的影響。現在，是個信息化的時代，獲得信息的渠道很多，學生接受不良影響的機會也比較多。雖然在學校學生接受了正規的教育，但是從社會中他們可以看到和老師講的不一樣的行為，比如：老師説不能亂扔垃圾，可是還是有人扔垃圾;老師教育我們在車上要學會把座位讓給老人，可還是有許多人會視而不見。這時，他們心理自然會想：為什麼和老師教育的不一樣呢?這是因為他們還不會客觀的看待這個世界和人性。但是，在他們眼裏，老師還是有很高的威信的，根據這些特點，在教育工作中，我們就要和兒童建立親密的關係，多鼓勵，少批評;要耐心細緻，循循善誘，以身作則，嚴格要求;切忌要求過高過急，簡單粗暴。
總而言之，《兒童教育心理學》從兒童心理、成長環境的各方面，為我們揭示了各種因素如何影響兒童的.心理健康，以及我們如何來培養健全人格的兒童，是全世界教師和父母的必讀書目。
身為父母，我們的責任不僅僅是教育孩子讀書、書寫和計算。更重要的是我們應該用鼓勵的態度幫孩子樹立自信。正如詩人維吉爾説：“我能，是因為我相信。” ———摘記《兒童教育心理學》
每一個幼小的孩子都是一張白紙，他們思想單純，行為可愛，喜歡和你分享自己所成功的任何一件小事。而往往在我以前的生活中總是不懂得去理解孩子，不知道和兒子分享他們的喜悦，無形當中就把他們的自信和能力否定了，這樣孩子對自己的能力產生了懷疑，連自己最親近的媽媽都不喜歡或不重視自己的“小成就”，其他人怎麼還會喜歡自己呢？這幾天在讀《兒童教育心理學》這本書，給自己一個很好的反思，對孩子要學會尊重，重視他們生活中的小細節，樹立他們的信心，多對他們説幾句鼓勵的話。例如今天中午，兩歲的小兒子把自己的玩具放到盆裏洗了，用衞生紙擦乾了，都放到陽台上給他們排好隊曬太陽，當時的我正在準備下午上課的課件，他跑過來説：“媽媽，你看看我給玩具洗好澡了，你來看看，他們都睡覺了”，説着就拉着我的手向陽台走，當時我的心裏很生氣，看到洗漱間弄得烏煙瘴氣，一大包的衞生紙被他這樣糟蹋了，主要的是自己還有一大堆的工作沒有完成，剛想要發火，小兒子又説：“媽媽我厲害吧!”看到一個兩歲的孩子那種期望得到表揚的眼神，我壓住火對他豎起了大拇指，説“寶貝會給玩具洗澡了，你是一個講衞生的孩子”，孩子當時高興的手舞足蹈，感覺自己的火氣壓得值了。
《兒童教育心理學》這本書中寫到：在教育孩子時，最大的錯誤無異於對孩子的惡語相向，這樣只會加劇孩子的怯懦。全書並沒有完全讀懂，但是僅此一點也是讓我這個兩個孩子的媽媽受益匪淺，反思好長時間。
