通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们通过故事里的情节、人物等具有想象的迁移来懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么。
一、故事选择
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑到这个故事到底能让孩子学到什么。当然肯定要选择思想健康、艺术性强、有趣生动、耐人寻味的，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话故事、神话故事、民间故事最有魅力，如：《一千零一夜》、《上下五千年》、《东方娃娃绘本系列》等都是讲故事的好材料。
孩子的故事书其实有两个特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。
这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话、小凳和小瓶会走路、公主被王子救了死而复生等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。
二、故事讲述
1、给幼儿讲故事要掌握技巧
如果平平叙念没有任何感情，幼儿听起来一定很乏味。首先应通读故事数遍，掌握这个故事到底给孩子想要的是什么主题，然后才能确定用什么语气来讲述，重点的地方需要怎么强调突出，讲到哪儿应提个什么问题让孩子回答等等。
2、讲故事时的注意事项
（1）态度要温和，具有亲和力。开讲前猜个我们可以适当的聊一下关于故事里人物的谜语或者有关的问题，引起兴趣，再自然引出故事。
（2）故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。教师在讲述故事的时候要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。
（3）要有起伏高低，抑扬顿挫。根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。
（4）要有动作，有表情。要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。
其实我们在讲故事的语言技巧方面可以多听听幼儿电视节目主持人、老一辈的配音艺术家等有经验的专家，他们在讲故事时，就十分注意语言适合孩子的口味。如一个故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。孙老先生讲时把它改成：小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来：“什么事呀？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块玩吧。”小青蛙一听，呱呱呱笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧。”这是对故事进行了口语化和形象化的加工，在幼儿脑子里留下的印象就深刻多了。
三、故事启迪
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。比如：在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如“谁对，谁不对，为什么”，“你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么”，待幼儿回答后再问“以后会怎么样”、“会得到什么结果”等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。有时也可以让幼儿改变故事的结尾，给他们以自由想象的机会，如：有位老师讲完《乌鸦和狐狸》的故事后，提出了这样一个问题：狐狸骗了乌鸦的大肥肉，乌鸦用什么办法才能夺回来呢？这一下打开了孩子思维的闸门。有的说：“正当狐狸要吞那块大肥肉的时候，乌鸦一下子飞过来，用尖嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得‘哎呀’一声，肉就从嘴里掉下来了。”有的'说：“乌鸦‘哇’地一叫，喊来一群小蜜蜂，把狐狸蜇得满脸大疙瘩，肉就夺回来了。”有的还想出了一条“巧计”：乌鸦看到狐狸将肉衔到嘴里，就对狐狸说：“这块肉是有毒的！我正想把它扔到大海里去呢！”乌鸦等狐狸开口说话时，就乘机把肉抢回来。年龄越小的孩子越喜欢听熟悉的故事。比如：在讲完“小猫钓鱼”的故事后，让幼儿自己用低沉的声音复述老猫的话，用轻快活泼的声调来陈述小猫去追捕蜻蜓时的情景。故事讲完后，还要在日常生活中寻找机会，有意识地运用故事中的词汇，如“小猫钓鱼”中的词语“一心一意”、“三心二意”等，使幼儿逐渐掌握它。或有意识地提及故事中人物的优秀品质，让幼儿去学习，以便更好地发挥故事的教育作用。
讲故事的本领不是天生的，只要多学、多练，一定能掌握，久练久熟，熟能生巧。
讲好故事应是幼儿教师一项必备的基本功，愿每一位老师都乐于为孩子们讲故事，在绘声绘色的讲述中充分发挥出故事应有的魅力，为陶冶孩子的情操和促进孩子智力发展奠定良好的基础。
