漫長的學習生涯中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。相信很多人都在爲知識點發愁，以下是小編爲大家收集的語文散文的知識點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
(一)、明確概念
何爲散文?散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
(二)、理解特點:
形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物
2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比、
3、表達方式不拘一格：往往以抒情爲把敘述、描寫、議論、抒情融爲一爐。
神聚：主題集中鮮明
(三)、散文的分類
(1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文
(四)、常見的藝術表現手法
象徵襯托對比借景抒情託物言志、詠物寄情寓理於事融情於事先抑後揚
以小見大
(五)、散文的線索
散文線索就是文章結構的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據文章中心需要，可以以物爲線，以事爲線;可以以人爲線，以情爲線;也可以以時間爲線，以地點爲線。
找線索的方法：
一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);
二要注意文中反覆出現的詞語、句子;
三要特別注意文中的議論抒情，因爲散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語言(1)質樸、自然(2)生動、形象(3)深刻、雋永
二、考綱要求的題型：
語言層面：
1.理解文中重要詞語的含義
2.理解文中重要句子的含意
內容層面：
3.篩選並整合文中的信息(基本上可結合試題在文中找到答案如特徵，條件、範圍、方面)
4.分析文章結構，把握文章思路.(怎麼寫先寫什---再寫什麼---後寫什麼)
5.歸納內容要點，概括中心意思(寫了什麼)
6.分析概括作者在文中的觀點態度(爲什麼這樣寫)
7.根據文章內容進行推斷和想象(一般以選擇題的形式呈現)
8.評價文章的思想內容和作者的觀點態度(一般以自由開放的題型呈現，只要言之成理即可)
技巧層面：
9.鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧
三、現代散文做題技巧
散文在創作中，作者爲了更好地表達某種情感往往會藉助一些文學創作的手法，這就需要掌握一些散文常用的表現手法。
表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。文學作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，一般不需要答題者擅自發揮，因此，要依照作者的思路來理解作品。用原文作答有利於閱卷中形成比較統一的評分標準。在原文中尋找語句答題的方法首先確定題幹中的語句在原文中哪個段落，從而劃定有效區間，再通過認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，最後結合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的'語句作答。用文章中現成的詞語或句子作答，意思是以文章中的詞或句爲基礎略作改寫來作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問題。
1、理解詞語的語境義
方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯繫上下文，推知其語境義。
2、理解句子的深層含義
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像爲它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。
3、理解句子或文段在文章中的作用
一般從兩方面去分析：
內容上，應從句子表現的句意和與主題的關係上分析考慮。
結構上，應從總領全文、承上啓下、前後照應、爲下文作鋪墊、推動情節發展、點題、總結上文等作用的角度去分析。
4、歸納內容要點，篩選重要信息
有的直接摘錄，有的簡要概括，有的分條羅列，有的某一方面。順序排列由前往後。可答可不答盡要答上以求全面。
具體分爲三種題型：
歸納段意：自然段是文章最小的表意層次，表達一個相對獨立的中心意思，要準確把握段意，就不必須找到句子與句子之間的聯繫。總結其共同點即使段意。
歸納層意：一般來說，一個或幾個自然段組成意羣，幾個相對獨立的意羣組成一篇文章，通常把相對獨立的意羣叫做層。歸納層意就是要在歸納段意的基礎上，確定層意的含義。
歸納文意：實際上就是概括文章的主旨。詳見5、
5、如何總結全文中心
抓中心句和關鍵句，從句子上突破
分析事例人物景物描寫，從內容上突破
巧借註釋旁批，從背景上突破
一般結構是：本文通過什麼手法，描寫或記敘了什麼內容，讚美了什麼或批評了什麼，表達了作者什麼樣的思想感悟，或抒發了什麼情感。
6、如何鑑賞表現技巧
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合文句闡釋爲什麼用這種手法。
(3)此手法有效傳達出作者怎樣的感情。
6、如何把握文章結構與作者思路
即詳寫什麼。略寫什麼。先寫什麼，後寫什麼。線索是什麼，是總分式，並列式，層進式，對照式，段與段層次關係如何，謀篇佈局的妙處。過度穿插，伏筆照應的使用。
四、補充重要知識--寫作技法的作用
人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
敘述方式
1.順敘：能按某一順序較清楚地進行記敘。層次分明，承轉自然，文勢順暢。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。強調結局，先聲奪人，波瀾起伏，結構靈活。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。充實內容，推動情節，生動多姿，吸引讀者。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
描寫方式
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫：使人物形象更加鮮明生動，個性更突出。更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，渲染氣氛，寄託感情，借景抒情;烘托人物的情感和思想。
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
議論類
敘後議論：總結上文，點明主旨
夾敘加議：靈活多變，表意自由。
比喻說理;生動形象，通俗易懂。
抒情類
直接抒情：感情真摯，淋漓盡致
間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味
表現手法類：
類比：以淺寓深，以近比遠，生動形象，通俗易懂
象徵：激發聯想，形象含蓄，使抽象的事物具體化。
抑揚：在反差中兩相對照，形成起伏，給讀者強烈印象，增強藝術效果。
對比：具有強烈的反差，突出情感。特點鮮明。
襯托：突出事物特徵，強化思想感情，形象鮮明，主次分明。
渲染：濃墨重彩，營造氛圍，情景相生，深化主題。
修辭格
1.比喻：化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體。
2.比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啓示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;長於抒情。
7.反覆：寫景抒情感染力強;承上啓下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。
其他技法的作用或效果常用術語還有：畫龍點睛、深化意境、深化主旨、昇華主題;意境深遠、意境優美、詩中有畫、意味深長、耐人尋味、言近旨遠、以小見大、借古諷今等。
段落類：
開頭段：統攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，設置懸念，埋下伏筆。
過渡段：承上啓下，轉換自然，銜接緊密，上下連貫，結構嚴謹，渾然一體。
結尾段：呼應前文，卒章顯志，深化主旨，耐人尋味，餘音繞樑，讓人難忘。
B、答題基本思路
1.閱讀:
①注意整體閱讀
②注意抓三個方面:
一是要有文體特徵意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後)
二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關係)
三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題幹中求啓示，尋求解題的突破口，確保準確答題。
題幹具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本身。
審題時注意:
◆是否選準題眼(答題重點); ◆是否選全要點(要答幾個方面);
◆是否選準角度(以誰爲陳述主體); ◆是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)
組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.
如問：
“爲什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則：
①題眼(答題重點)是：短暫而愉快;
②要點(回答的內容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;
③設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者” ;
④句式應爲：兩個句子，且構成並列關係。
3.答題: “規範作答”不能忘記的三個原則：
①答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉);
②選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ;
③分點分條作答(高考閱卷採點給分) 。
C、考點及常見題型
1、理解重要詞語、句子的含意。
2、體會語句(語段)在文中的作用。
3、鑑賞作品的藝術手法。
4、篩選文中主要信息(情感，特點等)。
5、把握主旨(中心句的含意、標題含意)。
6、探究作品的思想、價值(啓示、結合自己、現實談談對……的認識)(閱讀延伸題)。
閱讀如何確定區域，深入思考
在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，瞭解行文思路。
有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
常用的閱讀理解套路
根據總結多年的經驗，考場做閱讀理解的時候一般時間都是比較緊張，快速閱讀才能達到做題效果。有以下幾個步驟：
1.閱讀題目
2.閱讀文章
3.找出中心思想
4.帶着問題去讀短文
5.在各個段落中找答案
閱讀理解答題時，讀是很重要的，但是寫出來更重要，最後的一步就是能夠組織好語言把題目答得漂亮，就能得到高分了。
匿.笑( nì ) 嗅.到( xiù ) 禱.告 ( dǎo ) 羅摩衍.那 ( yǎn ) 菡萏..( hàn dàn)徘徊..(pái huái) 廕庇..(yìn bì ) 欹.斜(qī ) 匿笑：偷偷地笑。
徘徊：在一個地方來回地走。也比喻猶豫不決。 欹斜：傾斜，歪斜。
1、主題探究
《金色花》這首詩以“假如我變成了一朵金色花生髮想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成了一幅幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛，以及人類天性的美好與聖潔。
《荷葉 母親》是一篇借景寫人、託蓮贊母的散文詩。詩中由雨中看荷葉護蓮聯想到母親對自己的呵護與關愛，從而達到“謳歌母愛”這一主題，讚揚了母愛的無私奉獻。
2.作者爲什麼把孩子想像成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，讚美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。(泰戈爾的想像實在新奇而美妙。)
3、結尾“你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇”有什麼作用?
結尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點是可見的，有形的，“心中的雨點”卻是無形的，暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己、幫助自己克服人生路上坎坷與磨難的人。運用比喻修辭，以荷葉比喻母親，深情讚頌了母親，昇華了主題。
定義
散文是指同詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體裁。（精粹精闢，形式自由，能迅速反映生活。）
分類
抒情散文以一定的事物爲對象，側重於具體生動的抒發作者的情懷，如《荔枝蜜》。
敘事散文以寫人記事爲中心，往往也帶有抒情成分，如《藤野先生》。
特點
形散而神不散形散（貴散）神不散（忌散）
取材十分廣泛自由，不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。
立意方面：所表達的中心思想必須明確而集中。
表現方法不拘一格：可敘事、寫人、託物抒情、發表議論，如《記一輛紡車》。
揭示中心思想的獨特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘着事物所包含的深刻意義或象徵意義，並展開豐富的聯象，藉以揭示中心思想。如《白楊禮讚》。
結構上：往往有一條線索，把材料貫串成一個整體。
