通過講故事，能使幼兒學習語言，能向幼兒傳授知識，還可對幼兒進行品德教育，讓他們通過故事裏的情節、人物等具有想象的遷移來懂得什麼是好，什麼是不好，什麼是勤勞，什麼是懶惰，什麼是善良，什麼是邪惡，應該學什麼，不應該學什麼。
一、故事選擇
給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮到這個故事到底能讓孩子學到什麼。當然肯定要選擇思想健康、藝術性強、有趣生動、耐人尋味的，又符合幼兒年齡特徵和生活實際的幼兒易於接受的故事。對幼兒來說，童話故事、神話故事、民間故事最有魅力，如：《一千零一夜》、《上下五千年》、《東方娃娃繪本系列》等都是講故事的好材料。
孩子的故事書其實有兩個特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，對虛幻與真實還缺乏分析。
這兩個特點正是童話故事中經常出現的，什麼小貓和小狗對話、小凳和小瓶會走路、公主被王子救了死而復生等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明瞭，好壞分明，幼兒易於接受，樂於模仿。
二、故事講述
1、給幼兒講故事要掌握技巧
如果平平敘念沒有任何感情，幼兒聽起來一定很乏味。首先應通讀故事數遍，掌握這個故事到底給孩子想要的是什麼主題，然後才能確定用什麼語氣來講述，重點的地方需要怎麼強調突出，講到哪兒應提個什麼問題讓孩子回答等等。
2、講故事時的注意事項
（1）態度要溫和，具有親和力。開講前猜個我們可以適當的聊一下關於故事裏人物的謎語或者有關的問題，引起興趣，再自然引出故事。
（2）故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。教師在講述故事的時候要有對象感，講故事時，要時時想着他們，看着他們，注意他們的反應。
（3）要有起伏高低，抑揚頓挫。根據故事情節的發展，聲音有高有低，節奏有快有慢，重點的地方要突出。
（4）要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。
其實我們在講故事的語言技巧方面可以多聽聽幼兒電視節目主持人、老一輩的配音藝術家等有經驗的專家，他們在講故事時，就十分注意語言適合孩子的口味。如一個故事裏說：小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥裏去睡覺。孫老先生講時把它改成：小花狗一看見小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把頭從水裏伸出來：“什麼事呀？”“小青蛙，這麼冷的天，別在水裏游泳了，上來跟我一塊玩吧。”小青蛙一聽，呱呱呱笑起來：“小花狗，我不是游泳，我要到泥裏睡覺，明年春天再見吧。”這是對故事進行了口語化和形象化的加工，在幼兒腦子裏留下的印象就深刻多了。
三、故事啓迪
給幼兒講故事不是爲了敷衍幼兒，而是爲了增進幼兒智慧，培養他們良好的個性品質。因此在講故事時，要注意給幼兒以多方面的啓迪。比如：在講前、講後或在重要的地方提出一些問題，如“誰對，誰不對，爲什麼”，“你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什麼”，待幼兒回答後再問“以後會怎麼樣”、“會得到什麼結果”等等，使幼兒邊聽、邊想、邊構思，這樣能加深幼兒對故事內容的理解，又能啓發他們思考，發展思維能力和想象能力。有時也可以讓幼兒改變故事的結尾，給他們以自由想象的機會，如：有位老師講完《烏鴉和狐狸》的故事後，提出了這樣一個問題：狐狸騙了烏鴉的大肥肉，烏鴉用什麼辦法才能奪回來呢？這一下打開了孩子思維的閘門。有的說：“正當狐狸要吞那塊大肥肉的時候，烏鴉一下子飛過來，用尖嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得‘哎呀’一聲，肉就從嘴裏掉下來了。”有的'說：“烏鴉‘哇’地一叫，喊來一羣小蜜蜂，把狐狸蜇得滿臉大疙瘩，肉就奪回來了。”有的還想出了一條“巧計”：烏鴉看到狐狸將肉銜到嘴裏，就對狐狸說：“這塊肉是有毒的！我正想把它扔到大海里去呢！”烏鴉等狐狸開口說話時，就乘機把肉搶回來。年齡越小的孩子越喜歡聽熟悉的故事。比如：在講完“小貓釣魚”的故事後，讓幼兒自己用低沉的聲音複述老貓的話，用輕快活潑的聲調來陳述小貓去追捕蜻蜓時的情景。故事講完後，還要在日常生活中尋找機會，有意識地運用故事中的詞彙，如“小貓釣魚”中的詞語“一心一意”、“三心二意”等，使幼兒逐漸掌握它。或有意識地提及故事中人物的優秀品質，讓幼兒去學習，以便更好地發揮故事的教育作用。
講故事的本領不是天生的，只要多學、多練，一定能掌握，久練久熟，熟能生巧。
講好故事應是幼兒教師一項必備的基本功，願每一位老師都樂於爲孩子們講故事，在繪聲繪色的講述中充分發揮出故事應有的魅力，爲陶冶孩子的情操和促進孩子智力發展奠定良好的基礎。
