陪宝宝读书的相关常识解答，现实生活中我们大部分人都会十分关心自己宝宝的生长情况，不过有时候会遇到各种各样的问题，其中很多父母都想知道孩子读书时的一些问题，那么下面就一起来看看吧！
陪宝宝读书的相关常识解答1
孩子太小，会把书弄坏，是否需要等他长大一些会爱护书了再买？
让孩子接触书，一般来说是多早都不嫌早的。因为如果孩子一直都不接触书，怎么能够突然会爱呢？但是由于孩子的能力在发展中，因此，怎么让孩子接触书、接触什么样的书都是有讲究的。
开始，孩子还不知书为何物，父母的读书声，便是给孩子带来书的印象的第一步。当孩子的手能够有目的地去摆弄东西时，书便成了孩子争抢的目标。由于他们并不了解纸张的性质，也不知道书一旦撕了内容也就破碎了，更不知道用多大的力量就会把书撕坏，如果让他们接触的是普通纸质的书，必损无疑。而如果我们让孩子接触的是专为婴儿设计的布书、塑料书或厚卡纸做的书，就不那么容易撕坏了。小婴儿会在摆弄这些书的过程中了解到书的一些特性：书是可以翻页的，每页是不一样的'，书中有好看的图片，有好听的故事……
然而，更多的好故事都在常规的童书中。接下来的一个阶段恐怕是许多父母都头疼的：要给孩子读这些好故事，孩子撕书就在所难免。那么，怎么让孩子尽快度过“撕书期”呢？也许，半个故事的“折磨”，与父母一起补书的体验，都会促使孩子渐渐掌握护书的要领。
我儿子2岁10个月，非常喜欢看书，但书里有一点伤心、紧张的情节，他就会哭，这正常吗？
这是一种正常的表现。一方面可能这样的孩子相对敏感一些，另一方面也说明他听故事听得很投入，暂时还无法区分虚构的情感和真实的情感。大人可以先尽可能地避免选择读太刺激的故事，也可以想想办法，在读这类故事的时候帮助孩子从故事中跳出来。
怎样帮助孩子跳出故事呢？可以尝试在讲故事时掌握节奏，到了孩子可能会感到有点刺激的地方，大人可以轻松地问个问题，请孩子猜猜后面发生了什么事情，孩子往往会把自己的愿望加进去，那么大人也不妨尝试根据孩子的愿望修改故事。同一个故事，其实可以变化出多个不同的结果，如果大人能引导孩子参与编故事，那么由孩子自己编出来的故事，自然更容易接受，而且知道了“原来故事就是这样编出来的”，孩子就能在故事中“出入自由”了。
我的孩子4岁，讲故事时，有些词孩子还听不懂。是不解释继续念下去，还是停下来讲解呢？
这个问题的确涉及一个两难的选择：一方面，父母在讲故事时过多被打断，有可能损害故事的趣味性；另一方面，让孩子一路困惑地听故事，又不利于真正理解、享受故事。所以需要根据实际情况灵活处理。既要让孩子喜欢听，又要让孩子听懂。如果孩子自己提问，应该为他讲解一下；如果孩子不问而且兴致也很高，那就继续念下去吧。无论是在讲故事的过程中，还是在讲完故事之后，大人都可以鼓励孩子提出自己的问题，轻松自如地聊一聊。这种交流越是随和自然，越是能引发孩子的兴趣，而且能大大帮助孩子提高理解能力。
陪宝宝读书的相关常识解答2
问：我的宝宝2个月。书店针对0～3岁宝宝的大卡片、看图识字画册种类非常多，该怎么给孩子挑选啊？
答：如果是想让宝宝认识物品，那么2个月还早了些，6个月以后再认也不迟。如果是想促进孩子的视力发育，那么就要先了解孩子视力发育本身的程序。
单纯从孩子视力发育的角度看，孩子一出生能看清的距离也就是妈妈喂奶时，孩子的脸到妈妈的眼睛的距离。这种状态会随孩子的长大而改善，一般来说，孩子是3～4个月开始分辨颜色，然后是越来越准确地判断距离，视敏度也在这个过程中提高。而且这是随着孩子对眼睛的恰当使用而提高的。
因此，简单地说，选择比较大一些的（孩子的拳头大小）、边界清晰的图，放在离孩子30厘米左右的距离，孩子就可以看见了。
要记住，这种固定的近视距地看图片，可不是看得越久越好。
其实生活中的实物都是发展孩子视力的好材料。如果我们能够不厌其烦地告诉孩子出现在他视野中的东西是什么，对他认识事物无疑是最有效的。
问：每次我给孩子讲故事时，他总是问题不断，有时真令人心烦，干脆让孩子听完后再问行吗？
答：为什么要等呢？对孩子来说，故事的完整性那么重要吗？如果孩子打断你问问题，那么，要么是他对故事的理解出了问题，要么是故事的某些情节让他产生了新的联想。
其实，许多父母都有这样的体会，在孩子关注一个问题的时候，和他讨论这个问题，孩子的收获是最大的。
如果我们硬要坚持把故事讲完再来回答孩子的问题，就需要想想，那么小的孩子是否还记得他刚才都提过哪些问题？如果记得，说明他一直在想刚才的问题，后续故事也许他根本没怎么听；如果不记得，那么你再来和他讨论也已错过他的兴奋点了。
如果孩子处在非常关注故事完整性的阶段，那么他的问题也就自然会变成了迫不及待的“然后呢”。
问：怎样为3～5岁的孩子选书？
答：这个阶段的孩子，对故事的理解能力在不断提高，不太复杂的经典童话、寓言、传说，渐渐都可以接受。但是如果有可能，还是应该多选一些单独成篇的图画故事。
在这个阶段，应该鼓励孩子发展自己的兴趣。大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制了孩子的发展。
在这个阶段，阅读起步较早的孩子会自然地表现出一定的识字兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但相对而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。
这个阶段，也是拓展孩子阅读领域的好时机。可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助回答孩子的诸多“为什么”，刺激他更多地观察和探索。选择知识性读物，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。
