無論是在學習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的大班活動教育隨筆，希望對大家有所幫助。
假期靜下心來，回味幼兒園前兩週舉行的“早期閱讀活動”，猶如一枚枚橄欖，反覆的咀嚼卻愈發顯得回味無窮，回想聽過的每一個活動，老師們在精心選材後把有趣的繪本帶到孩子們中間，讓孩子們真正愛上了閱讀，讓孩子們體會着繪本中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的 “風味”！
一、選擇有閱讀魅力的繪本
都說選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動中，大家結合幼兒的年齡特點和生活經驗，有的從培養閱讀習慣出發，有的從社會性發展出發，還有的從情感體驗出發選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室裏發現了《獅子燙頭髮》這一繪本，可愛的形象、豐富的畫面、有趣的情節一下子吸引了我，一查網上資料，幾乎沒有任何關於這本繪本的教學資料和參考，是教材不合適還是……我拿着繪本細細品味着，作品中狐狸和老虎有別於常的性格、情節的趣味波瀾，讓我深深感受着其魅力所在，心裏默默想着：就是它了！
而同伴們的選材《小熊你好》、《好餓的小蛇》……《猜猜我有多愛你》、《親愛的小魚》……《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》……都能讓幼兒與畫面裏的角色行爲產生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒。
二、挖掘有魅力價值的提問
個人認爲“提問”是繪本教學課堂的精髓之一。我們在繪本教學中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜歡說，有機會說並能積極應答”。
在實踐中，我發現有趣的科學活動能較長時間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動幼兒的探索欲。同時我也發現，在一般幼兒園的教學活動中，科學活動常以教師的講授爲主，注重科學結論的傳輸，忽視發展幼兒的科學探索能力。但是科學教育真正的意義在於培養幼兒對科學的興趣，培養幼兒探究科學的能力。
其實幼兒科學教育是整個科學教育體系的起始階段、基礎環節。幼兒園開展科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的技能，爲以後的學校科學教育打下良好的基礎。我覺得我們的幼兒園科學教育活動要根據社會的需要、幼兒自身的特點而精心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，並在動手、動腦過程中積累科學知識和技能。
這個月就快結束了，在與孩子們相處的分分秒秒中，我發現班裏大多數的孩子，都能很好的參與到一日生活中的每一個環節裏，尤其是對遊戲活動的興致，尤爲顯得興奮。但在教學活動中的師生互動環節上卻略顯薄弱別看他們在私底下和你聊得熱熱鬧鬧的，可在課堂上單獨回答時，不是扭扭捏捏，就是說話聲音似如蚊子，還有甚者竟然動也不動一下身，任你勸說也無用。
在兒童成長過程中，非智力因素的發展對幼兒身心全面發展，特別是對智力發展起着重要的作用，而細化之下的"良好的認知"（最明顯的表現是自信、主動、愉快）這一層面，對他們的學習更是具有着保障和促進作用。幼兒自信心是其適應社會的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識、認知世界的基礎。所以針對幼兒在活動中的表現，我想在今後的一日環節中，還要多給他們提供說的機會，創設適於幼兒表達、表現的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應中"想說""喜歡說"，讓他們在自信的說中體會到成功帶來的快樂，從而達到促進孩子全面發展的目標。
作爲新時代的幼兒教師，從小事中發現，從點滴間做起，從實踐裏探索，只有這樣"心繫幼兒"的纔會做出實效、做出光彩。
孩子們很喜歡玩小紙船，在活動前老師提出，要求孩子瞭解不同材料的船在水中下沉速度的不同，並能用語言描述自己的發現，體現同伴間合作的能力。
活動中，我爲每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙摺疊的小船各一隻，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾隻小船的不同，並猜猜小船沉下去的先後順序。棟棟說：“這隻小船軟軟的，它進了水會不會壞呀？”，根據這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進行了實驗。“小心一點，別翻船啦！”樂樂喊道，棟棟和兩個好朋友一起小心翼翼地把三隻小船放進盆子裏，“哇，小船溼了……”“快看，小船沉下去了！”棟棟有了新發現激動地說。在探索的`過程中，棟棟能認真地觀察紙船放進水中時發生的細微變化，並積極地用語言和同伴講述着自己的發現。
孩子們對小紙船遊戲產生濃厚的興趣，在活動中通過前期的猜想充分調動起幼兒遊戲的積極性，他們踊躍地猜測小船浮沉的結果。當他們把小船放入水中時，棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀察小船的變化。觀察過後，棟棟能夠將實驗中的發現詳細地描述出來，棟棟發現了哪隻小船先沉落下去，但是對於小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實驗，幼兒瞭解了有的小船能長時間漂在水面，而有的小船會很快沉入水裏，孩子們明白了由於紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現象。
在活動中，孩子們的興趣很高，對於各種材質的小船都十分感興趣，老師引導幼兒將三隻小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，並勇敢向同伴介紹，增進幼兒之間的交流的機會，提高幼兒的表達能力和思維能力。但是活動中的材料都是預先準備好的，且都是紙質的材料，對於幼兒的探索具有一定的侷限性，活動中棟棟提出“大輪船怎麼不會沉的呢？”因此，老師鼓勵幼兒與家長一起探索什麼材料的小船能夠在水面上漂浮起來，並將自己驗證結果來告訴大家。
人世間需要溫情，需要你我真情相對，那麼請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。 迎着早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更爲默契。給同事一個微笑，讓對方收穫一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因爲我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這羣“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事…… 溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
小朋友從中班升入大班，就要開始學習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。
今天上午戶外活動的時候，我帶孩子們到操場上練習跳繩。爲了讓孩子們積極的參與進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭着搶着說：“我也試一試，我要和老師比賽……”
我覺着要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟着我跳，在引導幼兒向前跳，向後跳與其他跳法。接着讓幼兒跟着我繞臂，引導幼兒向前繞、向後繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習，讓幼兒在遊戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，並且承諾只要他們能夠連續跳三個就可以獲得獎勵。對那些一點都不會跳的孩子，我就會重點引導，鼓勵他們分解練習，並在幼兒回家後在爸爸媽媽的鼓動下多多練習。
以後的戶外活動中，每個孩子都自信認真的練習着，逐漸產生了成就感和自信心。有了主動練習跳繩的願望並形成了奮發向上，努力克服困難的進取心理。
給每個幼兒自我展示的機會，讓每個幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個孩子在各自的起點，又有新的進步。
一天的複習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年爲什麼還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎麼就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看着孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎麼了卻孩子們的心願呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。
在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心願終於可以如願以償了。我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明遊戲規則後，孩子們就肆無憚忌地“開戰”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰越勇。看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以後，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過此次遊戲活動，不僅提高了孩子們動作的協調性和手臂力量，還鍛鍊了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心願。
孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的遊戲。
幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界、獲取知識經驗的重要途徑,在實現幼兒園培養目標上發揮了重要的作用。科學教育內容豐富，涉及面廣，存在於幼兒日常生活的各個空間，教師可因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事物的正確態度。幼兒在科學活動中需要調動各種認知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養與提高。科學教育的一些內容與其他教育內容有着潛在的不可分割的聯繫，比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動《走平衡木》、各種建構遊戲等都包容着一定的科學內容，教師可以通過科學教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。
在實際工作中，我們通過不斷探索實踐，總結出科學教育的開展需要注意以下幾個方面：
一、預定目標，選擇、設計合適的科學教育內容。
目標是實施科學教育的導向，我們在實施科學教育前可先根據幼兒實際認知水平和科學發展目標，結合時代特徵，明確在這一階段要認知什麼，達到什麼水平，培養哪些能力等。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學教育的內容，有條不紊地開展科學教育。我們的目標也許不是最好的，但卻是最容易實現的。
科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發幼兒對幼兒對科學的好奇心和探索慾望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學”的樂趣，培養一定的探究科學的情感與認知能力。
二、創設良好環境，爲幼兒學科學創造條件。
在幼兒科學教育過程中，幼兒在正規的科技活動中表現積極，而且對非正規的和偶發的科學也很有興趣，特別是對那些和生活經驗有關的、周圍能經常看到的事物，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦。可見幼兒對科學的興趣並不是教師強加給他的，而是合適的環境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結果。爲此在開展科學活動中，應十分重視環境的創設。
三、善於觀察問題、總結問題、解決問題。
在平時實驗的過程中，幼兒的操作會出現這樣或那樣的問題，幼兒也會出現重複現象，老師要不斷的發現，並及時進行有效的指導。例如：在“米中取物”這節教育活動中，幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，餘下的幼兒也相應的去模仿，這時候老師發現後及時進行了指導。“你們都選擇了這樣的方式，說明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創意。孩子們得到了老師的認可，很高興，在新的任務中又開始了新的實驗……科學活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質世界緊密聯繫，在不同時間，不同地點都可能發生。要培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛鍊自己高度的靈敏性，善於在日常生活和活動中觀察幼兒，瞭解幼兒的活動意向，結合幼兒的一日活動，利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。對幼兒來說，科學就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的事物，生成不斷深入的科學探索活動。
隊列練習是指全體幼兒按照一定的隊形，做協同一致的動作。隊列隊形練習是學校體育教學的組成部分以及大型體操表演的重要內容。通過隊列隊形練習能促進幼兒身體的正常發育，形成正確的身體姿勢；培養幼兒嚴格的組織紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。在體育教學中合理的隊形有助於有效的集中幼兒的注意力，有助於完成教學任務，提高教學質量。
幼兒的教學中提隊列隊形的練習，似乎有孛於幼兒生理心理髮展規律。在提出搞隊列隊形練習的時候，我也有類似擔心。孩子適合搞隊列隊形嗎？什麼樣的隊列隊形適合不同年齡段的幼兒呢？帶着種種疑惑，嘗試着給不同的一些簡單的隊列隊形。隨着教學的深入我們驚奇的發現，在幼兒隊列隊形練習時，大大出乎我們的意料的是對於一些複雜的隊列隊形照樣幼兒記得毫不含糊。在隊形隊列活動中，我們各班用得最多的是口哨。但在使用口哨時，卻又一次的提醒了我。口哨的有效利用，在這一次隊形隊列活動開始之前，我先徵求了孩子們的意見，他們想怎麼變換隊列，想用什麼樣的口哨聲代表什麼意思，在演練過一次之後，我們去戶外進行實踐，效果很快出來了。當我吹第一聲長長的口哨的時候，表示集合，連吹兩聲長長地口哨，他們知道要開始跑步了，當繞着我跑跳走交替進行了二圈之後，我會再吹四聲，並用手指做出數字“四”的樣子，這時他們就知道他們要走成四路縱隊了。口哨不停的吹出“一、一、一二一”的節奏，他們就會不住的踏步，兩聲短短的口哨急促出現，他們明白要“立定”了，整齊劃一的停腳，像個小小的解放軍一樣，精神飽滿、滿臉微笑。隨着音樂，我吹出一聲長口哨，並且手指劃一個大圈，他們知道要走成一個大圓圈，我會帶着第一隊的排頭先走，後面的幼兒一隊接一隊的走，在行走的途中，我會用手勢告訴他們這個大圓圈走得好還是不好，好的時候，我會豎起我的大拇指，告訴他們我的高興，不好的時候，我會用手勢“說”出，是你們的圓走得太大了？還是走得小了？請孩子們及時調整，並且在走路的過程中，我時不時會發出些口令，讓孩子們知道怎樣走路纔有精神，小手擺起來，小腳踏起來，擡頭挺胸就有精神了。隨後，又是兩聲長長的口哨，同時我會在空中劃出兩個圓圈，孩子們馬上開始又一輪的隊形變換：一個圓變成兩個圓。在這個過程中，孩子們聽着我的口哨聲，看着我的手勢，進行着隊列的變化。我不用大聲的說什麼，安靜的情況下，一樣可以做得很好。偶爾也會用簡短的語言告訴他們，“你們走得真棒，真不愧是大班的哥哥姐姐 ！”。口哨的有效使用，省去了我在他們行走過程中不斷的語言提醒，在一個他們相對可以自己做主的“環境”下，不受干擾的完成戶外早操活動的開端，才能達到愉悅身心的目的。同樣，四聲急促的口哨聲後，孩子們馬上在隊長的帶隊下還原成四路縱隊的樣子開始準備做操，動作很迅速。早操結束後我一一摸過所有的孩子的腦袋，然後問他們，對自己這次變換隊形感覺怎樣？孩子們紛紛告訴我他們的感覺，歸根結底是他們認爲這次比上次走得好，而且沒有誰到處亂跑，非常地有序，說：“我覺得我們好能幹”，孩子們一致表示都感覺到自己長大了，能幹了，越來越像大班的哥哥姐姐了，覺得非常的自豪。在活動中，我只是孩子活動的引導者，從整個隊列的變化，到口哨的設定，都有他們參與其中，我只是在他們做得不夠好的時候，用我的口令與口哨提醒他們，使他們不斷的調整，達到自己去控制自己的行爲的目的，既鍛鍊了身體，又使戶外活動的心情變得很愉悅。
隊形隊列活動，本着讓孩子鍛鍊身體，發展四肢的協調性，達到鍛鍊身體的目的，但是，教師應該先了解到，體育鍛煉首先它應是能夠讓孩子感受到快樂的活動，因此，在活動中充分讓孩子自己做主，調動孩子的積極性，讓孩子自己去發現，自己去調整，培養自己是主人翁的意識，不受成人的干擾，能夠獨立地憑自己的意思行動，做得不夠好時，又很樂意接受來自成人的幫助，這一切，讓孩子們興奮不已，這“快樂”的定義首先已達到。同時，在參與這整套的走步運動中，整齊劃一的行動，讓幼兒感受到了美，體驗到了集體的力量，學會了朝着同一個目標去共同努力的合作精神，並且，由“勞動收穫”而從心裏覺得自己非常的能幹，產生自豪感，情感態度也得到了培養，在講述自己的想法時，語言表述能力也有了一定的提高。再來，與別班幼兒進行比較時，又會適度培養了幼兒的集體榮譽感。本來大班孩子的年齡特點決定他們喜歡與人比較，喜歡競爭的活動，當有這種在全園小朋友面前表現的“機會”，就連是平時在班上表現不那麼出色的孩子，臨場時都會好好表現的，目的就是爲了爭榮譽，獲得老師的讚賞，這些充分體現了這個年齡段幼兒的特點。
或許我的措施並不是特別的好。但是，我覺得只要抓住孩子的特點，因材施教， 在處理的同時選擇不同的策略，各種體育活動都可以開展得非常有效。記住，我們所做的一切都是爲了幼兒的健康快樂成長。
所有的幼兒園老師都會做的一件事情就是帶幼兒開展戶外體育活動，我也不例外。每次當我在進行着這樣的活動時，我都在想，在把幼兒帶出去後，怎樣能夠放得出去，又較好的收回來，但是又不違背幼兒的體能需要，使幼兒保持愉悅的心情呢？爲了使孩子每天達到二個小時的戶外體育活動時間，保持孩子的體能需要，這段時間幼兒園進行了非常頻繁的戶外體育活動，這讓我又更瞭解了我班的孩子多一點，同時，也思索着這樣一個問題：我所做的任何教育措施能不能夠更有利於孩子的成長，能不能夠達到鍛鍊身體的目的？
我班幼兒平均年齡在五到六歲，屬於身體素質發展較好，但是，獨立意識開始形成卻又不能很好控制自己行爲的年齡段，因此，只是帶出去活動，他們跑得一些比我快，跳得一定比我高，笑得也一定比我舒暢。孩子的天性表現得淋漓盡致。每當這個時候，我總是在思考着，怎樣將孩子放出去容易收回來也容易，又能讓他們愉快身心呢？
每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯着他們的一舉一動，不敢有絲毫的放鬆。
瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍着，那一張張笑臉因爲興奮而漲的通紅，而我在一邊忙着提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以爲她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。於是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然後又繼續高高興興得玩滑梯了。
通過本次戶外活動，我認爲老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀！加油吧孩子們！
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的離去。
這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領着孩子們來到沙地裏，這時他們象一羣放飛的小鳥，“飛”到沙地裏忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關係，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
通過這件事，我改變了以前的看法：總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。
