作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學教案8篇，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、用連線的方式將小動物和與之匹配的房子相連。
2、學習為動物的家塗上顏色。
活動重點：
掌握一一對應匹配的數學概念
活動準備：
幼兒用書《誰的房子》、筆若干。
活動過程：
1、出示小動物，幼兒觀看
“這些小動物還沒有找到自己的房子呢，我們一起來幫幫忙吧。”
“小貓應該住哪間房子呢?為什麼?”
“小狗、小雞、小羊、小兔又該住哪兒呢?為什麼?”
(幼兒找到小動物們住的房子，用線連起來，並説己的理由。)
2、給小動物的房子塗色
“小動物們找到了自己的房子，但是它們覺得自己的房子不太好看，你們能再繼續幫忙給它們的房子塗上顏色，變成彩色房子嗎?”
3、幼兒操作，教師指導
4、幼兒相互説説小動物的房子
一、設計意圖：
進入中班的孩子們，隨着年齡的增長，及對周圍環境的熟悉，他們的社會交往能力也日益增強；而送外賣是現實生活中經常發生的生活情境，多數孩子在生活中都有了一定的生活經驗，為了豐富幼兒的交往能力，將送外賣和認識門牌號碼相結合，設計了本次活動。本次活動已幫助海綿寶寶送外賣為主線貫穿於整個活動之中，讓孩子在幫助海綿寶寶解決問題的同時，積累更多的生活經驗，準確認讀門牌號碼、解讀門牌號碼的意義；從而促進其學會運用數學知識解決生活中出現的難題。
二、活動目標：
1．在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相對應的房間。
2．理解門牌號碼中橫向與縱向的序數關係，掌握橫向、縱向數字與房間的對應關係。
3．體驗同伴合作解決生活中數學問題的樂趣，學會相互幫助。
三、活動重難點：
1．活動重點：能正確解讀門牌號碼，理解門牌號碼的實際意義。
2．活動難點：根據食物圖片上的門牌號碼送食物到指定房間。
四、活動準備：
（一）知識經驗準備：
1．幼兒對橫向或縱向的序數有了一定的瞭解，知道樓房縱向的排列順序。
2．在家長的引導下部分幼兒已認識了自己家的門牌號碼，有一定的經驗積累。
（二）物質材料準備：
1．教師操作：多媒體課件、門牌號碼
2．幼兒操作：（1）兩種房子，（一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個房間的樓房），門牌號碼、記號筆、雙面膠。
五、活動過程
（一）情境導入
1、教師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳裏大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有很多人訂購，現在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。
2、設置情境：海綿寶寶給老師打電話請求幫忙。
教師：喂，你好！哦是海綿寶寶啊！有什麼事嗎？請小朋友們幫忙送外賣啊？我問下小朋友願不願意啊，小朋友們你們願意嗎？好的，那你趕快把訂單送過來吧.
3、教師接過訂單並講解訂單內容。
教師：每個訂單上都有一個表示房間號碼的數字，根據數字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動物們。
（二）遊戲：大家一起送外賣。
1、教師出示5個房間的平房，引導幼兒"送外賣"。
（1）師：我手裏的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動物們，我們先去看看森林小屋裏有哪些小動物啊！
（2）師：第一個房間住着誰啊？哪個是第一個房間啊？是這間嗎？（不是）師：這是第一個房間啊1、2、3、4、5（重複點數），哪裏不對？
師：為什麼是這邊？這邊是哪一邊？你是怎麼知道的？（要跟着剪頭的方向數）師：跟着箭頭的方向怎麼數？（跟着箭頭方向從左到右一個一個的數）
（3）那我們看第一個房間住着誰啊？第二個呢？
2、開始派送，鞏固幼兒對橫向序數的瞭解。
（1）師：好啦！小動物的家我們已經找到了，那我們來送外賣吧！給小兔家送1個漢堡，小兔家在第幾間房啊？（第五間房）
（2）這份訂單是給第三個房間小狗家送1個漢堡。
（3）接下來這份是給第一個房間小貓家送1個漢堡。
（4）最後一個訂單是給第二個房間小熊家送兩個漢堡。
3、教師：小朋友們太能幹了，一會兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。
（三）海綿寶寶電話通知小朋友給青青草原送訂單。
1、情境對話：
（1）師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有啊？去哪裏派送啊？去青青草原啊，好的，我們馬上去。
（2）教師：海綿寶寶現在又要我們去青青草原送外賣，我們可千萬不能送錯地方啊，要不然我們就會被灰太狼給抓去了。
2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。
（1）理解縱向數字與房間的對應關係。
師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣又怎麼送，我們還是先看看這棟樓裏都住着誰吧？千萬不能送到狼堡裏去了。（引導幼兒思考並發現平放於樓房的不同之處）
（2）請一個小朋友快速完成海綿寶寶的任務師：請給第三層送一個外賣，第四層送一個外賣，第二層送三個外賣。
3、教師：哦，原來數樓房要從下往上數，我們一起來試一試：第一層樓，第二層樓，第三層樓（鞏固幼兒由下往上數的知識經驗）
（四）情境設置-海綿寶寶的大難題
1、播放課件，出示5層4間的樓房。
師：剛才海綿寶寶又給接到一個訂單，讓我們幫他把這份外賣送到這棟又高又大樓房的這個房間去
2、出示門牌號碼，引導幼兒解讀門牌號碼。
（1）師：沒錯那我們應該怎樣去找呢?這是第四個房間，這也是第四個房間，為什麼不是這個呢？（指着2-4，設疑，鞏固正確門牌號碼的含義，因為前面是3）
（2）師：哇，你的思維非常清晰，原來找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個房間（再次解讀門牌號碼）
（3）師：304表示第三層樓的第四個房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數找到第四個房間，這樣就不會送錯外賣了。
3、請兩個幼兒繼續幫助送外賣要求：大聲解讀門牌號碼，再找與其相對應的房間。
4、發現問題，解讀門牌號碼
（1）出示門牌號碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門牌號碼（鞏固已有經驗，複習解讀門牌號碼）
（2）指導個別幼兒解讀
5、遊戲：你説我找以小組為單位，教師口述門牌號碼，幼兒根據説出的門牌號碼找到相對應的房間。（從具體形象思維到抽象思維發展的過程）
（五）操作活動：外賣高手（海綿寶寶現場來讓小朋友送外賣）
1、將幼兒分成四組，每組三個操作單（海綿寶寶發訂單）教師：這裏還有很多的外賣訂單，下面我把小朋友分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中
2、教師講解三種操作業的方法。
師：有的外賣需要用連線的方法完成，有的外賣需要粘貼，還有一種超級外賣則需要書寫門牌號碼，方便海綿寶寶下送次外賣。
3、三組作品。
六、活動結束：海綿寶寶的謝禮。
師：今天小朋友們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那麼多外賣，海綿寶寶非常感謝你們，現在他要請你們去蟹堡王餐廳去吃漢堡，你們想不想去啊？走！吃漢堡咯！（海綿寶寶音樂響起幼兒隨海綿寶寶會活動室）
活動目標
1、不受物體排列形式、空間大小的影響，正確判斷6以內數量的多少。
2、具有初步的觀察、比較、判斷等量的能力。
3、講述自己的操作過程和結果。
活動準備：
1、幼兒認識過6以內的數，已經具備判斷5以內數量的能力幼兒認識菊花。
活動過程：
一、菊花真美麗。
教師出示菊花，引導幼兒觀察：這是什麼花？它是什麼顏色的？菊花好看嗎？菊花要送給誰呢？
二、誰要菊花。幼兒目測並介紹自己的方法，引導幼兒用以前學習的目測方法，先看聚在一起的幾隻小動物，再接着數完其他的動物。
1、教師：今天有許多小動物都想要菊花，看它們是誰？
2、教師：你能用很快的方法看出小動物有幾隻嗎？
3、幼兒自由點數各種動物的數量，教室重點觀察幼兒的點數方式，發現不同的數數方法。
教師：誰來介紹一下你使怎麼數的？比比誰的方法數得又快又正確。
教師：原來小動物分成兩組排隊，我們在數的時候可以先目測上面或下面的一部分，然後再接着數完全部，這樣數起來就又快又準確了。
教師引導幼兒通過各自不同數數方法的比較，瞭解先目測部分再接着數完全部的方法既快又準確。
三、菊花送給誰。鞏固對6以內數量的正確感知。
教師：菊花要和數量最多的動物一起玩。菊花應該送給誰呢？
請幼兒觀察畫面中每種動物的數量，找出最多的動物，並將菊花放在他們下面。
請個別幼兒送菊花，引導幼兒説出理由。並用語言講述：這種動物是幾隻，他們是最多的。所以把菊花送給它們。
四、小組操作活動。
1、菊花送給誰。請幼兒觀察畫面，用目測的方法數出每組物體的數量，並給數量最多的一組物體畫一朵菊花。
2、做卡片。請幼兒根據卡片上一面實物的數量，在卡片的另一面印數字。
3、水果豐收。請幼兒先將實物卡片按數量進行排列，擺放在分類盒中，然後再插上數字卡片。
五、評價幼兒操作活動。請幼兒講述自己的操作過程和結果，重點評價操作“菊花送給誰”這一組。
活動目標
1.幼兒遊戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。
2.進一步理解+,=的含義。
活動準備
1.趣味練習卡片
2.頭飾
活動過程
一、導入（複習5的組成）
教師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們願意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？
二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。
1.教師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬着，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。
2.提問
（1）教師：你剛剛碰到了什麼問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎麼回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
（2）教師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小祕密，看誰能先找出來？3.總結
教師：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那麼這4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什麼呢？
三、鞏固加深
1.教師：小動物們都誇我們很聰明 ，我們手裏都有動物送給我們的玩具票票， 出示價格。你手裏有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什麼，為什麼？還可以買那兩樣？
2.幼兒操作
3.總結：
（1）有幾種方法，買的是什麼？
（2）如果5元買三樣呢？
四、總結
我們學習了得數等於5得算式板書：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。
活動目標
1.初步認識橢圓形。
2.能夠用語言表達橢圓形的基本特徵。
3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
4.有興趣參加數學活動。
活動準備
材料準備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊
活動過程
1.以講故事的形式引入活動。
引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店裏掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉着熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”
2.引導幼兒認識橢圓形的基本特徵。
(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發揮。
(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。
3.小結橢圓形的特徵，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特徵。
(1)橢圓形兩頭比圓形長。
(2)上下對摺和左右對摺出來的折印不一樣長。
4.引導幼兒説出日常生活中類似橢圓形的物體。
5.分發操作冊，幼兒探索操作：
(1)引導按照顏色進行分類。
(2)引導幼兒按照大小進行排序。
(3)以遊戲的形式幫助幼兒進一步認識橢圓形。
6.幼兒操作，老師巡視指導並重點指導能力較弱的幼兒動手操作。
7、老師對本次活動的操作情況進行評價。
教學反思：
這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕鬆的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。
設計意圖:
在‘了不起的我’這一主題中,小朋友帶來了很多有關自己的照片,老師把孩子們的照片一一貼出來請小朋友欣賞,孩子們在欣賞的時候,突然發現王依辰小朋友是在哭的,有些孩子便開始議論‘拍照應該是笑的’‘對,要説茄子’‘老師,你看我是在笑的’頓時大家的話題轉移到了表情上,怎們有些人是笑的,有些人是哭的呢……當然每一個人都會有很多的表情,於是我們便產生了有關表情的活動。
第一環節:情景導入,激發幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發幼兒活動的興趣。
第二環節:師生互動説説表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進性。
第三環節:選擇表情,鼓勵開心。以開火車的遊戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了昇華的作用。
活動名稱:心情火車
活動目標:在説説、玩玩的遊戲中,繼續體驗開心、生氣和傷心的心情。
活動準備:小朋友表情照片若干
小火車
活動過程:
1、邊念兒歌邊開火車入場,引發幼兒的興趣。
2、認識心情火車。
3、讓幼兒數數有幾節車廂。
1、坐上心情火車,請幼兒找自己的照片,説説自己的照片。
2、第一次交流,説説自己的表情,並説出原因。
3、試着找到好朋友的'照片,猜猜好朋友的心情?
4、第二次分享交流:
(1)你找到了誰的照片?
(2)他(她)的表情怎樣?
(3)猜猜為什麼會這樣?
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
請你選擇最喜歡的車廂,快樂的開火車退場。
活動目標
1.學習3的相鄰數，培養幼兒對相鄰數的興趣。
2.理解相鄰兩數多１少１的關係，知道3的相鄰數是2和4。
活動準備
1.課件：趣味練習--比較數量
2.課件：趣味練習--數數（1-44）
3.課件：趣味練習--到5 的數字（2-13）
教學具圖片
教學具圖片
教學具圖片
活動過程
一、導入
教師：小朋友，長頸鹿要帶着動物們來看大家了，你們高興嗎？
猜猜看，長頸鹿帶着誰來了呢？
二、展開
1.出示圖片—數數
教師引導幼兒觀察比較感知2、3之間的關係。
（1）數一數來了幾頭奶牛？ （2頭奶牛）
（2）數一數來了幾頭黃牛？（3頭黃牛）
請小朋友給他們找出數字朋友。
（3） 奶牛和黃牛誰多誰少？奶牛比黃牛少幾頭？
2比3少幾？
你知道了3的一個好朋友是幾？
（因為2比3少1，3的一個好朋友是2）
2.引導幼兒操作比較3、4之間的關係。
出示圖片—
（1）第一張圖片上有幾條魚？（3條魚）
（2）第二張圖片上有幾條魚？（4條魚）
請你給它找出數字朋友吧！
引導幼兒比較，得出答案，4比3多1，3的另一個好朋友是4。
小結：剛才，我們一起給數字3找到了好朋友，它們是2和4，
也就是説，3的好朋友是2和4。
3.播放課件，驗證結果。
（1）第一圖片，有3朵黃花。
第二張圖片有2朵黃花，
引導幼兒進行比較，得出2比3 少1，3的好朋友是2。
繼續播放課件
有4只勤勞的小螞蟻在幹活，有3只瓢蟲在捉蟲子。
引導比較，得出結論。4比3多1，3的好朋友是4。
4.遊戲：找朋友
玩法：每個幼兒帶一個數字（2、3、4）的胸飾，戴數字4的幼兒做找朋友的人，
聽着找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數字2，一個是數字4。
找對了共同慶賀。遊戲可反覆進行。
三、結束
教師簡單講評，自然結束。
設計意圖：
在一次晨間談話中，小朋友們告訴我他們在家裏時，爸爸媽媽經常帶他們去吃燒烤，燒烤上串了很多東西。我利用我們班小朋友對燒烤的興趣設計了這節活動，讓小朋友們自己串燒烤，在串燒烤的過程中學會根據物體的種類、數量進行交替排序。活動材料的真實，穿的方法的簡單、直觀，活動方式遊戲性、生活性強，使孩子在玩中學，在學中玩，也滿足了他們遊戲和好動的需要。
活動目標：
1、通過觀察，能根據物體的種類、數量進行交替排序。
2、在活動中能大膽嘗試進行有規律的排序,並用語言大膽介紹自己的排列規律。
3、感受數學生活中的規律美。
活動準備：
燒烤架一個；黑板一塊筷子每人一雙（一根空筷子，一根串好一般的筷子）托盤若干；燒烤用的菜若干活動過程：
一、吸引幼兒興趣，引出課題
1、師：小朋友，歡迎來到“快樂燒烤吧”，我店裏今天生意好的不得了，來了許多客人，我忙不過來了，我想請幾個小廚師來幫忙，你們願意嗎？
小朋友自由串燒烤，教師點評。
二、通過觀察，引導幼兒發現規律，並按已有規律排序
1、師：看！老師這邊也有一個燒烤，你們仔細看我串的這根燒烤有什麼特別的地方呢？説説看上面有些什麼呢？（一個西紅柿一個蘑菇）2、師：“哇，你們這些小廚師還真厲害，這麼快就發現了這串燒烤的祕密，那接下去應該怎麼串呢？
——出示在黑板上（ABAB）3、教師：剛才按照一個西紅柿一個蘑菇的順序不斷重複下去叫做有規律，有規律（幼兒跟老師念）有規律的東西排在一起看上去會很漂亮。
4、師：我的店裏呀有很多這樣有規律的燒烤，你們能看出來有什麼規律嗎？看看這根，你看出來了嗎？我們一起來説説看這根燒烤上有些什麼？你發現它有什麼規律呢？
5、師：你們太聰明瞭，我都不知道請誰來當我的小廚師了，這是按照兩個西紅柿一個蘑菇兩個西紅柿一個蘑菇的規律串的，接下來應該怎樣串呢？
——出示在黑板上（ AABAAB）教師拿出一根有錯誤的讓幼兒對比師：我這兒有一根燒烤我不知道我串的對不對，你們幫我看看，是不是串對了。
6、師：再來看看這根燒烤呢，它是怎麼串的呀，你發現他其中的規律了嗎？那接下去應該怎麼串呢？
——出示在黑板上（AABBAABB）師：那你們想自己動手來做一串燒烤嗎？這裏有些燒烤還沒來得及串好，我請小廚師們來幫我串完吧，還有一些燒烤還沒有串，我也請小廚師來幫我串好吧，看看哪個小廚師做的燒烤最好看，並且要説出來你是按照什麼樣的規律的串的。先做好的小廚師就拿着你的燒烤可以去介紹給客人老師或者你的好朋友聽聽你是按照什麼樣的規律串的。
幼兒操作練習（AABAABAABBAABBAABBBAABBB）規律排序8、師：好，現在請小廚師們帶着你做的燒烤回來，我們一看你們做的燒烤是怎麼樣的，你來説説看你做的燒烤是按什麼規律串的？你們的燒烤都做得很棒，那你們有沒有發現我們串的這燒烤上都只有幾樣東西？這種選擇兩樣不同種類的物體把他們以一個、兩個或三個這樣的數量一個隔一個的放在一起為一組，這樣一組一組重複着排列叫有規律的排序。
三、幼兒探索規律自己操作
1、師：你們這些小廚師做的燒烤這麼棒，那現在你們幫我想想看我的燒烤還可以怎麼串。
幼兒自己探索其中的規律講述己的想法。
2、師：小朋友們真聰明！我們回去再想想有沒有其他串法了好不好？
