别走进书写技能培养的误区，现如今很多家长都很担心自己的育儿方式不够周全，虽然培养孩子的智力是刻不容缓的，但对于关注孩子的成长问题，也是很重要的，现在大家都来学习下，别走进书写技能培养的误区，让孩子更好的成长有利于孩子变得更优秀。
别走进书写技能培养的误区1
由于汉字笔画多、结构复杂，对幼儿来说，是一项不小的挑战。若方法不当，不仅徒劳无功，还会影响孩子对汉语学习的热情。那么，请注意下面三种常见误解。
1、越早学习书写越好：书写需要高度的协调能力和精确的力量调控。培养学龄前儿童书写能力必须要结合儿童的生理和认知发展特点。对幼儿园小班的孩子，主要帮助他们学习正确的握笔姿势和坐姿。到了中班，可以让他们适当地练习一些汉字的基本笔画，学习数字的书写。大致上的书写顺序掌握就够了。进入大班后，可以开始教孩子学写自己的名字和一些简单的常用字，比如“人、口、日、水、山”之类的。
2、孩子连描红都描得那么糟糕，将来肯定写不好字：许多家长会让孩子通过描红学习写字，孩子的描红不到位，并不一定是他们心不在焉，或是故意写成那样，而是与孩子的动作协调能力直接相关。这就类似孩子做填色游戏一样，他们明明很认真、很专心地用画笔填色，可还是会涂到线条以外。这是因为他们肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
3、教了很多次，孩子还是左右不分，肯定不正常：儿童在学习写字的过程中，常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反复混淆，甚至许多一年级的孩子还是如此，令父母们担心不已。其实，这是一个较普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
在孩子学习书写技能的'过程中，父母往往倾向于站在自己的角度要求孩子，忽视了孩子客观的生理和认知发展。面对当前日趋激烈的竞争现状，在子女教育上，大多父母总是抱着“赶早不赶晚”的心态，这也属人之常情。但我们常常会因为走得太远、太久，而忘了出发的目的——孩子身心的健康成长。
别走进书写技能培养的误区2
1、孩子在不同阶段接受的能力、认知力和生理发育程度不同，所以并不是孩子写的越早越好。并且书写要求宝宝的协调能力和精确的力度，所以要根据孩子的能力对各个不同阶段孩子进行不同的培养。 幼儿园小班：家长帮助孩子学会正确的握笔姿势和坐姿，这个阶段的宝贝只要 掌握正确的姿势。
幼儿园中班：中班的。宝宝乐意适当的练习一些汉子的基本笔画，可以学习数字 的书写，掌握大胡子的书写顺序就可以了。
幼儿园大班：宝宝进入大班以后可以学习写自己的名字和一些简单的常用字。
2、许多家长让孩子学习描红，孩子描红不到位家长就很担心，其实孩子描红达不到标准，并不一定是他们不认真，而可能是孩子应为动作协调能力还不够。他们其实很认真但是因为他们的肌肉的精细运动和动作的协调能力还未发展完善，不过随着年龄的增长，这些能力都将逐步提高。
3、儿童学习写字的过程出现左右相反的情形是常有的，甚至许多一年级的孩子常常会发生左右相反的情形，如“人”写成“入”，“由”写成“甲”等，拼音中的“b、d、p、q”也反复混淆，父母不用担心，这是一个较普遍的现象，将随着孩子年龄增加和知觉能力的渐趋成熟而自行消除。
如何教孩子写字
要素阶段。
主要注意坐的姿势，握笔的方法，练习本放的位置，以及字本身的组成因素，“一笔一画” 地写。
结构阶段。
能注意整个字的结构，“逐个地” 书写。这时，不是看一笔写一笔，而是统观整个字的布局，了然于目
合体字的结构形态，主要有 7 种：上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、品字结构。
在这一阶段上，对所要写的字，属哪一结构，心中有数，意识清楚。
连贯阶段。
书写比较流畅，书写技能已达到自动化，一次能写整个句子。
注意的分配不在每个字书写技能本身，而是照顾到字与字之间排列是否整齐，间隔是否适中，大小是否匀称。
