儿童1到3岁处于什么阶段，对于幼儿的身心健康发展一直都是我们家长会重点关注的问题之一，但是在不同的发展阶段也会遇到很多常见的问题，以下儿童1到3岁处于什么阶段。
1岁到3岁的儿童属于幼儿时期。从医学的角度上来说，从0-18岁分为新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期、个阶段。这个时期的幼儿一般情况下可以自己表达，自身的需求，同时也是语言发展的一个最要阶段，这时家长应该注意自己的语言环境。同时也是幼儿出现分离焦虑症的一个时期，家长在离开儿童时要尽量表达清楚自己的去向和归来时间，以免幼儿出现过度的焦虑。
1-3岁发展特征是什么？
Q：1-2岁心理需求和养育关键点
自主动作发展：认知范围越来越大，主动离开父母的怀抱，父母的关照会成为束缚；
父母这样做：创设安全的家庭环境；鼓励独立能力发展； 避免过度保护。
自主意识发展：自主愿望越发强烈，要自己完成许多事，能力有限完成不好，易受挫；
父母这样做：在有限范围内的放手；安全第一Vs。自由探索；给孩子你能接受的选择，不讲道理、转移注意力。
社会情绪发展：处于和人交往的愿望，又怕生的阶段；
父母这样做：确保安全同时，勿过度保护和干涉同伴的关系； 让宝宝有机会自行感受和处理冲突。
Q：2-3岁发展特征是什么？
A：心理发育产生出“自我概念”，要独立，不要听话“处处和父母做对”：我要！我不要！
儿童各阶段早教重点
1、2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。
2、3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。
3、4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。
4、5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。
5、6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。
下面就来看看早教班怎么选择吧。
儿童早教班怎么选
据介绍，选择各大早教班的课程纷繁复杂，但是要找到真正适合孩子的课程，家长们一定要从课程内容、孩子兴趣、适宜年龄段、是否安全等多方面考虑。据介绍，像美吉姆的课程，主要致力于帮助0至 13岁的孩子进行身体能力、运动能力、情感能力、认知能力、创造力、想象力、语言沟通能力及社交能力的发展。
该机构的课程综合了精彩趣味的游戏、运动 、体操、音乐、舞蹈、绘画等，在促进孩子潜能开发的同时，也培养了孩子的自尊心和自信心。
除此之外，在选择早教班时会有哪些误区呢？
儿童早教班选择误区
只选贵的，不选对的。“只选贵的，不选对的”，这样的消费理念，同样发生在年轻妈妈给小孩选择早教机构上。杭州小宝妈给孩子选了8000多元一个月的早教课程，平均算下来一节课就要200元。“第一次去体验时，就觉得那边的环境非常好，服务也好，不过上了一个月，便发现了问题。”“那个早教机构没有室外场地，小孩子都是在室内学习或者玩耍。
而且，我家宝宝两岁半了，本来说话挺流利的，可上了一个月的英语课，说话反应变慢了。母语和英语混杂在一起，我感觉不对劲，就停止去那边了。”小宝妈一脸后悔地说。据很多家长反映，一些高档的早教机构，室内环境明显好于价格低的，而且服务也殷勤，可是这些机构一般照抄国外的育儿课程，有时并不一定适合中国孩子。比如，有些就开设了三周岁以下孩子的英语课。
对此，很多早教专家提醒家长：三周岁以下的小孩其实并不适合学英语，严重的会引起语言选择性障碍，影响母语的正常巩固。
而且，如果一个早教机构没有操场，一天到晚在一个大厦里吹空调，没有新鲜的空气和阳光，对孩子也很不利。因为越小的孩子越需要接触自然界的光线、空气和水，空气浴，阳光浴，水浴，三种自然浴是对宝贝成长最有利的。
仅图便利，忽视自我学习。杭州麦麦妈是个全职太太，家庭经济条件优越，孩子刚出生就让保姆带着，等孩子长到两岁，她发现家附近开了一家国外品牌的早教机构，就带着孩子体验了一把，然后决定把其交给他们。据麦麦妈介绍，她之所以这样做，除了让孩子能如早教机构承诺的那样比别的孩子更优秀，还想着让自己更省事一些。
一些家长会觉得把宝宝交给早教机构，自己就高枕无忧了，其实恰恰相反。要想提高育儿水平，家长就得花更多的心思自我学习育儿知识，因为自己有足够的'育儿理念，就能在这方面有判断的准绳。
过高期望，忽略性格培养。在育儿方面，一些家长还存在着对孩子的成长有不切合实际的高期望值。他们将孩子的早期教育简化为早期的智力开发，把一些超前的背诵、计算、识字等知识灌输给孩子。
这也被一些家长作为孩子聪明与否的评判标准。幼儿的健康成长所需要的不仅是识字、计算，还有怎样做人、怎样与人相处、良好的行为习惯和积极向上、乐观开朗的性格。从某种意义上讲，后者是幼儿更加需要的。对于孩子来说，游戏是最好的学习方式，生活是最好的学习内容。
完全放手，父母角色缺失。很多妈妈在休完产假后，就回单位上班了。于是，年幼的孩子只能托付给老人和保姆，在进入幼儿园前，所受到的教育是不正规和不科学的。因为很多老人对孩子往往溺爱有加，凡事以包办代替为主，导致其缺乏生活能力，生活范围的局限性导致其在入园后显示出缺乏社交能力、不喜欢和别的小朋友一起游戏的现象。
有位妈妈生完孩子后就把儿子放到了奶奶家抚养，结果爷爷奶奶奶特别宠爱，孩子一直到上幼儿园还没学会自己吃饭。“我们提倡‘非竞争性’环境教学，独特的‘纪律’哲学更帮助孩子学习自控、自律、如何自己做决定以及如何朝着目标而努力，帮助他们构筑健康心智及人格，以积极的心态应对未来社会的挑战。”美吉姆专家说。在选择适合孩子的课程上，专家提醒家长，在择班时，家长要扮演起重要的角色。
首先，了解孩子的个性特点，比如，孩子是好动，还是好静？其次，针对孩子的个性特点，选择针对孩子个性特点的特长项目，因材施教。第三，早教班的价格和质量并没有绝对关系，一定要在综合考评的基础上进行选择。
选择适合孩子的早教班才是最正确的哦。
儿童技能形成的三个阶段
一个人要形成一种技能，般要经历三个阶段。就是掌握局部动作阶段、动作的交替阶段、动作的协调和完善阶段。
1、掌握局部动作阶段。学生通过观察教师的示范动作，记住动作的主要结构，进行模仿练习是这个阶段的主要特征。在观察时，因为是知觉新动作，所以注意范围比较小，不能同时注意不同的动作，在动作复杂或教师示范过快的情况下，学生往往不能觉察到动作的细节。在练习时，肌肉迄动表象虽然发生作用，但主要是靠视觉来控制调节，眼睛不盯住动作就要发生错误。
这时动作还不协调，动作的灵活性也比较差，对动作控制不强，感到费力，容易疲倦，不易发觉错误。由于这些心理原因，教师在进行示范和讲解的时候，不能太快，特别是示范复杂的动作时，更应当缓慢、准确地进行，以便让每个学生都能看得清楚。同时对学生的练习也要求缓慢一些，尽可能把注意力指向各个动作的主要特点。
2、动作交替阶段。经过练习，学生掌握了许多局部动作，并开始把这些动作联系起来。但各个动作的联系还不够紧密，从一个动作过渡到另一个动作时，常常出现短暂的停顿。协同动作只能交替进行。即先集中注意做一个动作，然后再注意做另一个动作。
随着动作练习的熟练，停顿逐渐缩短，交替逐渐加快，最后，许多动作联系起来成为协同动作。这时，学生的紧张程度降低，动作速度加快，并能发现动作中的错误。在这个阶段，教师要注意分析个别动作的特点，指导动作之间的衔接。可以采用亲身示范，利用挂图或是放映慢动作电影等，让学生再观察、再练习，使他们逐渐减少视觉控制，过渡到主要靠动觉控制。
3、形成熟练技巧的阶段。技能发展到较高水平，动作趋于完善，局部动作结合为完整的动作系统，就像“自动化”了一样，无需意识的过多控制，动觉控制进一步增强，即使不用眼睛注视动作，也不致于发生错误。而且灵活性、协调性也增强了，能采用最省力的方法完成任务，这就到了熟练技巧的阶段。这个阶段，教师要引导学生在巩固成绩的基础上，合理地改革动作，使其更加完善。
各种技能的形成，大体上都要经过这三个阶段，复杂的技能尤其是这样。所以，教师和家长在帮助儿童形成技能的过程中，要循序渐进，不能要求过高过急。到动作熟习阶段，则要注意发展灵活性，做到精益求精。
