活動設計背景
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,有着自身的特點和規律,密切聯繫幼兒的生活,結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。。時間無直觀形象是較為抽象的,因此,我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間,引導幼兒認識整點、半點,如:8:00入園,3:30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗,為其理解和接受。
活動目標
1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律,學會看整點、半點。
2、發展孩子的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間,養成按時作息的好習慣。
4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作遊戲,培養思維的逆反性。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
教學重點、難點
重點、難點:認識整點、半點的方法
活動準備
1、實物掛鐘一個,自制一座大鐘(分針上有一隻小兔,時針上有一隻小烏龜)。
2、為每個幼兒準備硬紙片做的鐘一個。
3、課件
活動過程
第一版塊:【調動情緒,引入課題】(B2)
一、教師課件演示:讓學生認識各種各樣的鐘表
1、孩子們老師帶你們逛商店去,看看今天逛的是什麼商店?(鐘錶店)
二、出示掛鐘
1、提問:它叫什麼?家裏還有哪些鍾(大座鐘,催我們早早起的小鬧鐘,還有人們為了攜帶方便,將鍾做得很小,戴在手上,叫手錶)?
2、鐘的作用是什麼?(時鐘不停地走動,為人們顯示時間,人們按時鐘上的時間來進行工作,學習和休息)。
評價
學生觀察後,利用生活經驗回答問題。
第二版塊:【探索新知】(A18)
一、教師出示自制的大掛鐘
1、請幼兒看看這個鍾是什麼形狀的(圓形的),小朋友們還看見過什麼樣的鐘(正方形的,青蛙形的,心形的等)。
2、請幼兒看看鐘上面有什麼?(有1-12的數字,有二根針)教師講解鐘上的數字“12”總是在上面,“6”總是在下面,並教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱。
二、放課件給幼兒看,幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針,感受時針、分針的運轉規律。
三、認識整時
1、出示3時的鐘面讓學生認識,請看鐘面,你知道現在是幾時嗎?(3時)
你是怎麼知道的
2、 3時,分針指到幾?時針指到幾?(師將3時的鐘面貼在黑板上)
3、 師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖,請學生説一説——分針指到幾?時針指到幾,是幾時?然後將圖貼在黑板上。
2、整時的特點和認整時、方法
出示課件
這幾個鐘面上表示的都是整時,看看他們有什麼相同點?(分針都指到12)
師:你能向大家介紹一下看整時的方法嗎?
生:分針指到12,時針指到幾就是幾時。(表揚)
3、認整時
師快速拔出幾個不同的整時,學生回答。
4、拔整時
在鐘面上拔出老師或學生所説的整時
5、認識半點:出示有半點的鐘面,讓學生觀察時針、分針的位置特點並在小組內討論
6、小組彙報:請幾個組的代表説説半點時時針、分針的位置特點
7、老師總結:時針走過幾,分針指到6,就是幾時半
評價
仔細觀察,認真思考,動手操作,得出結論。
第三版塊 【動手操作、嘗試練習】(B7)
1、 要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點(早上7點起牀,上午8半點上課,中午12點吃午餐,下午3半點放學,晚上8點睡覺)。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動,珍惜時間,上學不能遲到,放學時不能在路上貪玩。
2、 教室內巡視,幫助有困難的孩子。
3、 時間對對碰(聯線):請你把鐘面上的時間和下面的時間用線聯接起來
4、 小結:分針指到12,時針指到幾就是幾時,
時針走過幾,分針指到6,就是幾時半
5、 看圖説説小狗,小豬在什麼時間,幹什麼?為什麼小豬該睡覺了還沒有完成作業?教育孩子要遵守作息時間
第四版塊 【玩遊戲、鞏固新知】(B3)
玩老狼老狼幾點鐘遊戲,請幼兒撥鍾。
1、講遊戲規則:小朋友們扮小羊撥鍾,老師説幾點,小羊就撥幾點,請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就定住,老狼看時間撥正確了就不吃小羊,時間撥錯了,就吃小羊。
2、請幼兒將鍾當方向盤,開車出教室玩遊戲。(結束全課)
評價
全體孩子按教師出示的課件內容獨立動手操作,嘗試練習,拔準整時和半時,戲中,鞏固已學到的知識。
第五版塊[課後延伸]
讓孩子回家和爸爸媽媽一起認識時鐘
教學反思
數學活動《認識時鐘》前一天,我讓孩子們把家裏的鬧鐘帶到幼兒園,方便他們更直觀地瞭解、認識時鐘。活動當天,當孩子們把玩着自己的鬧鐘時是那麼地自豪,那麼地投入專注,但是,從最後的書面操作結果看,孩子們掌握的情況並不理想。為什麼有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思後得出了以下結論:
(一)前期經驗不足。雖然孩子們都帶了鬧鐘,但是是在活動當天帶來的,帶來後沒有足夠的時間、有效的引導他們去觀察、認識。孩子們對這個新鮮材料缺乏時間去認識、去發現、去探索。
(二)活動時刺激太大。活動中,孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上,再有就是關心別人的鬧鐘有沒有什麼新鮮特別的地方,孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學中。
針對上述兩點採取了以下措施,取得了較好的效果:
(一)以遊戲的形式幫助孩子鞏固對整點、半點的認識。“老狼老狼幾點了”改成“XX小朋友XX小朋友幾點了”的遊戲,在有節奏的遊戲語言的帶動下孩子們參與的熱情非常高,效果也較好。
(二)操作製作加深對時間、時鐘的進一步認識。準備了大量的鐘面、時針、分針,讓幼兒製作時鐘。在製作的過程中加深了對整點、半點的認識,還可以自己探索發現更多的祕密。
(三)繪畫活動增加競爭意識。分別讓幼兒畫兩面鍾,上面的時間分別為整點與半點,具體時間由自己確定。活動要求是:説出這兩個時間自己分別在作什麼,可以把鐘面裝飾得漂亮一些,最後大家比一比,看看誰的時間準,誰的鐘漂亮,佈置一個“漂亮鐘王國”
(四)區域中添加與時鐘有關的操作材料,讓能力弱的孩子有繼續操作、鞏固的機會,而且是自由選擇,孩子沒有心理負擔。
通過上述的補救措施我班孩子對時鐘的認識效果較好,還設計出了一些漂亮的時鐘,豐富了區域材料,可謂一舉多得。
活動目標:
1、初步瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律,學會看整點時間。
2、發展邏輯思維能力。
3、養成按時作息,珍惜時間的好習慣。
活動準備:
1、教具準備:圓形時鐘一個,沒有指針的紙製大鐘面一個,1—12整點電子鐘卡片。
2、學具準備:實物鍾若干。
3、《操作冊》第6冊第7—8頁。
活動過程:
一、預備活動。
師幼互相問候。
遊戲:鍾之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂唱“鍾之歌”,邊唱歌邊做動作。唱完後教師提示:“這是一首謎語歌,請大家猜猜謎底是什麼?”
二、集體活動。
創設情境,剛才小朋友們猜的謎底是鍾,我們在生活中都離不開時鐘。今天老師就給小朋友們帶來了一位時鐘朋友。
1、教師出示圓形時鐘,請幼兒觀察鐘面,瞭解鐘的表面結構。
2、通過撥鍾,認識分針和時針。
教師慢慢撥鍾,引導幼兒觀察分針和時針的運動。讓幼兒説出:分針跑得快,時針跑得慢。
3、通過撥鍾,人是整點鐘。
教師將分針和時針都撥到12上,然後調節鍾背面的調時鈕,使分針轉一圈後正指向數字12,讓幼兒注意時針有了什麼樣的變化。教師反覆撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時針就走一個數字,經過了一個小時。
4、自由撥鍾。
幼兒分成若干組,每組一個實物鐘面,請幼兒輪流撥鍾,觀察並討論分針和時針的變化,引導幼兒發現:只要分針正指“12”,時針就正指某個數字。
教師小結:分針正指12,時針指數字幾,就是幾點鐘。出示寫有整點鐘的.電子鐘卡片,與幼兒一起撥整點中。邊撥邊與幼兒一起説:“1點整、2點整、3點整……”直到兩針在12上面重合(即12點整)。
三、分組活動。
教師:時鐘想和小朋友分組玩遊戲。
第一組:遊戲“時間超人”,一名幼兒站在大鐘前,背對着大家。另一名幼兒報時“X點整”。聽到報時後,大鐘前的幼兒就用手臂來擺出分針和時針的位置,遊戲可反覆進行。
第二組:按要求撥鍾。兩名幼兒一組,一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片,另一幼兒用學具播出相應的時間。
第三組:時間時間對對碰。做《操作冊》第六冊第七頁的活動“剪一剪、貼一貼”。
四、遊戲活動。
教師:老狼也學會了認識時間,我們去考考它。
遊戲:“老狼老狼幾點鐘”。
教師手拿1—12點鐘的電子鐘面卡片12張,走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的後面邊走邊問:“老狼老狼幾點鐘”?“老狼”舉起1點鐘的卡片邊回答:“1點鐘”。幼兒繼續問老狼,當老狼回答“天黑了”時,其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來。最後一個回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉,遊戲反覆進行。
五、交流小結,收拾學具。
教師針對幼兒的學習情況,引導幼兒將操作材料收拾好。
活動設計背景:
在課前的瞭解中,我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶,有的是有分針和時針的,也有的是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間,不瞭解鐘面內容,不認識整時。因此,本節課主要學習任務定位在:
1、貼近生活,感受數學與生活的“魚水之親”。
2、重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。
活動目標:
1、能辨認出鐘錶上的整點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能,培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
教學重點難點:
1、重點:認識整點鐘
2、難點:整點鐘的兩種表示方法
活動準備:
PPT課件、鐘錶模型實物、幼兒自制小鐘表等
活動過程:
一、 談話,導入
小朋友們快看,誰來我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們去一個神奇的地方,大家準備好了嗎?現在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!
播放課件音樂《秋天多麼美》,師幼開始熱身運動。
大家快看,我們的目的地到了——鐘錶王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!
二、瞭解鐘錶的種類及用途
1、瞭解鐘錶的種類(掛鐘、座鐘、懷錶、手錶)
請大家參觀我們的王國,我們王國的人口可是相當多的,平時你們都在哪裏見到過他們?(播放ppt課件)
2、瞭解鐘錶的用途
小朋友們可聰明瞭,誰知道我們的成員有什麼作用嗎?(幼兒思考並回答)
三、認識鐘錶
1、介紹鐘錶:鐘面、分針、時針、數字
2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針,以及分針走一圈,時針才走一格。(PPT演示以1點鐘為例)
3、認識整點:分針指向12,時針指向幾就是幾時。(播放課件)
4、介紹整點鐘的另一種表示方法:電子表示法。如08:00
四、鞏固、練習
幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。
五、討論時間的重要性,提出如何珍惜時間?
六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。
歡迎小朋友下次再來做客,Bye-bye!
教學反思:
運用多媒體演示,藉助孩子的想象,符合幼兒的心理特點,有利於激發幼兒的學習興趣,使幼兒體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯繫。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動,讓孩子自己發現鐘面上有些什麼,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來,大家互相借鑑、互相補充,這樣不僅調動和激發了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中,較優秀的孩子充當小教師的角色,一部分小朋友在小組學習中得到了幫助,輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中,教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結合,教學形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機與活力。
活動目標:
1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上,通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。
2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。
3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。
4、瞭解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關係。
5、體會數學的生活化,體驗數學遊戲的樂趣。
活動準備:
1、教具:有關各種時鐘的幻燈片;時鐘一面,可活動鐘面一隻;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻,時間記錄卡各一張。
2、學具:幼兒觀察記錄表每人一份,活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。
活動過程:
一、調動已有經驗,回憶相關知識。
1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查,知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘,看看你認識它嗎?
2、依次出示幻燈片,幼兒講名稱。
3、剛才我們所見到的只是時鍾家族的一部分,它可能還有其他的種類,我們以後再來探討。
4、上次我們已經認識過鐘面,來告訴大家,最長的針叫(秒針),有點長的針叫(分針),最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字(12),最上面的是數字12,然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下,時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了,這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調查表,説説自己在什麼時間,正在幹什麼?
1、小朋友們説的真好,那你知道我們人為什麼要使用鍾嗎?
2、鍾與我們人的生活有着密切的關係,前幾天我們小朋友已經做過了一個調查,將自己活動的時間記錄了下來,現在請你拿出自己的調查表,説説你在什麼時間在幹什麼?你只要説出長針在幾,短針在幾的時候,你在幹什麼?好我們先自己説。
3、誰願意上來説給大家聽。(請3—4個小朋友上來説)。
4、説的真好,鐘面上的指針在不停的發生着變化,它們在運行中有什麼關係呢?
5、老師為你們準備了幾個時鐘,請你看看裏面有幾根指針,(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針),那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢?下面請我們小朋友們去玩一玩,看看他們之間到底有什麼祕密?注意,撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
6、説説看,你們都發現了什麼?説的真好,分針走一圈,時針走一格,這就表示一個小時。
7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢?別急,老師來向你們介紹。
三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。
1、好,先請你們聽一個好聽的故事。
2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》,邊講邊出示相關時間的鐘面。
3、講述後提問:
1)、小明去秋遊了嗎?為什麼沒去成?
2)、他該幾點鐘起牀,他是幾點鐘起牀的?
3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?
4)、他為什麼會遲到,他是幾點鐘睡覺的?
活動反思:
一、本節課成功之處
1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。
本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發,結合本班幼兒的生活實際和年齡特點,以談話形式進入情境教學,引導幼兒開展看一看、説一説、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,培養學前兒童主動參與教學的能力,同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前,孩子們喜形於色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學習效率,培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
2、創設情境,激發幼兒興趣。
要激發幼兒對數學的興趣,就要讓數學教學充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學活動,為幼兒創設積極思維的情景,這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出,他們是這麼喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個飯店,你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景,調動了他們強烈的學習興趣。
3、以活動為動力,引導幼兒動手操作、自主探究。
動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑,它可以啟發幼兒積極參與思考,激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時,我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份,孩子逐個上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“説一説”這一環節上,教師要重視關注全體兒童,不要把自己的想法強加給孩子,要讓兒童自己發揮。對於學前兒童來説,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導,從而開展有效的教學活動。
2、在今後的教學中,多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。