1岁半的宝宝这样学习语言，孩子的成长是每个父母都非常关心的问题，幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，不同年龄段孩子的大脑智力开发的方法也是不一样的，以下来了解1岁半的宝宝这样学习语言。
我们永远都会记得孩子第一次叫出妈妈的时刻，于是我们开始知道了语言的美妙，我们兴奋的想要教会他们更多的东西，小儿语言的发展有其阶段性，从单个字．多词句到说出完整句子，是有其自身规律的。父母在对孩子进行语言教育时，要结合这一规律，正确地教育引导孩子语言向较高水平发展。在这里，我们不妨将1岁半的孩子言语发展指标归纳如下：
可理解简短的语句；
1.能理解和执行成人的简单命令；
2.经常说出的单词有20个左右；
3.能理解的词语数量比能说出的要多得多；
4.能听懂自己身体各部分的名称，并能指出来；
5.能够跟着成人的话语进行重复；
6.谈话时会使用一些别人听不懂的话；
7.喜欢翻看图画书，并在上面指指点点；
8.会对他看到的物体进行命名．如看见圆的东西会说蛋蛋之类~
语言学家认为，大多数孩子是从他当时见过、听过和接触过的东西学习语言的，因此，家长要把握时机，对1岁半的孩子，要通过画片、实物等，耐心反复地教育孩子认识事物，增加词汇；多讲故事，故事是孩子喜欢的一种语言教学形式，特别是讲到了一些容易模仿的动作或象声词的时候，孩子通常会不知厌倦的在以后运用。还可以和孩子就故事进行游戏，巩固孩子所要学习的词语。
教孩子学习语言五项注意
一、用标准语言与孩子对话
不论孩子是否能听懂，不论孩子是否已学会说话，家长对孩子，即使是襁褓中的婴儿说的每一句话、吐的每一个字、发的每一个音都应力求清晰、准确、标准，决不用儿语。如说“走”，就应说成“zou”，而不说“dou抖”音；说“汽车”应明确告知“公共汽车”、“卡车”、“小轿车”，而不用“嘟嘟”、“车车”等代之，一开始就给孩子创造一个标准的语言环境。
二、用美的语言与孩子说话
父母是孩子的第一任老师，父母的语言将直接影响孩子的语言。因此，家长首先应加强自身的语言修养，做孩子的楷模。平时除了不说脏话外，还应注意使用文明礼貌用语。让孩子干活，家长应先说“请”，孩子干完活了，家长说“谢谢”，等等。其次还应将形象通俗的成语、词汇融入生活中，随时教给孩子。如结合天气教：风和日丽、阳光明媚、乌云滚滚、暴风骤雨；结合室外景物教：高楼大厦、车水马龙、绿树葱葱、熙熙攘攘等。
三、用声情并茂的语言与孩子对话
人的记忆有一个特点，即：记忆的牢固程度与大脑的兴奋、愉悦度成正比。鉴于此，家长与孩子对话应尽量使语调充满抑扬顿挫、喜怒哀乐的感情因子，特别是在讲故事时，最好辅之拟声、拟形、面部表情等方式，使孩子在生动活泼的语言氛围中不知不觉地汲取丰富的语言知识。
四、在日常生活中建立孩子的分类概念
孩子生活的环境是家庭，家庭中又有各种类概念的组合。如家具、电器、餐具、厨具、动物、人等类别，家长应充分利用身边的物品的类属，为孩子建立类概念。吃饭时可告诉孩子：这叫碗，这叫筷，碗和筷都是餐具，餐具还包括……等。使孩子很小就掌握类概念。
五、在游戏中丰富词汇
家长在每日的忙忙碌碌中抽出一定的时间与孩子一道做做游戏，对家长、孩子都是大有裨益的：玩过家家游戏可丰富孩子烹饪、医药、理发等知识和语言；语言游戏可刺激大脑思维，丰富反义词、近义词，熟悉语言的韵律美。可做的语言游戏有：对反义词、对近义词、举同类物、猜谜语、编儿歌、对对子等，其中难度最大的要数对对子，可按由易到难的原则掌握。
开始可以从“天上”、“地下”这类简单的词入手，然后启发孩子动脑筋想出有比较复杂的含义的对句。编儿歌也是如此，开始可教孩子背一些唐诗、歌谣，熟悉语言的韵律，而后孩子自己会胡诌取乐，家长可以一块参与引导。时间长了，孩子一定会编出象样的童谣来。怎样利用吃水果的机会
孩子语言学习四步骤与三误区
1、学听话
学听话是接受信息阶段，基本方法是：婴儿从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。
在这个阶段要为婴儿提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听，让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解)，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。
2、学说话
学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，让婴儿先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。
在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与宝宝交谈，并给宝宝朗读，让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西;外出时教给宝宝所看见的东西等
3、学认字
认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触(视听)各种表现形式的文字。
这一阶段要培养婴儿的阅读意识，多给宝宝读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状;当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。
4、学写字
学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，让婴儿从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。
三个培养误区
科学培养，避免误区毫无疑问，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重婴儿的语言发展，但培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。科研人员在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的有3个培养误区：
误区1
没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，父母绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
误区2
注重学习结果，不注重学习过程。具体表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、认识了多少字词)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
误区3
对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，父母可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
因此，父母在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境(语言示范)，提供各种各样的机会(模仿)，给予充足的时间(练习，孩子就能够实现语言的自然习得。
