作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的一年級語文火車的故事教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．瞭解火車的發展成就，激發學生自豪感。
教學重點
學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，瞭解火車的演變歷程
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件、識字教具。
教學過程：
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．藉助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。
三、結合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，A．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
A．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）
B．爸爸還說了什麼?
C．引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱爲‘世界屋脊’。
D．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什麼樣的火車呢?
【教學目的】
１、正確流利地朗讀課文。
２、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
３、激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學準備】
１、教學課件──各種類型的火車動畫。
２、師生均準備玩具火車。
【教學過程】
一、出示玩具火車，談話導入
１、大家看，這是什麼？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？
２、現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什麼構造。
３、下面，我們來學習一篇關於火車的故事。（出示掛圖）
４、板書課題，學生齊讀課題。
二、指導正確琉璃地朗讀課文
１、學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。
２、學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。
三、朗讀感悟
１、學習第一、二段。
⑴ 小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什麼意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
⑵ 思考指名讀第二段，“帶動”的意思，並用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。
⑶ 指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。
２、學習第三段。
⑴ 出示問題，引導小組合作學習。
① 讀了課文後，你知道了哪幾種火車？
② 最早的火車是什麼樣的？最先進的火車是什麼樣的？
⑵ 各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。
⑶ 指導朗讀第三段。
２、自由結合學習課文最後三個自然段。
⑴ 各小組選出代表彙報交流學習成果。
① 提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
② 夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）
⑵ 教師講解：
① 海拔：畫圖表示。
② “世界屋脊”：語言描述。
３、指導朗讀，讀出讚歎的語氣。
四、朗讀全文
教學內容
33、《火車的故事》第一、二課時
教學課時
第 2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
本文是一篇介紹火車演變的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學目標
1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之旁”。會寫“書、發”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，通過多種形式的反覆朗讀，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
3、感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，爲自己是中國人而自豪。
教學重點
1.識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
2.量詞“列、節、輛”的正確運用。
教學難點
1.生字的識記，漢字的規範書寫。
2.用“最早……後來……再後來……”介紹火車的成長過程。
3.對“創舉、夕發朝至、世界屋脊”等詞語的理解。
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？交流課前查閱的有關火車的知識。（這個環節教師應根據學生的回答，引導學生用……原來……的句式說話，比如當有學生說“問了爸爸，知道了……”時教師可以引導學生說“我問了爸爸，原來火車……”）
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。（板書：火車的故事）齊讀課題。
二、初讀課文，初步感知課文。
1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標上自然段序號，把不會讀的字從文中劃出來，藉助拼音多讀幾遍。
2.檢查自學情況：指名分段朗讀課文，瞭解學生讀書情況。重點指導第三節和第五節的朗讀。（隨機正音）
3.學習生字
師：小朋友們，你們看，課文裏的詞語寶寶坐着火車來了，讓我們趕緊和他們認識一下，做個朋友吧。（此環節有條件的學校可製作課件，詞語坐着火車出現，沒有課件的學校，老師可以在小黑板上畫一列火車或讓學生扮演火車，把詞語卡片貼在學生的胸前出現，以此激發學生的學習興趣）
①自己看着車廂裏的詞語讀一讀。
②請小老師領讀。
③開小火車讀一讀。
④齊讀。
（出示的詞語：郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車 一節車廂（此處延伸“一輛汽車”） 修建 世界屋脊 創舉 做夢 一名學生 蒸汽機車 內燃機 磁懸浮）
3.我們把詞語寶寶送回課文中，我們再來讀讀課文，相信這一次一定能把課文讀得更好。
4.再讀生字：（師）現在小朋友們已經能流利地朗讀課文了，調皮的生字寶寶跑出來了，你能認識他們嗎？出示原來的“火車”，生字去掉拼音，讓學生認一認。
三、學習課文
孩子們，讀了課文，你明白了什麼，知道了什麼，從哪裏知道的？隨機指導學生朗讀好相關的段落或句子。
預設：
1.小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得很快（藉此理解：飛馳而過）……
2.火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是由機車帶動的……
3.我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4.我國正在修建世界最高的鐵路……（隨機理解：世界屋脊）
5.小明夢見自己成了火車司機……
這些都是小朋友們自己讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？我們下節課再來討論、理解。
四、指導書寫：
1.出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。
2.怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
3.反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。
注：①“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
②“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中佔一些位子。提醒“晚”字不可多點。
4.描一描，寫一寫，完成書寫作業 。
5.優秀書寫作業 展示。
第二課時
一、複習鞏固：
（一）卡片抽讀生字。
（二）認讀課後“我會讀”中的詞語。
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：上節課，我們通過自己的努力，知道了課文中的許多內容。這節課，我們還要繼續來學習《火車的故事》這篇課文。現在請你再讀一讀課文，邊讀邊向，你還有什麼不理解，不明白的？
（二）學生各自讀課文，思考。
（三）反饋交流：
注：預設
“鼓勵”什麼意思？
①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解“鼓勵”的。學生自由讀句子——指名讀
②孩子們，面對小明的不理解，如果你是爸爸，你會對小明說些什麼？
③是的，爸爸說的這些話，其實就是對小明的——鼓勵。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）
④孩子們，再平時的生活中，誰在什麼時候給過你鼓勵，他是怎樣鼓勵你的？
⑤讓我們一起來讀讀這段話吧！
“機車”是什麼？
①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動着火車的發展進步。
②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：（學生讀第三小節後回答，教師板書）蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮
③作者是怎樣把火車的變化過程寫清楚的呢？請小朋友們再讀這一節，看看哪些詞把火車的發展過程一步一步寫清楚了。
（讀後學生反饋，教師板書（最早）蒸汽機車——（後來）內燃機車——（再後來）電力火車、磁懸浮
A. 讀括號裏的詞。
B. 說說有了這些詞，你知道了什麼？
C. 多媒體或掛圖出示不同時期的火車，教師適當解說，學生簡單瞭解不同時期火車各自的特點。
D. 現在你就是火車，你能用上“最早……後來……再後來……”介紹一下自己的成長過程嗎？
什麼叫“綠色環保型”火車？
①讀讀課文第三自然段，想想“綠色環保型”火車是指哪些，爲什麼稱它們是“綠色環保型”火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。
什麼叫“夕發朝至”？
①給“夕”和“朝”組組詞。（夕陽、朝陽）你現在知道這個詞語的意思了嗎？
②知道了“夕發朝至”，那你一定也能說說“朝發夕至”的意思了。
③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④指導朗讀第四自然段。
⑤自由讀——指名讀——齊聲朗讀。
“世界屋脊”是什麼？
①出示有屋脊的房子，請學生找找“屋脊”。
②你現在能說說‘世界屋脊’什麼意思了嗎？
③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建“青藏鐵路”的艱難險阻。（你覺得在這樣高的地方修建鐵路，會遇到什麼困難？學生回答後，教師根據學生的回答從地勢高，工作人員缺氧；地勢高，運輸困難等方面稍作補充。）
這樣艱難、這樣浩大的工程，在世界上是從來沒有過的，像這樣的舉動就叫做——創舉。（誰能讀好這個詞？指名讀——齊讀）
①這麼了不起的工程，所以課文說——“這真是一個了不起的創舉！”指導朗讀句子。
②你還知道哪些創舉？
③現在，你想怎樣誇誇那些做出創舉的人呢？
④再讀“這真是一個了不起的創舉！”這句話。
是啊，我國的火車在不斷的提速，不斷的發展，這是我們每個中國人的驕傲，相信，等小朋友們長大了，會有更多的創舉。
（五）讓我們再美美地讀讀課文，用我們的朗讀來表達我們的自豪吧。
三、作業
完成《課堂作業》練習題
板書設計
33、火車的故事
機車：（最早）蒸汽——（後來）內燃——（再後來）電力、磁懸浮“綠色環保型”
夕發朝至：北京——上海
創舉：青藏鐵路 真是了不起
作業設計
【教學目標】
1、認讀 郊、列、弄等14個生字和由這些字組成的詞。
2、學會名、發、成等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、圖文結合，讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。瞭解現代科技成就，激發學生的自豪感。
【教學重點、難點】
1、圖文結合，讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車及特點。
2、學會本課生字詞。
【教學準備】
多媒體課件、玩具火車、識字教具。
【設計理念】
1、從學生的學情出發設計教學過程，通過自主識字、自悟自讀、合作學習、展示交流等，轉變學生的學習方式。
2、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
3、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。
【教學環節】
一、導入揭題
〖教師活動
1、談話導入(師出示玩具火車)大家看，這是什麼?對，是玩具火車。有誰見過真的火車，能給我們介紹講一講嗎?
2、揭題，下面我們一起來學習一篇關於火車故事的課文。(依次出現三幅火車圖畫，板書課題。)
〖學生活動
1、學生自由發言。
2、學生共同觀察火車，說一說火車的樣子。
3、齊讀課題。
〖設計意圖
組織說話，創設情境，讓學生快樂地參與到學習中。
二、讀課文識字
〖教師活動
1、出現我會讀圖標，交代活動內容，提示讀課文的要求。
2、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
〖學生活動
1、自由讀課文，注意讀準生字，自己覺得難讀的句子再聽聽學習夥伴是怎麼讀的?
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。
3、標出自然段。
〖設計意圖
自讀課文，整體感知;在語言環境中識字，在展示和交流中讀書。
三、自主識字展示與交流
〖教師活動
1、 出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字。看清字形，讀準字音。
2、 鼓勵學生說說自己喜歡的識字方法，並選擇好的方法向全班同學推薦。
3、 出示帶果子的(字卡)果樹。
〖學生活動
1、在小組內展示自己已經認識的字，並讀給學習夥伴聽。
2、交流，在小組內說說自己的識字方法。
3、摘果子游戲。
〖設計意圖
1、 體現自主、合作識字。
2、 在活動中識字。
3、 激發學生的學習興趣。
四、學習課文第1、2自然段
〖教師活動
1、提出學習要求。
2、組織引導學生學習。
3、指導朗讀。(讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。)
〖學生活動
1、小組合作學習，拿出自己的玩具火車，演示一下飛馳而過，看哪組演示得好?
2、通過演示玩具火車，讓學生說一說火車是靠什麼帶動一節一節的車廂向前跑的。
〖設計意圖
1、體現自主、合作、探究的學習方式。
2、通過演示理解詞語，理解課文。
五、學習課文第3自然段
〖教師活動
1、出示問題，引導小組合作學習。
⑴ 讀了課文後，你知道了哪幾種火車?
⑵ 最早的火車是什麼樣的?
2、檢查學習效果。
3、指導朗讀。
〖學生活動
1、各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。
2、小組彙報學習成果。
〖設計意圖
引導學生讀書，結合語言環境理解詞句，進而讀懂課文。
六、學習課文4-6自然段
〖教師活動
1、提出學習要求。
2、組間巡視，隨時指導。
3、組織交流、彙報。
4、講解海拔、世界屋脊。
5、指導朗讀 。
〖學生活動
1、各小組自由讀課文，交流自己的學習所得。
2、各小組選出代表，彙報交流學習成果。
(重點理解提速、夕發朝至)
〖設計意圖
體現自悟自讀，展示交流。
七、整體朗讀感悟課文
〖教師活動
組織朗讀。
〖學生活動
1、你喜歡哪個自然段就站起來讀哪個自然段?
2、朗讀課文。
〖設計意圖
1、體現自主學習。
2 給學生創設展示讀和個性化朗讀的機會。
八、總結
學習了課文，你有什麼感想? 學生自由發言，拓展思維。
九、實踐活動
設計新型的高速火車。
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，爲自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。
課時安排：2課時。
第一課時
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！
出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：33
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（二）你想讀讀這《》嗎？
那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能爲大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
三、自主學習生字：
（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？
出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的'好辦法。
3、認讀詞語：
郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
修建 世界 創舉 做夢 一名學生
4、你還能給他們組什麼詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
四、指導書寫：
（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。
（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。
（三）反饋，指導：
請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言師補充或強調，範寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。
第二課時
一、複習鞏固：
（一）卡片抽讀生字。
（二）認讀“我會讀”中的詞語。
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什麼呢？
（二）學生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現。
（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什麼，從哪裏知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。
注：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得恨快……
2、火車是很長很長的，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
（四）質疑問難，探究感悟：
1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
注：預設
（1）‘鼓勵’什麼意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。
②聯繫教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
（2）‘機車’是什麼？
對策：①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動着火車的發展進步。
②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
（3）什麼叫‘綠色環保型’火車？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，爲什麼稱它們是‘綠色環保型’火車。
②討論說。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。
（4）什麼叫‘夕發朝至’？
對策：①說說自己不同的見解。
②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。
③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
（5）“世界屋脊”是什麼？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。
②你現在能說說‘世界屋脊’什麼意思了嗎？
③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
（6）‘創舉’什麼意思？
對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的瞭解理解詞義。
②你還知道哪些創舉？
③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什麼？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。
（五）有感情地朗讀課文。
三、課外拓展：
（一）除了課文中介紹的以外，你還知道些什麼？指名說一說。
（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。
【教學理念】
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創造性閱讀。
【學習目標】
１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
２、會寫書、發等６個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。
３、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，爲自己是中國人而自豪。
【學習重點】
識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。
【學習難點】
生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。
【課前準備】
課件、生字卡片、投影。
【課時安排】
２課時。
第一課時
學習目標
１、讀通課文，初步感知課文。
２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
３、會規範、認真地書寫名等６個字。
學習重點
識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。
學習難點
生字的識記，漢字地規範書寫。
課前準備
生字卡片、投影、課件。
教學過程設計
一、看圖說話，導入：
１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
２、他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：火車的故事
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）
1、教材分析
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形式，藉以激發學生學科學，愛科學的興趣。
本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。
本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業術語較難理解
（2）、對課文中出現的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發朝至”，“創舉”“海拔”也較難理解。
（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。
2、教學建議
（1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應突出二點。
①呈現多樣的識字方法，激發學生識字的積極性。
提、速、查：讓學生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，爲今後“歸類識字”打下基礎。
郊：用跟熟字“校”比一比的方法進行認識。
斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學，如：“大米放在筐裏，稱稱有幾斤”（斷）。“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）。“小王一人在小弄裏跑”（弄）。
②創造豐富的教學情景，注意在復現中鞏固。
兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤爲重要。如本課的“建、創、列、世”，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有好的識字方法，也只能通過多次反覆出現，讓學生在不知不覺中認識它們。但機械的重複出現學生又覺乏味，這就不光在課堂上做遊戲識字，又在教室的一角佈置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時佈置成“果園”，有時佈置成“樹林”，有時佈置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學鞏固生字，學生很樂意接受。
（2）、寫字。
本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結構，“動、晚、新”是左右結構。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點，提醒學生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點代表眼睛。另外二個獨體字“發、成”。指導“發”時，可與“友”進行比較，指導“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
3、朗讀感悟
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。可本文是常識性課文，對農村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學生對這類課文最不感興趣，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。
①實物演示激發興趣。
A、出示一列玩具火車，在講臺上演示轉幾圈後，教師卸下機車讓學生來操作，當學生髮現後面的車廂走不動時，老師隨機問：這麼長的火車車廂，一節連着一節，靠什麼帶動呢？這時學生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機車帶動)
B、應當堂卸下機車中發動機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車帶着車廂在講臺讓學生演示開車，可機車沒法帶着車廂開動。這時老師問：機車發動還要靠什麼？學生也一定知道靠“電”，機車發動還靠什麼呢？
②課件演示激發興趣，邊講解。
A、蒸汽機車(它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙)。
B、內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，產生少量的煙)。
C、電力機車(電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。
D、懸磁浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。)隨機追問，你最喜歡哪種火車？學生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪爲什麼？學生有的說因爲它跑得快，有的說它沒有冒煙。老師說：“對呀，那纔是‘綠色環保型’火車”。學生也容易理解了“綠色環保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。
4、結合課文理解詞語。
（1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。
（2）夕發朝至：“夕”與“朝”在識字中學過，也理解了它們的意思，只要告訴學生“發”就是“出發”，“至”就是“到”，所以，“夕發朝至”連起來的意思，放手讓學生去說。
（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學生理解。
（4）、創舉：這個詞非常抽象，如果老師向學生解釋說是世無前例的舉動，那學生會更糊塗，所以“創舉”這個詞的理解是本課的難點。我設計了這樣一個問題來理解創舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想說什麼？(學生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這麼高的地方，那就是創舉呀!(隨機板書：創舉)在感悟中理解創舉。學生在朗讀時也自然而然地讀出讚歎，佩服的語氣。
5、實踐活動
（1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什麼樣的？
（2）、展開豐富的想象，以小組爲單位，合作設計一列未來的火車畫下來。
（3）、把學生的作品貼出來展示交流。
【教學目標】
１、認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】
重點：認識郊、列等１４個生字，會寫書、發等６個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，談話導入
（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什麼聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）
（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知慾，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）
二、初讀課文、自主識字
１、藉助拼音讀課文，劃出生字。
２、小組內藉助生字卡片互相讀，交流識字方法。
３、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
４、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事？
（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）
三、再讀課文，感知內容
１、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
２、小組交流讀。
３、比賽讀。
（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀纔會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）
四、指導寫字
１、出示名、發、成、晚認讀，給生字找朋友。
２、觀察，說說怎樣寫纔好看。
３、教師範寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這爲學生寫字打下基礎。）
第二課時
一、交流導入
上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會
１、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
