關於字體的作文，寫作的技巧也非常重要，感受生活不要能帶有很強的目的性，有一個好的題目就證明作文成功了一半，作文的寫作技法並不是讓人頭疼的，下面是關於字體的作文，僅讓大家參考。
字體的作文1
也許自從我腦海中有了“文字”兩字，我就是註定是個愛文字的孩子。
小時侯，在我看來，似乎愛寫字的孩子就是好孩子的，我總會用爸爸買的鉛筆，趴在桌子上亂寫，也不知寫的究竟是什麼，但總會很驕傲，把塗滿亂糟糟的線條的紙拿到大人面前，硬要別人看我寫的“字”，然後聽別人誇我，或者強要別人來誇。我爺爺奶奶一看到我又忙活着亂寫，便會打趣說：“好孩子，將來一定能考大學！”由於他們總會這麼說的，所以我似乎習慣了“愛寫字的孩子就能上大學”，其實那時我也並不知大學是什麼的。
久而久之，習慣了到哪家人家裏做客都會炫耀一番，問那家阿姨：“阿姨，你們家有筆嗎，我要寫字？”然後聽見她說：“好乖呀，你會寫字呀？”我又會揚着頭驕傲地說：“對！”然後又回把畫滿線條的紙拿到別人面前，要一句誇獎的話。
後來，關於寫字
上幼兒園後，更愛寫字了，因爲幼兒園的老師總是會很喜歡愛寫字的孩子的，所以小朋友們都愛寫字，爲了做個好孩子，得到紅花。
我開始真正學寫字，剛開始就是學我的名字，老師握着我的手教我寫，我一筆一畫地認真地學。然後高興地回家告訴媽媽：“我會寫我的名字了！”再把家裏所有的小本子都拿出來，在封面一遍遍寫上我的名字！
上小學了，考語文時，總會有一道題叫“看圖寫話”，就奇怪爲什麼要叫寫“話”，明明就是寫“字”嘛，卻要說寫“話”！但我每一次寫的話總是最多的``，別的同學看着滿一頁的橫線便會嘆個不停，而我會寫得滿滿的，有很多時候都是寫到橫線不夠，然後寫到試卷別的空白處，聽見別人說：“你好厲害呀！”然後試卷發時，老師會把我寫的很多很多的“話”那到課堂上念。自豪的我就這麼一直以爲寫很多字的孩子，總會是老師喜歡的“好學生”！
字體的作文2
我們家裏有兩本字帖。一本是楷書，另一本也是楷書。
六年前。我的字體娟秀又不失大方，雖然沒有練過書法，然而從筆尖流出來的確實一手好字。
“看你寫的字，烏龜爬似的！”“這次考試扣掉的分數都是字體，看你還操不操心！”這是期末考試後老師對我說的話。
回到家中，無意間翻到了一本字帖，乾乾淨淨的宣紙沒有半點筆墨，內部的煥然一新與本皮上落滿灰塵的楷書五百練形成了鮮明的對比……
五年前。“我不練，這字體怎麼了？非要練字？”反抗聲，勸說聲，吵罵聲連成一片。而最終那兩本字帖還是被冷落在了角落，再也無人問津。漢字是中華的靈魂，中國走向新社會的鑰匙，然而我卻在逐漸增多的作業上拋棄了落落大方的字體。
那天，我到了哥哥家裏。井然有序，喜氣洋洋，文氣鄒鄒，這是對他們家唯一的評價。春聯是哥哥寫的，雄渾有力，神韻超逸。客廳牆壁上的詩句是哥哥寫的，悲情的時候結體嚴整，豪放時蒼勁峻逸，隱祕時連綿迴繞。我向哥哥要來一本字帖，楷書六百練。他說，要常練，不停的練纔能有他那樣用每天六點起牀的汗水凝聚成的字體。隱隱的，我瞭解到了什麼。
在各種催促下，我拿起了兩本字帖。
我的家裏有兩本字帖，一本是我的，一本是哥哥的。
