小鴨黃黃不小心掉進了深坑，它大聲地呼喊：“救命！救命！”
在附近的小猴子、小象、小熊都趕過來了。小鴨說：“請你們救救我，好嗎？”
它們三個回答說：“我們正想辦法呢！”
小猴子先找來了一根竹竿，它說：“小鴨你抓住竹竿，我把你拉上來。”
小鴨回答說：“謝謝你，可是我沒有手怎麼抓竹竿呀！”
接着，小象說：“我用長鼻子把你拉上來把。”
小鴨回答說：“可是我夠不到啊！”
這時，小熊大聲的說：“我們把水倒進坑裏，讓小鴨自己浮上來，不就可以了嗎？”
小猴子高興的說：“對呀，小鴨會游泳的，這個辦法好。”
於是小熊和小猴子輪流用桶提水倒進坑裏，小象也用鼻子吸水噴進坑裏。它們弄了好多水，終於用水把坑裝滿了。小鴨黃黃也慢慢地浮了上來。小鴨子得救了！
小鴨高興的說：”謝謝你們！”
小猴子、小象和小熊異口同聲的說：“不用謝！”
大家都開心的笑了，笑聲充滿了整個樹林。
有一天，熊小灰和好朋友孫小聖去開心公園遊玩。他們興高采烈地出發了。
在路上，孫小聖興奮得手舞足蹈。到了河邊，熊小灰在河邊的小路上走，孫小聖卻在河面的岩石上蹦來跳去。熊小灰勸孫小聖：“孫小聖，不要在石頭上走，危險！”
孫小聖得意地說：“我的身手，還能掉下去？”熊小灰無奈地看着他。
到了開心公園，哇！簡直人流如潮。他們展開了快樂無比的旅程：他們玩了過山車、蹦蹦牀、海盜船……幾乎所有東西都玩遍了，他們就去涼亭休息。剛坐了一會兒，孫小聖就覺得無聊了。他去小賣部買來了一隻毛筆，敏捷地爬上柱子，揮毫潑墨，寫下了：孫小聖到此一遊。熊小灰連忙擺手勸他不要寫了，但他依然故我，寫完了纔下來。
天色暗了下來，在回家的路上，熊小灰批評了孫小聖：“孫小聖，你怎麼能在柱子上寫字呢？”小鳥也飛過來說：“嘰喳，對呀，孫小聖你怎麼破壞大家的公園呢？”
孫小聖慚愧地低下頭說：“我知道錯了，我以後一定要注意愛護環境。”
看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容。讓學生寫出高水平的句子，能爲中、高年級的作文打下基礎。從每次單元考試和平時的練習中，學生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次複習階段，我狠抓訓練學生看圖，訓練學生說話、寫話。
學生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以後，不知道圖上是什麼內容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話複習課上，我除了繼續充分調動學生的寫話興趣之外，特別注重訓練學生寫通順的句子。由於低年級學生的年齡特徵及識字量的限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓練學生寫具體生動富有個性的話。
本次的教學目標：
1．仔細觀察圖畫，看懂圖意，
2．學會按“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”的句式說一完整的話。（重點）
3．引導學生掌握“開頭空兩格，標點符號佔一格” 的基本格式，學會用兩三句話寫出圖畫的內容。（難點）
在教學過程
一、詞語導入。
引出看圖寫話的四大法寶：時間 人物 地點 事件
二、句式訓練：早上，同學們教室裏早讀。
三、指導學生觀察圖畫
1、讓同學們用“什麼時候，誰在哪兒幹什麼”連起來說一句話。
觀察要有一定的順序。教會學生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。
2、引導學生用“有的?有的?還有的”說一段話
完成寫話並注意書寫的格式：開頭空兩格，標點符號佔一格。。
四、學生獨立寫話。
先讓學生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫話的格式完成這幅圖。
五、講評學生習作。
1、投影展示學生習作（好差各一篇）
2、集體評議。
3、學生修改自己的習作。。
不足點：
1、語文素養不夠，書寫出現錯別字“步”
2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這麼說沒有點出來。
3生齊答的形式較多，多給生個性化的空間
4在局部描寫時，能過抓住一兩個重要的畫面進行詳寫。
5在展示生的習作時，要進行比較，讓生能更直觀的感受到優秀作品。
優點：
1整堂課能目標清晰，抓住要素，場面描寫，整體描寫。
2 從詞語到句式再到段，由簡單到難，步步引導，從說話到寫話。
3 能夠指導生按一定的順序觀察圖，生的習慣很好，很配合。
4生寫完之後，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發現問題，這是對學生中年級和高年級學習寫作做很好的鋪墊。
5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶。
通過複習階段的看圖寫話教學，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恆不斷激起學生的寫話興趣，引導學生有方法、有步驟地進行寫話，學生的寫話水平一定會在原有基礎上得到提高，綜合素養一定能更上一層樓。
小美、小明、小剛他們是朋友">好朋友。
早上，小美起牀了，她看見外面下起了雪。那雪像銀色的地毯鋪在地上，美麗極了!小美急忙穿上厚厚的棉襖，去找小朋友小明和小剛打雪仗。
正當他們玩兒的高興的時候，忽然聽到“哎喲”一聲。他們停下來一看，原來一位老爺爺摔倒了，小美急忙跑過去攙扶起老爺爺，老爺爺微笑着對小美說：“謝謝你小朋友”。小美心裏美滋滋的說：“沒事，這是我應該做的。”
小美回去以後問小明和小剛怎麼才能不讓人們再摔倒呢?正在他們沉思時，小美想出了一個好辦法，她說：“不如我們把道上的雪鏟到一邊，清理出來一條幹淨的小路讓大家通行吧!”小明和小剛異口同聲地說好。
說幹就幹，他們拿出了鏟子，熱火朝天地幹了起來，你一鏟我一鏟，不一會兒，一條幹淨的小路就出現在大家面前。
剷出一條亮麗的小路以後，他們又用路邊的雪堆起了一個小雪人，這時，人們也正從他們打掃出來的小路上行走呢!小美、小明、小剛和小雪人看着路上的行人開心地笑了。
今天是週末，小明坐着2路汽車到姥姥家，上車後，他馬上找到一個座位，便坐下了。
正在這時，車上上來了一位腳受傷的叔叔，小明不想給那位叔叔讓座，就假裝拿起一本書看了起來。
這時，坐在小明前面的一位老奶奶對那位腿受傷叔叔說：“來，到我這兒來坐吧。”那位叔叔馬上說：“不用了，還是您坐吧，我能堅持。”
就在這時候，坐在小明後面的小女孩也說話了：“叔叔，到我這兒來坐吧！”腳受傷的叔叔看樣是真堅持不住了，點點頭，吃力的坐到了小女孩的座位上，小女孩站到了旁邊。
小明一直看着小女孩和那個腿受傷的叔叔，心裏想：“小妹妹，你真傻，竟然把自己的座位讓給別人，你站着吧，看你累不累！”
突然，紅燈亮了，司機來了一個緊急剎車，小女孩沒站住，一下子摔倒了，腿受傷的叔叔想去扶小女孩，可是自己的腿又不得勁，小明看到了這一切，覺得有點不好意思，也不再“看書”了，忙去把小女孩扶了起來，把自己的坐位讓給了她。小女孩說：“謝謝你，小哥哥，你真好。”這時，全車的人都向小明伸出了大拇指，誇他是個懂事的好孩子，小明聽了還是有點不好意思，低下頭小聲地說：“我做的還不夠”。車上的人都笑了。
一天，小熊貓歡歡肚子餓了，他準備去找點吃的。
小熊貓先去山坡找竹子，但一根也沒有。他又去竹林找，但是，連竹林也沒竹子了。
小熊貓哭了起來，說：“爲什麼連一根竹子也沒有了呢？我快餓死了。”說完，哭得更厲害。
原來，是人們把竹子都砍完了。所以，我們要保護好動植物。
我在教授第十一冊第一單元的看圖寫話時是這樣開始的：請同學們畫出要求中能體現六年級要求的子。此項教學環節讓學生一下明確了高年級與低中年級寫話時的不同要求。在教學過程中，我注重方法的傳授總結，告訴學生寫話的方法，讓其一生受用。而六年級重點是要指導其豐富的想象，因此在引導學生充分觀察畫面後，我引導其積極思考。
在讓學生聽優秀範文時，我讓同學全體閉眼，邊聽邊想象，並且告訴學生作者就象導演一樣，把一幅簡單的圖畫拍成了一部感人的故事。有的範文抒情開始，我就喻爲是“浪漫型的導演”；有的範文是開門見山的開頭，我就喻爲是“寫實型的導演”；有的範文是敘述故事結果爲開始，我就喻爲是“技巧型的導演”。聽完後，我讓學生們都把自己設想成是導演，完成這一故事，學生們積極性很高！
在課的結束，我又表演了快板歌：
看圖寫話並不難，事情過程才完成。
仔細觀察放眼前。口頭說通莫忘記，
一看環境和人物，時間地點要說清。
二看動作和表情。心理想法和語言，
一絲一毫看得準，二者一樣不能丟。
融入生活來想像。記我看圖寫話歌，
原因經過加結果，下筆流暢有神功。
整節課上得很不錯！
今天，陽光普照大地，萬物生機勃勃。
小丁一個人在家裏，正在書房裏認真的寫作業呢。
突然，雷聲“轟隆隆，轟隆隆……”的響起，接着就是傾盆大雨而來。小丁立刻站起來，到窗邊向外看了看。看見了小院子裏還晾着媽媽早上剛剛洗好的衣服。小丁馬上找來了雨傘，撐着雨傘到院子裏收衣服去了。
雨越下越大，風也越來越大了，小丁好不容易的總算把衣服收起來拿到了家裏。
媽媽下班回來了，看見已經收進家裏的衣服，看了看小丁，媽媽驕傲的笑了，小丁也開心的笑了。
夏天，天氣晴朗，陽光明媚。
小紅拿着網兜興高采烈的去公園捉蜻蜓。她來到公園，這的蜻蜓可真多呀！就像一架架小飛機一樣，小紅很高興。可是，蜻蜓一會兒飛往左，一會兒飛往右，小紅好不容易捉到了三隻蜻蜓。她高高興興的拿着蜻蜓往家跑。回到家激動地給爸爸看捉到的蜻蜓，爸爸嚴肅地說：“你知道蜻蜓是益蟲還是害蟲？”小紅想了想說：“我不知道。”爸爸說：“蜻蜓是益蟲，我們要保護它。”小紅知道後，她就把蜻蜓放了。
我們一定要保護蜻蜓，做一個愛護小動物的好孩子。
新年到,新年到,家家戶戶都貼上了大大的"福"字和紅紅的對聯.大家都穿上了漂亮的新衣服.小明一家也穿上了新衣服.媽媽和姐姐穿上了漂亮的親子裝,爸爸穿上了神氣的西裝.小貓戴上了一個蝴蝶結,它就神氣地"喵喵"叫.
小明調皮地拿出了鞭炮,趁全家還沒有注意的時候點燃了鞭炮.鞭炮"噼裏啪啦"的響了起來.姐姐有意識的捂上了耳朵,爸爸在一旁大膽的聽着,只有膽小的媽媽以爲有什麼東西爆炸了,嚇得抱頭鼠竄.全家人一起哈哈大笑了,媽媽明白了是小明在放鞭炮後也跟着其他人一起笑了.晚上媽媽燒了許多的美味佳瑤,全家人吃得津津有味.
這一天,小明一家都非常地高興!
一天早上，小鴨一覺醒來心血來潮地說：“我長大了，要多學點本領。”它走出家門，看見大公雞站在柵欄上，伸着脖子仰着頭高聲啼叫，喔喔喔的聲音又高又亮很好聽。小鴨子想學公雞打鳴，它也伸長脖子，張開大嘴，嘎嘎嘎地叫着，可是自己都覺得難聽。
它來到河邊看見一羣大雁煽動着翅膀排成一列往南飛，它也想學大雁飛行。它努力煽動着翅膀卻怎麼也飛不起來，腳剛一離地就落了下來。它自言自語到：“飛行也太難了。”
小鴨來到河邊的草從，突然有幾隻兔子像箭一樣從身邊跑過，小鴨想學兔子奔跑，它身體前傾，夾着翅膀，邁開腳步往前衝，可是它左右搖擺卻跑不快，跑了幾步就放棄了。
小鴨忙了一整天也沒學會一種本領，他垂頭喪氣地回池塘找媽媽。剛一下水，它就飛快地游到媽媽身邊。它對媽媽說：“游泳纔是我最擅長的本領。”媽媽聽了後開心的笑了。
昨天晚上，下了一場大雪。今天早上，小明很早就起來了，他拉開窗簾，看見外面已經變成了潔白的世界。他想：“但是車開不了了。”他就去找小剛一起去剷雪。
小明到了小剛家的窗戶前，就大聲叫他，小剛聽小明說要一起去剷雪，就穿好衣服，拿起掃把去了。
他們來到馬路上，看見馬路上積了厚厚的雪，就鏟了起來，小剛先用掃把把雪掃到一邊，小明就用鏟子把雪鏟到了欄杆外面。過了一會兒，馬路上的雪全都掃乾淨了。一個阿姨看見了說：“你們真是個好孩子。”小明和小剛高興極了!
他們快到家的時候，看見了許多的車輛在馬路上安全地行駛，高興地笑了。
今天是九月十日教師節，早晨，凌老師像往常一樣走到學校去上課。
她剛到學校的大門口，就驚訝的看見他們班的小朋友正在迎接她，有一個小朋友走上前來遞給她一束鮮花，對她說：“凌老師，您好，祝您節日快樂！”另外一個小朋友恭恭敬敬的遞給她一張賀卡，說：“凌老師，這是我們全班小朋友對您的祝福！”後面的小朋友整齊的站成一排，右手舉過頭頂，給凌老師敬了一個隊禮，齊聲說道：“凌老師，您是園丁，您是春雨，在這個喜慶的日子裏，我們祝您永遠快樂！”
旁邊的人都停下腳步，觀看這莊嚴的一幕，凌老師激動得熱淚盈眶！
啊，多麼甜美的教師節呀！
大家好！我今天做的這節課是一年級《看圖寫話》的期末複習。
看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑藉之一，爲了訓練學生的語文綜合運用能力，並且和中年級的語文寫作相銜接，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓練。。
因爲這是一堂複習課，學生已經掌握了“誰 幹什麼”的句式，這也是我們期末複習的重點，結合學生的已知，我設計瞭如下的教學步驟：
1 以連一連的形式幫助學生複習鞏固“誰 幹什麼”的句式。
2 以填一填的形式，讓學生根據給出的提示把句子寫具體，層層遞進，提高難度，讓有能力的學生嘗試用“什麼時間 誰 在什麼地方 幹什麼”的句式把句子說具體。一般學生掌握“誰 幹什麼”的句式就達到了看圖寫話的基本要求。同時，我結合大綱的要求讓學生初步學會使用句號和逗號。爲每一位學生都創造了可發展的空間。
3 以寫一寫的.形式，讓學生進行看圖寫話的訓練。因爲這是一節複習課，所以讓學生在說的基礎上去寫，然後去檢查，教給他們看圖寫話的方法，也培養了學生逐步養成檢查的習慣。由於這是複習課，每個環節我都讓學生進行總結，在教師的指導下，複習鞏固看圖寫話的方法。最後由學生自己小結的基礎上，本着學有所得，學爲所用的原則，幫助學生編了一個小兒歌，讓學生在寫作中正確、巧妙的運用。
通過這次的做研究課，我的教學理念有了的轉變，課堂實踐能力得到了提高。下面我就結合剛纔這節課，談談我的個人體會。
我先談談我感覺幾處成功的地方：
1 進入填一填的練習後，我利用提示語的方式讓學生把句子補充完整，通過比較第一二句話，讓學生知道用上“在什麼地方”使句子更加具體了。再通過引導啓發，由學生說出，句子的開頭還可以加上“什麼時間”就更加的具體了。因爲學生掌握的時間只是侷限在“早上”，“中午”等等，我給出了在“語文課上”，又引導學生自己來說。其中一個學生回答了“數學課上”，我及時通過引導讓學生注意到圖上小朋友看的是一本語文書，讓學生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學生明確想象要合理。
2最後，在觀察、交流的基礎上，讓學生去試着寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上，明明和小文在院子裏下象棋。讓學生自己來發現其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋。進一步培養了學生觀察的能力。
3本着“學有所得，學爲所用”的原則，我給學生設計了一個看圖寫話的小兒歌，強化了看圖寫話的方法，也變於學生的記憶和運用。
在這節課上，我也出現了很多問題：
1例如，剛纔我提到的，在觀察看語文書這個環節時，我應該在學生說出“數學課上”以後，當時就讓學生再來說一說，然後讓其他學生認真聽，由他們自己去發現其中的錯誤，引導學生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理。
2在觀看課件的過程中，我發現自己多處都出現了“那麼”的口頭語。在今
後的教學中，應該刻意的去發現，改正，使得自己的語言更加的簡潔、精練。
3評價學生的時候應該在充分給予肯定的基礎上，對其他學生提出更高的要求。我評價僅僅是“你真棒”，“你回答的真好”等，沒能說出好在什麼地方，就顯得評價的語言過於單調，缺乏新意。
我是第一次嘗試這樣的研究課，實踐經驗不夠豐富，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見，幫助我進步。最後，在這裏我還要感謝給予我大力幫助的簡主任和田恬老師。謝謝大家！
這幾天，雪越下越大，越積越厚，不少人都滑倒了，就連我都不例外。今天，我和爸爸決定，爲了大家的安全，我們準備去剷雪。
說幹就幹，我和爸爸買了一把鐵鍬，帶上手套，開始剷雪。首先爸爸給我做示範，先把鐵鍬與地放平，在用力把雪鏟起來，然後在用力把雪倒在旁邊。聽了爸爸的話，我很想試試，於是我拿起那鐵鍬，可是，那鐵鍬十分重，我剛一拿起來，鐵鍬就掉了下去，根本拿不起來。爸爸哈哈大笑起來，說：“你用力的方向錯了，應該再拿下面點。”吸取了上一次的教訓，我開始剷起來，而且越鏟越熟練，鏟一把，倒一把，順利極了。突然，我腳底一滑，‘撲通’我摔了一個大跤，發現後面還有一些薄冰，爲了防止別人在滑倒，我決定給路再做個“美容”。我用鐵鍬來回鏟來鏟去，把那些薄冰剷掉，這樣行人就不會滑倒了。正好，有一位叔叔也在剷雪。“我們挖成一條路。”我爸爸高興地說，“這樣，這條‘雷鋒之路’就全線開通了。”那位叔叔也高興地點點頭。
看着我開通的路，我心裏不知有多快樂，也全然忘記了時間和寒冷。
