怎樣理解語文是最重要的交際工具，語文是最重要的交際工具，是學好其它課程的基礎，孩子學好語文才能學好其他功課，下面小編爲您精心整理的怎樣理解語文是最重要的交際工具，歡迎瀏覽。
怎樣理解語文是最重要的交際工具1
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
隨着語文教學的改革，廣大農村地區教師在教學理念上有了很大的轉變，從主觀上做出很大的努力，教學方法有了很大進步，教學質量明顯提高。但是還有爲數不少的語文課，教師教得呆板，教得空泛，教了不管用；學生學得枯燥，學得厭煩，學了不會用。因此，如何進一步提升教師教學能力，把新課程理念和方法有效運用於課堂，成爲了目前教師專業發展的關鍵問題。
一、培訓目標與任務
按照“國培計劃”的精神，圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，從農村中小學教師實際需求和特徵出發，以問題爲中心，以案例爲載體，以“教師實際課堂教學內容”爲基礎，以實現“有效課堂教學”爲目的，聚焦課堂教學，提升教學能力，解決實際問題。培養小學語文教師遠程學習的習慣和能力，爲農村地區培訓一批骨幹教師，使他們在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用。同時要充分發揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農村小學語文教師共享優質培訓資源，促進教師整體素質的全面提升。
（一）通過專家引領，幫助教師進一步領會新課程教學理念，對小學語文閱讀、寫作、口語、綜合性學習的教學有更深入的理解與思考；
（二）通過參與學習、反思體會，幫助教師準確把握語文學科的主要教學內容及教學的重難點；
（三）通過案例觀摩、分析與研討，幫助教師認識並掌握教學的新方法、新手段，並能夠有效運用到自己的教學中去；
（四）通過培訓，使廣大教師注意到參與教學研修的重要性，進一步提高其參與研修的積極性和興趣。
二、培訓原則
1、針對性原則
針對新課程背景下小學語文課堂教學中出現的問題、一線教師的困惑設計課程，解決現實問題，分享成功經驗，提供實用資源。
2、實踐性原則
緊密結合教學實際，結合來自課堂的大量教學案例、教師最真實的思考來闡釋主題，併力求對教師的教學實踐提供指導和幫助。其中所涉及的理論不是空洞的，而是與實踐緊密聯繫的。
3、互動性原則
有效發揮網絡遠程培訓交流互動的功能，實現專家與教師、教師與教師之間全面地互動。
怎樣理解語文是最重要的交際工具2
語言是重要的交際工具。
因爲語言是人們進行溝通的最主要的表達方式。
語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的最主要的表達方式。人們藉助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言是人們交流思想的媒介，它必然會對政治、經濟和社會、科技乃至文化本身產生影響。
所有人都是通過學習從而獲得的語言能力，語言的目的是交流觀念、意見、思想等。語言學就是從人類研究語言分類與規則而發展出來的。儘管通過圖片、動作、表情等可 以傳遞人們的思想，但是語言是其中最重要的，也是最方便的媒介。
擴展資料
語言是人們重要的交流工具，導致語言具有以下的特性：
1、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯繫，是思維的載體和物質外殼以及表現形式。
2、語言是一種社會現象，是人類最重要的交際工具，是進行思維邏輯運用和信息交互/傳遞的工具，是體現人類認知/識成果的載體。
3、語言具有穩固性（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大衆共識保存）和民族性（物種性）。
怎樣理解語文是最重要的交際工具3
語言是人類最重要的交際工具。
語言是人類的交際工具，而且是最重要的交際工具。人類的交際工具不止語言一種，其它如文字、旗語、紅綠燈、電報代碼、數學符號、化學公式、手勢表情等也都能實現交際的任務，自然也都是交際工具，但它們與語言相比，其重要性就要差得多了。
文字記錄語言，打破了語言交際中時間和空間的限制，在社會生活中起着重大的作用，中小學的語文教學主要就是教學生識字、閱讀、寫作。但是，文字在交際中的重要性遠不能與語言相比。一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言；沒有語言，社會就不能生存和發展。文字是在語言的基礎上產生的，只有幾千年的歷史，而語言在文字產生以前早已存在，估計已有幾十萬年。今天世界上沒有文字的語言比有文字的語言多得多。
文字產生以後要適應語言的發展而演變，它始終從屬於語言，是一種輔助的交際工具。旗語、電報等交際工具，大多是在語言和文字的基礎上產生的，各有其特殊的服務領域，使用的範圍相當狹窄，無法與語言、文字的作用相比擬。它們是隻適用於某些特殊領域的輔助性的交際工具。
人們在運用語言進行交際的時候，不但動嘴，而且臉部的表情、手的動作、乃至整個軀體的.姿態等非語言的東西也都參加進來。這就是說，交際的時候除了運用語言工具以外，還可以運用一些非語言的交際工具。這一點在以往的研究中往往被忽視了。其實，我們平常說話，不可能毫無表情或動作。孩子學話也需要依靠大量的非語言手段的幫助。可以說，語言的交際處於身勢等各種伴隨動作的包圍之中。有些時候，離開某些特定的伴隨動作，語言的交際還可能發生故障，不如身勢等非語言的交際手段。例如，鼓掌歡迎，舉手爲禮，揮手送別，伸舌表示驚訝，等等。用手指颳着臉皮羞人，是漢族人特有的動作；西方人攤手聳肩，表示不知道，據說源於法國。我們平常說的"察顏觀色""眉目傳情""暗送秋波"等等都是不用語言的一些特定的交際方式。在這種情況下，如果用語言來表達就顯得非常笨拙，甚至難以完成特定的交際任務。這就是說，這種伴隨動作也是一種交際工具，不過使用的範圍非常有限，只能起輔助性的交際作用，以補充語言交際的某些不足。它們都是在語言的基礎上產生的，即使像"察顏觀色"這一類特定的交際方式，也必須有語言的交際爲基礎，預先有了一定的瞭解，對方纔能領會。
總之，在上述的種種交際工具當中，語言是人類最重要的交際工具。
