班主任的申請書

在人們越來越重視發展的今天，需要使用申請的場合越來越多，申請書是我們提出請求時使用的一種文書。爲了讓您在寫申請書中更加簡單方便，以下是小編整理的班主任的申請書，希望對大家有所幫助。

尊敬的學校領導：

您好！我現向您提出申請：請允許我在新一屆初一體育教學工作之餘兼任一個班的班主任工作。

首先，我深愛着教師這一職業。能成爲一名優秀的教師是我一生的夢想，而六年的工作經歷又讓我懂得：只當教書的科任老師很受限制，經常不能自由發揮，唯有當全面負責育人的班主任才能最大限度的實現我的夢想，才能以自己的身教和言教對學生的世界觀、人生觀產生不可估量的深遠影響。在六年的教學生涯中，隨着和學生的接觸逐漸增多，對初中生的瞭解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些經驗，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上出現的學生問題時，我不斷和該班的班主任交流學習，不斷的吸取做班主任的經驗。在衆多班主任的幫助下，經過這些年的鍛鍊，我初步具備當班主任的資格。因此，我向學校提出擔當班主任的申請。

其次，我的課堂教學似乎到了一個瓶頸，教學設計的預設和現實有偏差，學生的課堂反應與我想象的不一樣。究其原因，主要是對所教學生的瞭解不夠深入。由於沒有擔當班主任的經歷，使我對學生的思維方式、學習習慣和行爲習慣的瞭解不足，而這種經歷的缺失直接導致了在教學設計上有很多不合理之處。因此，我希望擔當班主任，藉此以提高教學水平。

再次，自從工作以來，我對教育很是關注，也看了很多關於教育的書籍。從魏書生的著作中我學習到了，如何開發了學生自身的力量，“授人魚，不如授人以漁”，培養學生自我管理的能力。從周弘老師的書中，我學會了適時、誠實、中肯地賞識學生，讓學生在自信中成長，在自信中提高成績。從王曉春老師的書中，我學習了班主任應該掌握的專業技能。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實踐來提高班主任的技能，不斷走向專業班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。

最後，從教學上看，我對初中體育新課程已經較爲熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作；從家庭環境上看，沒有任何的家庭負擔，有更多的時間處理班主任工作。

班主任是一個專業化極強的職務，這裏教師要扮演的角色很多，如學生的管理者、平等對話者、家庭教育的輔導者等等，而班主任在這些衆多的角色中不斷轉換以適應學生的需要。任何一方面做得不足，都會對教育工作產生阻礙。這也是班主任難當的原因。而教師在扮演任何一種角色時，都有很多要方式方法，也有很多要注意的、禁忌的潛規則。這些都是需要班主任在實踐過程中，不斷體會、不斷總結經驗的。

班主任有兩件大事：第一是建立班規法紀，從外向內約束、改造學生的行爲習慣，使其所作所爲皆符合道德法紀與良好學習、工作的要求。第二是建立班會學生心靈德育體系，從內向外教育、塑造學生的人格和情感，確立正確的世界觀和人生觀。二者猶如班主任的雙臂，缺一不可。當班主任要嚴慈並濟，嚴的時候要有狠心，絕不姑息遷就；慈的時候要有愛心，包容一切……

但設想歸設想，實踐歸實踐，我可能是還未經歷班主任工作的艱辛和苦惱吧，所以才說的這麼輕鬆，我也親眼見到一些多年的班主任面對部分有突出問題的學生時還是一籌莫展。

要想管好、教育好學生，首先就要管好、教育好自己。無論是當班主任之前還是之後，我都會把自強和自我示範放到第一位。要求學生做到的，我首先自己做到。我經常和學生講，成敗的結果並不重要，重要的是時刻要刻苦努力、拼搏進取、自我反思。我也這樣隨時告誡自己，不用考慮那些設想和措施未來能否行得通，也不管未來的我是不是一名出色的班主任，重要的是現在的我要不斷地學習、反思、努力。

沒有人天生就是一個優秀的班主任，但我相信我會在鍛鍊中成長，最終成爲教育教學的成功者。希望學校能對我的申請給予認真研究。我期盼着學校領導的答覆。

申請人：

xx年xx月xx日

尊敬的校長：

經過我的再三思考，決定申請擔任班主任，理由如下：

1、本人申請做班主任是一個漸進的過程，不是一時地衝動，是在不斷認識自我、認識教育、認識他人的基礎上做出的尊重自我、尊重教育、尊重他人的選取。

2、學生對教師尊敬的唯一來源是他的人性和理智品質。所以，我選取做班主任，就是選取挑戰自我，選取完善我的人性和理智品質。

3、配合黨政做好學校文化建設是工會工作一向未能很好突破的難點，我選取身體力行，以此彌補工會工作的不足。

4、在工作量方面，能夠適當透過減少課時來解決，就教研組目前人員狀況來看，該問題不是困難。本學期周課時12節，新學期8—10節爲宜。

5、工會任期將於明年4月結束，在任期內我會一如既往地帶領幾位工會委員和小組長做好本職工作，順利完成新一任的選舉工作。

6、本人在樹人工作八年，任勞任怨，不計較個人得失，也從未跟學校提出過個人要求，這是第一次，相信也會是最後一次。

尊敬的校長，一個人的幸福莫過於能夠做自我喜歡做的事；一所好學校，莫過於能夠給老師帶給更廣闊地自我教育、自我發展的平臺，孕育更多視職業爲事業的教師。這天鄭重其事地再次提出做班主任的申請並做出書面說明，其實是良心所爲，是百年附中文化的薰陶給了我自我教育的土壤，唯有以此服務於他人、服務於社會才能對得起自我的良心！懇請理解並批准！多謝！

申請人：xxx

xx年xx月xx日

尊敬的校領導：

基於對教育事業的熱愛，對學校共同信念的理解，我申請20xx—20xx學年度初一年級一個班的班主任。在學校走上新的臺階並不斷壯大規模的時候，我想將我的個人期盼與學校的發展緊密地聯繫在一齊，以顯示作爲這個羣衆成員的一種能量。一個學校只有上下一心，纔能有一個開創性局面的打開，纔會有更快更好的發展。而學校的整體意圖需要落實到最基層的教師身上去，化爲他們的行動，這樣，教學才能真正體現出其生命和活力。

我期望我能夠承擔起一個班級，去增強學生對於前途，對於未來的信念。在較深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業上感到的困難，而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作爲一個有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然地融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的源泉。我期望將這個信念更好地貫徹於教育的實踐之中。

如果能得到領導的信任，成爲一名班主任，我會把自我與任課教師的關係理解爲平等互助的同事關係。我會將科老師們團結在一個羣衆裏，受着一種思想，一種原則，一種作風的.鼓舞，能齊心一致地工作，並使公正的規則和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的體現。尊重其他教師的民主權利，重視團體的作用，與科老師共同制定計劃，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，並期望達成簡單、愉快、和諧人際關係。我會盡力協調好本班任課教師之間的相互關係，使各科教師互相配合，團結一致，通力合作，構成一個有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫忙，彼此間沒有猜忌的教師羣衆，並用這個羣衆的合力去教育學生、培養學生、提高成績，以到達預期的教學目標

如果此次競聘能得到學校的信任與支持，那將是我的榮幸，今後，我還將從以下幾方面開展工作：

一、更新教育觀念，建立新型評價機制。隨着素質教育的深入開展，教師的教學觀也在不斷變化。教育的根本是人才，人才的關鍵是素質，作爲一名教師，不僅僅要教書，更要育人，作爲一名班主任，更需要成爲素質教育的實施者。首先，我會克服以“分”取人、“一刀切”的評價傾向，樹立人才標準多元化，全面發展與個性發展相統一的人才觀。我堅信：換一把尺子，就會出一批好的學生；其次，我堅信每個學生都有閃光點，我會注重挖掘每個學生的閃光點。

二、建立新型的師生關係。班主任要想管理好一個班，務必與學生建立一種新型的師生關係。師生並不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”，班主任就應是學生的良師益友，充分尊重學生。記得著名教育家魏書生說過“教師尊重學生的人格，就等於尊重了教育”，我會關心、愛護學生，縮短師生心靈上的距離。當然，關心和尊重學生並不等於放下嚴格要求學生，也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正，而是嚴格有度，要求有法。

三、建立健全班級管理制度，學生也是管理者。一個良好班羣衆的成長，並不是班主任一個人孤軍奮戰，我認爲應建立健全各種班規班紀，加強班風建設，充分發揮班委的作用，讓每個學生意識到自我是班級的主人，讓學生參與管理，齊抓共管，努力創造一個良好的班風、學風，爲學生的發展營造一個和諧的氛圍。

四、提高教育教學質量，全面培養和發展學生的綜合素質。在一個班級裏，學生的發展不可能是絕對一致的，而實施素質教育的根本好處就在於促進學生全面、主動、協調地發展，因此，我會用心探索適合於學生的教育教學方法，大力提高所有學生的整體素質，而不只是提高几個尖子生的學習成績；我會注重引導“優秀生”，鼓勵“後進生”，開展“一幫一”的學習活動，爲學生營造一個良好的學習環境，努力培養學生的學習興趣，提高他們學習的自覺性和能動性。現代教育，一方面是全面教育，另一方面是個性教育，我會尊重學生的個性差異，因材施教，並透過開展特長比賽等形式多樣的活動，千方百計地幫忙他們提高綜合素質。

五、做學校教育與家庭教育的橋樑。如果我們把一年的時光分爲兩半，我們能夠清楚地看到，學生的一半時光在學校，另一半時光在家裏，所以，瞭解學生的家庭教育顯得尤爲重要，班主任務必深入瞭解學生的基本狀況，掌握學生的思想動態，經常家訪，以便有計劃、有目的地對學生進行教育，讓學生進得來、留得住、學得好。

六、努力提高業務水平和潛力，滲透思想、安全、法制教育。此刻的教師，不再是過去的“一桶水”而就應是一泉源源不斷的活水。我會堅持學習，虛心向老教師請教在工作中遇到的困難，在班級管理中，堅持大力滲透思想、安全、法制教育，綜合一切教育力量，把學生教好，育好。

期望學校能認真思考我的申請，並給予批准爲謝！

申請人：xxx

xx年xx月xx日