作爲一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編爲大家整理的好朋友故事小班教案,希望對大家有所幫助。
設計意圖:
爲了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發展,我在晨間桌遊時,爲他們準備了許多卡片,讓他們說一說誰和誰是好朋友,孩子們已能說出簡單的常見的物品之間的關係。我就設計了《好朋友》的語言活動,這次活動藉助一個有趣的童話,以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情,使幼兒學會辨別、觀察與體諒,在聽聽、說說、找找中既瞭解故事內容,又發展想象力和語言表達能力。
活動目標:
1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗,豐富聯想,大膽講述。
3.喜愛大自然,樂於和鳥類做好朋友。
活動準備:
1.教學軟件;用於配對的實物、圖片若干;
2.在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。
活動過程:
1.韻律活動《找朋友》,感受找到好朋友的愉快。
2.童話欣賞《好朋友》,在看、聽、說、找中理解童話內容。
(1)師:你有好朋友嗎?和好朋友在一起,心裏怎麼樣?
幼A:我和好朋友在一起很高興。
幼B:和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。
(2)展示教學軟件,引導幼兒大膽講述。
1)觀察講述:
師:小鳥的家裏有些什麼呢?
幼A:小鳥家裏有窗戶、有門。
幼B:有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。
幼C:小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。
幼D:有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。
2)配對講述:
師:誰和誰是好朋友?爲什麼它們是好朋友呢?
幼A:茶壺和茶杯是好朋友,茶壺可以倒茶,茶杯可以裝茶。
師:還有哪些也是好朋友呢?
幼A:鑰匙和鎖是好朋友,鑰匙可以開鎖。幼B:桌子和椅子是好朋友,可以坐着畫畫;雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的時候能用。
幼C:書架和書是好朋友,書可以放在書架上。
(3)遷移生活經驗,豐富聯想,大膽講述。
1)師:我們生活中還有什麼東西可以成爲好朋友,它們在一起快樂嗎?
幼A:小牀和被子是好朋友。
幼B:老師和我是好朋友。
幼C:肥皂和肥皂盒是好朋友,拖把和地板是好朋友等等。
2)引導幼兒小結:它們都是好朋友,好朋友在一起很快樂。
(4)深入探討,尋找小鳥的好朋友。
1)猜一猜:師:小鳥的朋友是誰呢?可以和小朋友說一說。
2)看一看:師:點擊畫面鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋
友.”小鳥說:“不對,不對,我的朋友是藍天、白雲、大森林、
和綠草地。”小鳥還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
3)說一說: 師: 爲什麼小鳥不願做鳥籠的朋友?它的好朋友
是誰?
幼A:小鳥在鳥籠裏不自由,所以它不願意與鳥籠做好朋友。
幼B:藍天、白雲是小鳥的朋友。
幼C:要保護小鳥,做它的好朋友。
3.遊戲“找朋友”,鞏固表述童話內容。
(1)師:請小朋友隨着音樂自由尋找實物,配對做朋友,找到了好朋友,就說……和……是好朋友。
(2)師總結:有了一個好朋友,還可以交更多的好朋友,朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友,好嗎?
【活動設計】
小班的孩子入園一個月後已經對陌生的環境有了些瞭解,對老師和保育員阿姨比較信任,情緒也穩定了,能進行一些集體的教學活動。但是幼兒的交往能力還很差,孩子們之間不能進行主動的交往。
《我來做你的好朋友》這個故事,角色形象十分可愛:通過一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱,在孤獨的哭泣,小螞蟻、小蚱蜢、小瓢蟲出來安慰小樹葉,和它做好朋友,構成一個精緻、感人的小故事,使幼兒的情感產生共鳴,雖然自己離開了爸爸媽媽一時之間覺得很孤獨,可是班中有這麼多的好朋友一起玩遊戲,也會感到十分開心。這個故事中又蘊含着一個知識,秋季樹葉變黃,紛紛飄落,因此這個活動我選擇十月中下旬,秋季來臨時進行。
【活動目標】
1、初步理解故事內容,理解詞語:飄落、一蹦一跳、悄悄地。(重點)
2、模仿故事中角色的語言,嘗試對話表演。(難點)
3、能較安靜的傾聽故事。
【活動準備】
1、故事內容教具一套。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。
3、已認識過蚱蜢、瓢蟲。
【活動過程】
(一)導入活動:出示秋天大樹的背景圖
設計提問:秋天來了,小樹葉變得怎樣了?
幼:小樹葉變黃了。
幼:小樹葉落下來了。
————
[引導幼兒仔細觀察畫面,發現小樹葉的變化:由綠到黃,在幼兒回答的過程中始終提醒幼兒說完整的話。如:教師問“小樹葉怎麼樣了?”幼兒說“變黃了”則要繼續問“誰變黃了”從而引導幼兒說完整的句子“小樹葉變黃了”]
(二)欣賞大班幼兒的故事表演。
1、扮演“小樹葉”的幼兒變講述故事的開頭邊表演。幼兒集體欣賞。
教師提問:秋風吹來,發生了什麼事?
幼:小樹葉離開了媽媽。
幼:小樹葉落下來了。(啓發幼兒學習詞語:飄落,並嘗試用動作大但表現)
[對於不動的畫面,大班姐姐的表演更能吸引全體幼兒觀看,當看到“小樹葉”哭時,全班幼兒鴉雀無聲,和故事角色一起沉浸在悲痛之中。這樣從故事的一開頭就極大的吸引了幼兒的眼球,且產生了情感的共鳴]
2、設計提問:“小樹葉哭的多傷心啊,誰來幫幫它呢?”
幼:我叫它不要哭。
幼:我幫它找媽媽。
——
[設計這一提問既發展幼兒的想象能力,也增加了講述的機會,又有承上啓下的作用]
3、扮演“小螞蟻”“小蚱蜢”“小瓢蟲”的大班幼兒一次表演之故事結束。
教師提問:“誰來幫助小樹葉了,它是怎麼說的?”
幼:小螞蟻來了,它說我來做你的好朋友。
幼:小蚱蜢來了,它說我來做你的好朋友。
幼:小瓢蟲來了,它說我來做你的好朋友。
由於角色的語言是重複的,無論先學那個角色都行,不必強求幼兒一定按着順序講,幼兒先說出哪個角色就集體先學哪個。
講的.好的幼兒可請他上臺邊做動作邊表演,並適當貫穿集體表演。邊表演動作邊分別學習輕輕、一蹦一跳,悄悄這些詞語以豐富孩子的詞彙。
[這是故事的主體部分,重點是練習角色之間的對話,以及小螞蟻輕輕地走,小蚱蜢一蹦一跳,小瓢蟲悄悄的爬。通過先集體學講再鼓勵幼兒個別進行大膽對話,由於角色對話是重複的,幼兒掌握起來比較輕鬆,一些膽小的孩子也願意嘗試,並在成功中得到自信。輕輕、一蹦一跳,悄悄這幾個詞語由於藉助於動作學習的,幼兒理解的比較透徹,記憶也很深刻。]
(三)運用教具再次完整欣賞故事。
教師邊演示教具邊講述故事。可讓幼兒跟錄音練習說故事中的對話。
[這是故事的結束部分:讓幼兒對故事有一個總體的印象,同時培養幼兒認真傾聽的習慣。]
(四)活動延伸。
在活動區中引導幼兒嘗試進行故事表演。
[活動結束後,孩子們還是充滿着表演的慾望,可以利用語言區遊戲讓幼兒盡情表現,小班上學期還不會自己分配角色,需要教師幫助幫助幼兒分配好角色,在邊上進行一些適當的指導。]
【活動評析】
孩子們對這個故事非常感興趣,大班四名幼兒的表演很到位,尤其實驗“小樹葉”的小姑娘,演得相當投入、逼真,充分吸引了孩子的觀賞。在活動過程中,幼兒能初步理解故事內容,運用動作理解詞語:飄落、一蹦一跳、悄悄地。能積極地模仿故事中角色的語言,嘗試對話表演。在完整聽故事時能基本做到較安靜的傾聽故事。
整個活動過程,孩子們的情緒隨着故事的變化而變化:有悲傷到喜悅,充分調動了孩子們的情感共鳴,又起到故事後半段,好朋友的到來,是整個歡樂的情緒推向了高潮,孩子們無不感受到一個人在孤單的時候,真誠的友情是多麼的可貴。激起孩子們對美好友情的嚮往。使本次活動的精華得到了體現。
附故事《我來做你的好朋友》
秋風輕輕的吹,吹的小樹葉都變黃了,秋風輕輕的吹,一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱。小樹葉飄呀飄呀,飄落到草地上,東看看,西瞧瞧,呀!媽媽不見了,我怎麼辦呢?
一隻小螞蟻悄悄的走了過來說“小樹葉,你別哭,我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你,小螞蟻”。
一隻小蚱蜢一蹦一跳的跑過來說:“小樹葉,你別哭,我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你,小蚱蜢”。
一隻小瓢蟲也悄悄的爬過來說“小樹葉,你別哭,我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了說“謝謝你,小瓢蟲”。
小樹葉和好朋友們一起快樂的唱呀跳呀玩得真高興!