在平時的學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園貝貝邦教育隨筆-請跟我一起遵守秩序，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物，熟悉環境。一旦他所熟悉的環境消失，他就會無所適從，也就變成了我們口中所說的“執拗”。孩子們遵守秩序了，而我們卻因爲臨時的變動而改變了規則，讓孩子失去了熟悉的環境而變得“執拗”，怎樣去處理這樣的情況，值得我們好好考慮。
記得第一次讓孩子們插卡進區域時，簡單的給孩子介紹了進區插卡的規則：進區域前要先插卡，每個區域不能超過6個人……孩子們很用心的聽，也按照要求做了。我們教室空間比較小，“操作區”與“表演區”是放在一起的，孩子們拖鞋進去後就全變成一個區域，於是前面進去的幼兒會不停的跟我說：“老師，我們已經有6個人了，這裏不能再進來了，XXX沒有遵守規則”。
一次，我先讓幾個表現好的孩子到“貝貝超市”進行區域活動，後來龔裕博表現不錯，我讓他也到貝貝超市去，結果就傳來了前面幾個小朋友的口號聲：“龔裕博出、龔裕博出、龔裕博出……”。一問才知道，“貝貝超市”已經有6個人了，龔裕博進去就超過了人數，違反了進區規則。我跟小朋友解釋說：多一個人沒關係的。這時孫嘉翔小朋友就不幹了：老師，你不是說每個區域不能超過6個人麼？
孫嘉翔的問題讓我反思了很久，我們一再的強調讓幼兒遵守秩序，而大多數時候，我們總會按照自己的想法而不斷的改變自己所定的規則，並且成爲首先破壞秩序的那個人。面對我們的“出爾反爾”，幼兒是無所適從的，他們不能理解我們成人爲什麼總是說得跟做的不一樣，也不懂我們的“法外人情”。我們往往因爲一時心軟而縱容一個孩子，讓他做自己想做的事情，卻不知道這樣的縱容，破壞了其他孩子的`規則，於是孩子們就會提出像孫嘉翔小朋友那樣的問題，要求我們老師跟他一起遵守秩序。
2—4歲屬於秩序的敏感期，我們強調給孩子創造一個熟悉的環境，讓他們遵守秩序，培養規則意識。作爲老師的我們，應多瞭解幼兒的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以指導，嘗試讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點的規則要求，這樣就能使他們在掌握和遵守規則的情況下獲得自主發展。當然，在這個過程中，老師更應該尊重幼兒，跟幼兒一起遵守設定好的秩序，養成良好的秩序感與規則意識。
