醫藥應用文寫作期末總結，時間飛快，眨眼間，春色搖曳不再，夏日酷暑來臨，在本學期的應用文寫作課程中，我們跟隨老師的課程講解，對應用寫作有了一個由淺入深的學習。醫藥應用文寫作期末總結
醫藥應用文寫作期末總結1
在本學期的應用文寫作課程中，我們跟隨老師的課程講解，對應用寫作有了一個由淺入深的學習。我們主要學習了決議、決定、命令、公報、公告、通告、意見、通知、通報、報告、請示、批覆、議案、函、紀要15種公務文書的類型分類、格式與注意事項，由計劃、總結、簡報組成的事務性文書的的分類與格式以及各種日常文書等內容。也詳盡的做了很多筆記，總結整理了課堂的課件，加以對比學習。因爲本學期我們因疫情原因，在家進行線上學習，學習效率的保證是一個較大的挑戰，我也在不斷調整自己的狀態。而線上教學的課程回放也是一個不錯的方式，可以在課後用以補充筆記和複習回顧，整體效果還算有所保證。
總結來說，應用文寫作注重實用性、時效性、針對性，是在固定形式下反應社會現實問題，並針對性的提出解決問題的方法的文章。起筆和收筆需要把握全文，加深問題認識深度，選材要真實、典型、圍繞主旨，主旨觀點要深刻、鮮明、新穎。應用文的結構要求完整、嚴謹、協調，語言要注意多用書面語、專業術語，少用口語，多用祈使句，力求表達準確，語言簡明、得體。在我看來，處於信息爆炸時代，信息的重要性不言而喻。而應用寫作是信息生產、儲存、傳遞、實現交流使用必不可少的重要工具，是非常重要的一項技能。學習應用文寫作，可以更好的適應工作需要，因爲當今應用文是從業務和管理工作中逐漸形成和規範、發展起來的，應用文已經嵌入到具體的業務和管理活動中，學習應用文可以有效幫助個人的工作。並且在學習應用文寫作過程中，我們提升了個人素養，聽、說、讀、寫能力是現代人才應該具備的四大基本素養，而寫作能力是檢測出一個人的綜合素質的重要項目。寫作能力可以幫助我們總結經驗，實現信息共享，讓其他的同事學習借鑑，得到領導的`認可與肯定，進而獲取更大的發展空間。
雖然課程已經結束，但在未來我依舊會不斷對進行應用文寫作的練習。多閱讀範文，大量閱讀優秀的範文，進行借鑑與運用，學習過程中也要多思考、多總結，逐步把握各個文種的寫作方法與技巧。同時我也會不斷複習與擴展學習應用寫作理論知識，打好寫作的理論基礎。最重要的是，還需要多寫多練，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷把學習到的東西放入實際寫作中，才能在實踐中不斷提高應用寫作的實際能力。在以後我依舊會努力學習應用文寫作這門課程，加深對這項技能的掌握！
醫藥應用文寫作期末總結2
時間飛快，眨眼間，春色搖曳不再，夏日酷暑來臨，四個多月的網課時間過去，應用寫作的課程也要結束了，初學這門課時的好奇和喜悅還在，但我卻必須要和它說再見了。老師在第一節課的時候說過：前世的五百次回眸，才能換來今生的一次擦肩而過，遇見我們是您的幸運。但是，我也想說，能在大學裏遇到您這麼溫柔細緻的老師，聽您給我講解應用寫作這門課程，是我莫大的福氣。
記得選課的時候，我們要在大學語文和應用寫作之間做抉擇，我毫不猶豫地選擇了應用寫作，身邊有同學問我，大家都選了文藝有趣的大學語文，在一起讀讀文章，做做賞析多有意思，你爲什麼要選應用寫作呢？我當時這樣回答：應用寫作帶給我的是一項傍身的技能，它不同於大學語文的風花雪月，它真實、簡約、實用，對我們文學素養的提高大有裨益。
著名教育家葉聖陶先生說過：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又紮實不可。”
聽、說、讀、寫能力是現代人才應該具備的四大基本素養，其中以寫作能力最能檢測出一個人的綜合素質，因爲提高寫作能力就要學習和了解業務，熟悉管理，就要善於思考和發現問題，因此能提升素質。但是近年來，大學生寫作差的相關報道層出不窮，很多大學生在寫論文時無法自主獨立完成，一篇論文就是他人論文觀點的拼湊，而且瑕疵衆多：論文缺乏邏輯、雜亂無章、通篇語病、不會正確使用標點符號、錯別字頻繁、文本格式不規範……而且很多畢業生即使在參加工作後，也無法完成總結、計劃、發言稿之類的文筆任務。
應用寫作又稱實用寫作，是一種爲直接應對生活、處理事物、解決問題而運用語言文字爲主的符號系統，經過創造性思維而建構文章來進行信息交流的社會實踐活動。功能的實用性、內容的真實性、體式的規定性、表述的簡約性、運作的時效性，也是它區別於文學寫作最根本的特性。應用文從業務和管理工作中逐漸形成和規範、發展起來，它已經嵌入到具體的業務和管理活動中，並且已經成爲業務經營和管理活動必不可少一部分。應用寫作無處不在，學生社團活動方案、新聞等畢業論文、學術論文、實踐報告、實習報告、各類評選材料、求職推薦材料、求職簡歷、書信、請柬、歡迎詞、演講稿、開閉幕祝詞、會議記錄及會議報告……它滲透進生活的方方面面，考察的是一種綜合能力,包括思維能力、認識能力、語言組織能力、分析能力和表達能力。當今社會，信息就是生產力，學習和使用應用文已經是學習和工作的必然需要，應用寫作就是信息生產、儲存、傳遞、實現交流使用必不可少的重要工具。同時，它這種突出的工具性質，也決定了不管什麼專業的同學，都要學好應用文，寫好應用文。
寫作是一門知識，學習應用文寫作，不僅可以拓展知識面，使人的知識能力結構更合理，進一步拓寬發展空間；同時也可以增添我們的個人能力優勢。一個人，如果你的綜合素質較高，業務水平過硬，管理能力突出，你可以發展的很好。但是，如果你的寫作能力也是一流，你就可以把你的經驗不斷地總結出去，實現信息共享，讓更多的人學習借鑑，你將會有更多的優勢，拓展更大的發展空間。
每週的應用寫作對我而言，不僅僅是知識的學習，也是心靈的薰陶。第一節課上課的時候，我就特別喜歡老師的聲音，每次聽您講課，感覺自己的心靈都受到了洗禮。在課堂上，我不僅可以學習應用文的知識，拓展課外文學儲備，還能與小組內的成員交流合作，暢談感想，完全不同於以往正經嚴肅的課堂，在這裏，我感受到了學習的快樂和舒適。而且，相較於在學校學習，我們在網上學習起來也更加方便，每週上課前，您會將錄的視頻上傳到學習通，我們隨時隨地都可以看，而且看到精彩的部分，有充足的時間品味和做筆記，無疑爲我們學習提供了極大便利。
同時，一週一次的書本推薦也讓我受益頗多，其中給我留下深刻印象的就是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯創作的長篇小說《霍亂時期的愛情》，它讓我在新冠病毒全球性爆發的現在，對瘟疫、災難、人與自然的關係、愛＋人類的休成與共等議題有了更爲切膚的認識。該小說講述了一段跨越半個多世紀的愛情故事：男女主人公在二十歲的時候沒能結婚，因爲他們太年輕了；經過各種人生曲折之後，到了八十歲，他們還是沒能結婚，因爲他們太老了。在五十年的時間跨度中，作者展示了所有愛情的可能性以及所有的愛情方式：忠貞的、隱祕的、粗暴的、羞怯的、柏拉圖式的、放蕩的、轉瞬即逝的、生死相依的……再現了時光的無情流逝。正如葉芝所說：多少人愛過你曇花一現的身影，愛過你的美貌以虛僞或真情，唯獨一個曾愛你那朝聖的心，愛你哀慼的臉上歲月的留痕。戰爭和霍亂威脅着拉美人民的生命，而人爲的破壞加劇了人與自然的對立，人的社會孤獨感使人與人之間缺乏理解信任心理距離加大。小說結尾他們在大船上來回航行，永不停歇就彷彿我們每個人在看不到終點的茫茫人生路上航行，沒有愛我們都無法獨自走完這段旅程。這本小說看似寫愛情，寫的卻是人生。真誠的愛，是現實生活的一束光，沒有愛，我們只是行屍走肉，有了愛，我們才能理直氣壯地被稱爲人。
應用寫作讓我感受到了大學課堂的溫馨，與您作師生，抑或爲友，都甚是愉悅。您每次講課的聲音都能讓我的內心變得平靜，靈魂受到文字的洗禮，滾滾紅塵，不至於太過浮華飄渺。不敢說這一個學期下來，我的應用文寫作水平有多大的提高，但相比起剛學時的懵圈，一學期下來圍繞應用文寫作的探討，已經讓我真正地對它有了不少的瞭解，對於枯燥的文字不再是甩手而去的排斥，我能沉下心來看名著，記錄文字，認真觀看視頻，做好筆記並完成每一次的課後作業。課上每一次用心的表達，都讓我感悟到：寫作配上溝通，真的妙不可言。它已然成爲了我看書寫作的動力，跳出高考作文的框架，從議論八股文的束縛中抽離，不再循着出卷人的心思，而是單純地記錄生活、發表見解、認真地寫一些文字、養成寫作的習慣，我才真正感受到文字的快樂和寫作給人的薰陶。我想，唯有筆耕不輟地恆久表達，用心地對待每一份文字，這纔是這堂課對於我而言最大的收穫。
用寫作點亮人生，用文藝充實生活，應用寫作是有情懷的。這學期的課程雖然已經結束，但是我們還未散場，仍然會相遇在九月師大的校園裏。再見時，定會風吹雲霧散；再見時，定會百花齊盛開，相信在今年的九月，如約而至的不止秋天，還有我們。老師，後會有期！
