作為一位優秀的人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的世界兒童和平條約的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、教材分析:
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心願,條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平。接着,文中表達了他們對戰爭的憎惡,對美好生活的嚮往,最後提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望,因為他們相信,只要大家努力,世界就一定會和平。
二、教學要求:
1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內容,體會兒童們的的美好心願。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發學生從小維護世界和平的美好情感,並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3.學習本課生學詞。
教學重點難點:
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發學生從小維護世界和平的美好情感,並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備:查找有關劉玲的資料
教學時間:2課時
第一課時
1、引入課文
同學們,你們課前查閲了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學生互相交流查閲資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。
2、初讀課文、整體感受
①學生自讀課文
②個別學生讀課文
③學生齊讀課文
三、討論學習課文內容
1、讀了課文,你覺得宣告是什麼意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什麼?(未來的世界應該和平,沒有戰爭、破壞、仇恨,人類應共享大自然的恩惠,共創美好的生活。)
3、你從這個條約,想到了什麼?
可結合語文天地中的暢所欲言進行,讓學生説説從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、飢餓的地方,説出自己的想法和希望,使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的,培養學生的責任感。
四、佈置作業 :寫一篇讀後感
第二課時
1、學生交流讀後感
可指導學生聯繫自己的生活實際,談談自己對和平的理解,對美好生活的追求。
2、學生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
3、學生生字詞
要求學生在預習時,藉助拼音讀準字音,運用不同的方法識記。學習中,重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
4、佈置作業 :書寫生字詞
板書設計 : 兒童和平條約
沒有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創美好的生活
教學後記:
將鄧雅雲同學收集道德關於劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學生的知識面,也有助於學生更好的理解條約的內容。
世界兒童和平條約
1986年9月25日,世界各國的兒童代表聚集美國紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約一改呆板的條款與約定,用詩歌的形式,以兒童的視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲,為我們描繪了一幅和平美好的畫卷,為在戰爭中的人們指明瞭一條充滿希望的和平之路。 教學目標: 知識與技能:
1.學會本課的生字新詞,能聯繫實際理解文章中含義較深刻的句子。 2.讀課文,瞭解《世界兒童和平條約》的內容,體會全世界兒童渴望幸福、嚮往和平的真切願望。有感情地朗讀課文。
3.能夠根據自己的需要查閲相關的資料。也可以根據條約的形式,聯繫自己的生活,制定指導自己行為的條約。 過程與方法:
1.聯繫具體實例理解課文,通過朗讀體會情感。
2.通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對條約的認識。 情感、態度與價值觀:
能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發學生從小維護和平的美好情感,鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。 重難點分析:
l 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括,又有詩歌的感情豐富真摯,學習本課,要把握概括語藴涵的豐富內容,又要體味到字裏行間的兒童真摯的情感。
l 通過補充資料和反覆朗讀,逐步加深對文章的理解,朗讀課文,體會戰爭的殘酷,體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和嚮往。
課前準備: 教師準備教學課件。
學生結合課文導讀和課後的資料夾了解條約的相關背景。
一、教學內容分析
1986年9月25日,世界各國的兒童代表集聚美國的紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式,從兒童的視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
二、教學對象分析
這篇課文看似一篇簡單的兒歌,但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代,對戰爭的瞭解僅限於各種媒體,要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。
三、教學目標及重難點
(一)教學目標:
1、學會本課生字新詞,能聯繫實際理解文章中含義較深刻的句子。
2、讀課文,瞭解《世界兒童和平條約》的內容,體會全世界兒童渴望幸福、嚮往和平的真切願望。
3、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)重難點:
聯繫實際,理解《世界兒童和平條約》的內容,體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切願望。
四、教學方法、過程及整合點
……
16 世界兒童和平條約
教 材:冀教版小學語文六年級上冊 單 元:共享生命的陽光 板 塊:教學設計
教材分析:
1986年9月25日,世界各國的兒童代表聚集美國紐約,共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約一改呆板的條款與約定,用詩歌的形式,以兒童的'視角,兒童的情感,呼喚世界的和平,祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲,為我們描繪了一幅和平美好的畫卷,為在戰爭中的人們指明瞭一條充滿希望的和平之路。
教學目標:
知識與技能:
1.學會本課的生字新詞,能聯繫實際理解文章中含義較深刻的句子。 2.讀課文,瞭解《世界兒童和平條約》的內容,體會全世界兒童渴望幸福、嚮往和平的真切願望。有感情地朗讀課文。
3.能夠根據自己的需要查閲相關的資料。也可以根據條約的形式,聯繫自己的生活,制定指導自己行為的條約。 過程與方法:
1.聯繫具體實例理解課文,通過朗讀體會情感。
2.通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對條約的認識。 情感、態度與價值觀:
能在朗讀、討論、感悟的過程中,激發學生從小維護和平的美好情感,鼓勵
學生能為此做一些力所能及的事。
重難點分析:
文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括,又有詩歌的感情豐富真摯,學習本課,要把握概括語藴涵的豐富內容,又要體味到字裏行間的兒童真摯的情感。 ? 通過補充資料和反覆朗讀,逐步加深對文章的理解,朗讀課文,體會戰爭的殘酷,體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和嚮往。
課前準備:
教師準備教學課件。
學生結合課文導讀和課後的資料夾了解條約的相關背景。
教學過程與設計説明: