孩子成長的重要年齡段，兒童開始進入幼兒園過集體生活，心理髮展有很大的變化，特點主要體現在好奇心加強、愛模仿、情緒主導性變化的、下面看看孩子成長的重要年齡段。
0歲—3歲
生命最佳建立神經網絡階段，神經網絡完成人生60%的組建程度
這個階段是生命初生也是大腦神經網絡開始快速建立連接的時間段。其實這個階段對孩子的成長最為重要，尤其是父母的言談舉止和人生三觀（世界觀、人生觀、價值觀）在這個階段深重的影響了孩子的人生。同時，千萬別以為孩子這個時候小，什麼都不懂，等長大了在教育，如果真的是那樣的話，就太可惜了。
0歲到3歲之間，孩子神經網絡的60%都已經完成了，可以説祂這輩子的智力程度甚至人生走向（被父母的三觀影響和決定的）都已經基本定型了。所以我們的祖宗有一句話叫：三歲看老！
這個階段中，孩子是完全圓滿富足的，所以，父母對孩子最好的滋養就是陪伴。用無條件的愛來陪伴孩子就是對他最好的教育（切記這個階段不要教他計算類的內容，原因後面再説）。因為孩子的天性圓滿，呵護住這個天性對孩子來説至關重要。而父母的陪伴就是最好的滋養。如果這個階段孩子的成長中能有父母的陪伴與關愛，那麼這個孩子將來就會比較陽光和有自信，而且也比較勇敢和有行動力。
只是，今天的父母們由於工作忙，而忽略了這一點，於是請了保姆或者交給自己的父母來帶，那麼這樣一來，孩子就會從潛意識層面接收到一個信號：我沒有工作重要、我不值得父母親自來陪護……那一刻，孩子的自我價值就會被打壓、就會不足……這樣以來，長大就容易缺乏自信和容易自閉和膽小，
因為成長有了被遺棄的感覺。所以，明白這一點的家長，如果有一點辦法，就最好是能有夫妻中的任何一個來親自帶孩子，這樣一來，你是失去了工作幾年，可是你卻獲得孩子未來若干年的基礎。以後孩子的教育就省心太多了。事半功倍呀，這個帳怎麼算都是值得的。
同時，0歲到3歲期間，神經網絡快速的組建，孩子的“學習”也在快速進行，這個時候孩子是不用頭腦學習的，因為還沒有完全發育好，而是直接用潛意識來學習的。他身邊發生的一切都直接進入他的內心深處，而且一輩子都不會忘記了（儘管我們記不得3歲以前的事情，但是生命的關鍵時候，那些年的事情總會以潛意識的方式來決定着我們的人生）。
如此重要的階段教孩子什麼最好呢？答案一定是經典！因為經典是幾千年聖賢留下來的人生最智慧的東西。怎麼教？都説了這個階段孩子不用大腦學習，而是潛意識，也就意味着我們不用刻意去教，而是讓他能聽到經典誦讀的聲音就好了（直接在孩子生活的空間放經典誦讀就好了）。三歲進入潛意識的內容，孩子一輩子都不會忘記了。未來的人生智慧高度也就有決定性的基礎了。
所以，這個階段最重要的就是通過父母無條件的愛的陪伴和正知正覺的生活示範以及經典智慧的引領，那麼孩子的未來就基本奠定基礎了。未來的教育也就省心的多了，甚至不會有青春期叛逆！。
階段強調：一定要父母親自來陪護、用自己的良好生活示範陪伴、用經典智慧“浸泡”孩子的成長過程。那麼這60%的神經網絡中自然全是積極正向和無上的究竟智慧，如此一來，未來你還擔心嗎？
覺者，順天而行得道多助；迷者……(太難聽就不説出來了)
3歲—6歲
神經網絡進一步提升，達到總量的78%
3歲——6歲也是和之前那個階段幾乎同樣重要的，這個階段後，孩子78%的神經連接就已經建成了。我們説0——3歲需要的是無條件的愛來陪護，那這個階段就需要父母來開始認真的“耕種孩子的心田”了。
所謂耕種心田指的就是給孩子開始有方向性的引領了。同時強調，這個有方向性並不是特定專業或者興趣的方向，而是特指在孩子心性上面——對生命的無限可能、生命本身、德行、良知等的引領。其實這個階段也是父母重新梳理自己人生的階段啊。我也經常講，孩子的到來其實就是給父母一次重生的機會，好好把握。
之前那個階段説，不要教孩子數學、邏輯類的內容是由原因的，因為哪怕都到了6歲這個階段了，孩子大腦中掌管運算和邏輯的那個器官（前額葉）都還沒有發育，於是如果你教了數學與邏輯類的東西，那他勢必用其他的器官來彌補這個不足，於是就會比較吃力，儘管他學的很快（因為孩子的圓滿屬性，所以學什麼都快），
但是卻無形中給他埋下了學習很吃力很累的伏筆，於是慢慢的就會對學習產生厭倦，等真上學了，尤其是到了高中或者大學，就更加的不願意學習了。因為小時候自己的提前教育中學習積極性被挫傷了！
所以，這個階段最重要的是人文教育（説示範更確切）而不是知識或者數學邏輯類的教育。過早教育沒有任何好處。記得自己當年歐洲學習期間，聽聞德國教育部門立法：禁止學前開展學科類教育，否則法辦……我當時甚是震驚，直到明白這個原理後就更加的讚歎德國人的嚴謹和負責了，難怪人家那麼多諾貝爾獎。我們搞提前教育的結果呢？我們贏了西方三年，卻落後了人家三十年。
另外，這個階段的孩子依舊是在用潛意識學習，頭腦意識開始形成，所以是記憶力最佳的形成階段。有研究表明，如果這個年齡段的孩子能一口氣背誦超過2000字的文章，那麼他一生的記憶力和專注力就奠定了堅實的基礎！所以，有孩子還在這個階段的抓緊了，最好的方式就是選擇一本經典，比如《道德經》讓他一次性背誦下來。那他這輩子都還不會忘了，而且記憶力和專注力就打好了基礎了。
對於讓孩子在6歲前學經典是有原因的，因為6歲前學習太容易了，因為那個階段對孩子來講沒有難易的區別，他背誦《道德經》和兒歌對他來講難度都一樣，可是兒歌他唱幾年就不用了，而經典呢？他一旦背下來，哪怕全都不明白，但是這輩子都不會忘記了，經典的智慧會在以後他的人生中隨着年齡的增長越來越滋養他！
題外話一句：讓孩子背誦東西不是逼迫的啊，是自己示範和正向引導的。不然，效果很難保證的啊！所以，為了孩子，自己也開始好好學習經典吧（其實這不更是為了自己嗎？！如果你真的愛你的孩子，就先自己好好學習吧）。
6歲—12歲
神經網絡建設基本完成，達到人生整體的92%
這個年齡段的孩子神經網絡已經完成了92%，可以説基本完成了。以後就是一些修修補補了。同時，這個階段最重要的內容開始了，那就是孩子的心智開始真正的發育。既然如此就要有的放矢明白如何去和孩子一起成長了。
6歲到12歲，孩子的心智開始發育，也是最好的塑造孩子三觀（世界觀、人生觀、價值觀）的階段，也就是開始引領孩子去思考自己人生的使命（別以為孩子不懂，其實你只要認真對待和引領，孩子會讓你震驚的）與夢想、將來自己想成為一個怎麼樣的人（自我身份定位與認知）、選擇什麼樣的信念價值觀（信仰）作為自己人生的準則。因為這些內容才是未來人生能走多遠和多高的決定因素，而不是其他。
可惜的是，這個階段的家長開始瘋狂的關注孩子的功課學習和各種藝術班，殊不知我們都是過來人，那些東西在未來的人生中能起幾個作用呢？最終決定人生高度的是你有怎麼樣的人生使命、自我身份定位和人生信仰！而且，只要你前面説的那些做好了，至於成績，對一個有使命夢想、身份認知和信仰的孩子來説太容易了！莫要本末倒置啊！
説到這裏就想到一個現象：今天的人很多都很迷茫，找不準自己的定位，很大的原因都是因為當年自己成長的過程中沒有完成這個層面的思考，等長大了後，神經網絡都已經完成組建了，再去思考，除非有突破性的覺悟，不然，是很難有所了悟的。今天的迷茫是個結果啊，原因就在當年的6——12歲那個階段沒有完成人生必修的課程啊。
説到這裏，你就會明白，如果在這前三個人生階段，我們強調的內容你都能認真對待，我可以保證你的孩子一定讓你滿意的不行！我做了太多的親子教練的個案也充分論證了這一點。所以，孩子不是長大了才教育的，而是在沒長大的時候就教育好的，等長大了在教育就晚了。
12歲—最終
神經網絡的最後完善，這個階段完成整體的最後8%
其實説句不太中聽的話，到這個階段，人生的大腦神經網絡已經只剩下最後的8%了，而且這8%多屬於修補前面的部分的。然而，這個階段也有這個階段的特點（記得，我説的是特點，不是優點也不是缺點，就看你怎麼去使用它了），那就是自我意識開始全面建立，也就是自我主觀的能動性開始強大起來。
到這個階段，天賦的階段已經完成了，唯有靠後天的努力了。想真正的扭轉命運，那只有一個辦法——把當年的缺漏都給一一的補回來。只是，當年小的時候做起來輕鬆愉悦的，今天卻要花費非常巨大的時間代價才能完成當年的輕而易舉。説句悲觀點的話，絕大多數人因為沒有足夠的人生渴望，而倒在了這個“被註定”的命運下。
然而我也想説，如果你真的願意為自己的人生負責，真的想成為生命的主人，不管什麼時候都是最好的時候，生命的神奇之處就在這裏——當你看到只剩下8%可操作了，放棄的話，那麼人生也就放棄了你；而如果你看到我們還有8%的可操作餘地，而勇敢的去把握它，那恭喜你，這8%的數量足足夠我們改寫生命了——命運永遠都在你的手裏，就看你要還是不要了！
面對“註定”，是妥協還是重新創造是個個問題——留給你自己來選擇吧。
1、7-12歲兒童的身心發展特點
7-12歲是整個兒童期十分重要的發展階段。該階段的兒童身心發展特點主要體現在：兒童身高和體重處於比較迅速的發展階段；外部器官有了較快發展，但感知能力還不夠完善；兒童處於從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡階段；情緒情感方面表現得比較外顯。
2、家庭教育指導內容要點
（1）做好兒童健康監測，預防常見疾病發生。指導家長科學安排兒童的飲食，引導兒童養成健康的飲食習慣；培養兒童良好的衞生習慣和作息習慣；為兒童提供良好的學習環境，注意用眼衞生並定期檢查視力；督促兒童堅持開展體育鍛煉，積極配合衞生部門定期做好兒童健康監測。
（2）將生命教育納入生活實踐之中。指導家長帶領兒童認識自然界的生命現象，幫助兒童建立熱愛生命、珍惜生命、呵護生命的意識；抓住日常生活事件（例如：如何正確安全過馬路，迷路走失應該如何保護自己和求救）增長兒童居家出行的自我保護知識及基本的.生命自救技能。
（3）培養兒童基本生活自理能力。指導家長重視養成教育，防止因為溺愛造成孩子的依賴性，注重兒童生活自理意識的培養；創設家庭環境，堅持從細微處入手，以激勵教育為主，提高兒童的生活自理能力，養成生活自理的習慣。
（4）培養兒童的勞動觀念和適度花費習慣。指導家長教授兒童一定的勞動技巧，給兒童創造勞動的機會，培養兒童勞動的熱情；鼓勵兒童參與家庭財務預算，合理支配零用錢，防止慾望膨脹，形成量入為出的觀念，培養兒童理財的意識。
（5）引導兒童學會感恩父母、誠實為人、誠信做事。指導家長為兒童樹立積極的人格榜樣，創造健康和諧的家庭環境；從大處着眼、從小事入手，及時抓住日常生活事件教育兒童尊敬老師、孝敬長輩，學會關心、感激和回報他人。
（6）幫助兒童養成良好的學習習慣和學習興趣。指導家長以身作則、言傳身教，創設安靜的環境，引導兒童專心學習，養成良好的學習習慣；注意培養兒童的學習興趣；正確對待兒童的學習成績。
兒童身心快速發展時期，具體表現在：兒童的身高、體重、大腦、神經、動作技能等方面獲得長足的進步；大肌肉的發展已能保證兒童從事各種簡單活動；兒童直覺行動思維相當熟練，並逐漸掌握具體形象思維；兒童詞彙量迅速增長，基本掌握各種語法結構；兒童開始表現出一定興趣、愛好、脾氣等個性傾向以及與同伴一起玩耍的傾向。
家庭教育指導內容要點
（1）加強兒童營養保健和體育鍛煉。指導家長帶領兒童積極開展體育鍛煉；根據兒童的個人特點，尋找科學合理而又能為兒童接受的膳食方式；科學搭配兒童飲食，做到營養均衡、種類多樣、比例適當、飲食定量、調配得當；不斷學習關於兒童營養的新理念、新知識。
（2）培養兒童良好的生活和衞生習慣。指導家長與兒童一起制定兒童的家庭生活作息制度；積極運用獎勵與忽視並行的方式糾正並消除兒童不良的行為方式與癖好；定期帶領兒童進行健康檢查。
抓好安全教育，減少兒童意外傷害。指導家長提高安全意識，儘可能消除居室和周邊環境中的傷害性因素；以良好的榜樣影響、教育、啟迪兒童；結合兒童的生活和學習，在共同參與的過程中對兒童實施安全教育，提高兒童的生命意識；重視兒童的體能素質，通過活動提高其自我保護能力。
培養兒童良好的人際交往能力。指導家長關注兒童日常交往行為，對兒童的交往態度、行為和技巧及時提供幫助和輔導；注意培養兒童多方面的興趣、愛好和特長，增強兒童交往的自信心；開展角色扮演遊戲，幫助兒童在家中練習社交技巧，並積極為兒童創造與同伴交往的機會，培養兒童樂於與人交往的習慣和品質。
孩子7-12歲經歷兩個關鍵轉折期
01、孩子出現逆反心理的`根源
家長們在一起聊天時，聊不了三句話，就會把話題扯到孩子的身上，特別是孩子們處於所謂“叛逆期”的年齡，更是讓家長們頭疼不已。
也正是因為這個原因，很多家長開始相互傾訴，取經，看看有沒有更好的辦法來應對孩子的叛逆期。
在聊天的過程中，我們常見的孩子的逆反表現，主要有下面幾點：
喜歡無理取鬧，堅持自己的想法，稍不滿意就會發脾氣；故意和父母唱反調、頂嘴，不理睬父母，不喜歡按照別人説的去做，你讓她往東，她偏要往西。
如果家長再三叮囑同一件事，孩子會比較厭煩，不願意聽，如果家長説的次數多了，孩子就會變得狂躁發脾氣。認為大人的話不對，大人的建議會引起他們的反感，甚至反應挺強烈。有的孩子因為暴躁，甚至會出現破壞行為，比如破壞一些身邊的物品等。其實，孩子之所以會在不同年齡段出現一些典型的逆反心理，從根源來分析，主要和孩子的大腦和身體發育有關。
研究表明：孩子從7歲到12歲，正是孩子大腦和身體快速發育的關鍵時期，在這個過程中，孩子會經歷兩個重要轉折期，而這兩個轉折期的年齡段大致為：7-9歲和10-12歲。
02、7-9歲的孩子是愛頂嘴的“小辯手”
經歷了孩子在7-9歲這個年齡段的家長，一定和我一樣對這點深有感觸，這個年齡段的孩子剛進入新小學不久，他們因為從幼兒園到小學環境的變化，他們的認知和圈子也發生了很大的改變。
伴隨着這些變化，孩子的大腦快速發育，身體也長得很快，而正是因為此，孩子的行為也會再次發生大的變化，就是他們喜歡強調自我，想要自己的事情自己做主。
對於這個年齡段的孩子來説，即使家長在孩子耳邊一直催促一件事，孩子仍然會當做耳旁風，寫作業該磨嘰磨嘰，就是家長着急發火了，孩子卻依然無動無衷。
這個年齡段的孩子比較喜歡強調自我，想要脱離父母的管控，實現獨立，比如孩子進入三年級後，就會強烈要求自己單獨上下學，不要家長接送，這就是他們實現自我獨立的第一步。
所以，針對孩子愛和家長對着幹的心理特點，建議家長這樣做：
（1）孩子寫完作業後，孩子的時間由她自己支配，家長不干預
只要孩子放學後能把作業認真寫完，家長就可以讓孩子在安全的前提下，自由支配時間，別對孩子進行太多的干預。
我對我家大寶就是這樣管教的，她放學之後只要寫完了作業，在睡覺前的這段時間，除了看電視電子產品外，她愛幹什麼就幹什麼，不管是看書，擺弄手工，還是玩樂高，我都隨她自己玩耍。
（2）保護孩子的自尊，給孩子充分的民主
這個年齡段的孩子渴望得到承認和肯定，所以這個時候，家長不要看孩子這裏不順眼那裏也不順眼，處處打擊孩子。
正確的做法應該是給與孩子充分的尊重，保護他們的自尊，在適當的範圍內，給與孩子充分的民主，滿足他們對自我意識的需求。
03、10-12歲是孩子追求民主的青春早期
如果説孩子最不好教育的年齡是哪個年齡段，恐怕很多家長會説，孩子進入青春期之後，我們平時理解的青春期都是孩子15歲左右，其實，孩子進入10歲孩子，就已經進入青春期早期了。
在我國，心理學家把11-12歲定為青春期早期，由於這個時期的孩子難管，而國外心理學家把這個年齡段稱為"狂躁期"、"困難期"等。
10-12歲的孩子一般就讀四-六年級了，這個時候孩子的學業壓力增大，作業量也增加，他們的思維能力也進一步提高了。
"孩子突然像變了個人一樣，真難管！"這是很多這個年齡段的家長的共同心聲。很多家長突然感覺自己家孩子特別難管，但是卻不知道到底是為什麼，其實，這是孩子進入典型的青春早期了。
有研究數據顯示，孩子進入10歲之後，孩子的大發育已經接近成熟了，很多事情都有自己獨立的思考和想法，並且一些行為習慣，思維方式和性格也都大概固定成型了，他們的認知能力和分辨能力有了顯著的提高，但是還不夠成熟。
對於這個年齡段的孩子，建議家長這樣做：
（1）鼓勵和認可
這個時候，家長主要記住一點，孩子之所以出現明顯的叛逆，是因為他長大了，想獨立，想得到家長的鼓勵和認可。
（2）平等和尊重
對於這個年齡段的孩子，家長要給孩子留夠足夠的空間，不要對孩子管控太嚴格，儘量和孩子以朋友心態溝通，給與孩子充分的尊重和民主。
（3）重視孩子是非觀念的構建
這個年齡段的孩子的認知能力和分辨能力雖然已經有了明顯的提高，但是他們很容易受到周圍大環境的影響，如果家長不進行適當的引導，孩子可能會隨波逐流，這個時候孩子的口頭禪就是：“別人都可以這樣做，憑什麼我不可以？”
所以説，對於這個年齡段的孩子，家長要了解孩子的心理特點後，再針對不同的情況，有針對性地進行引導。
04、給家長的建議
孩子到了叛逆期，有些家長因為不習慣孩子和自己頂嘴，作對，喜歡用家長的權威和壓制孩子，其實這種方法並不可取。
因為這樣做的結果就是，一方面會進一步激發孩子和家長對抗的心理；另一方面，孩子的情緒被家強壓之後，他們表面上會變得順從，但是時間久了，他們的反抗情緒反而會累積。
家長的正確做法應該是採取共情的心理，瞭解孩子每個階段的叛逆心理根源，然後積極正向地引導孩子。
