無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過散文吧？散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次於詩歌的。你有了解過散文的寫作嗎？下面是小編整理的關於好奇的散文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鼠標是計算機的輸入設備。通過鼠標點擊各個窗口再進行一輪繁雜的搜索，我們便可以獲得所需要的信息。好奇則是人生的鼠標，因爲好奇我們便對事物產生了興趣，再經過艱辛的探索，最終便找到了通向成功的道路。
“一千多年前，一個幸運的蘋果落在了一個好奇的頭顱上，智慧之門從此打開。”牛頓就是因爲對蘋果爲什麼落地而好奇，才發現了萬有引力定律。著名的地質學家李四光小時候就對一塊他和朋友們捉迷藏的大石頭好奇，想知道它是怎麼來的。當他的父親告訴他那可能是天上掉落下來的隕石時，李四光好奇地問：“如果是從天上掉下來的，爲什麼沒有把地面砸出一個大坑呢？”他就是因爲對這塊石頭的好奇發現了第四紀冰川運動的遺蹟，最後發現石油，脫掉了“中國貧油”的帽子。由此可見，好奇是成功的前提。是好奇心打開了問題的窗口，才使得結論從千千萬萬個假設中被搜索出來。好奇就是人生的鼠標。
就像“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”一樣，好奇心是每個人都有的，關鍵是我們應該怎樣紶喚起它，利用它。鼠標雖然可以幫助我們找到所需要的東西，但它也可能點到垃圾信息。好奇可以把我們送到成功的峯頂，也可以把我們帶到沉淪的谷底。那些吸毒的人並不是一出生就喜歡吸毒，而是好奇心使他們沾上這些東西，最終成爲毒的奴隸。這種好奇則是應該被丟棄的。要丟棄這方面的好奇心，則還應該有明辨是非的能力和堅定不移的毅力，鼠標從來都不是單獨工作的，必須有鍵盤輸入關鍵字才能找到需要的信息。如果關鍵字輸錯了，那麼結果自然就不如人願了。
我們應該利用好奇這個鼠標，在恆心和毅力的鍵盤的幫助下，搜索通往成功道路的信息，勇敢地向前，實現我們的目標。
好奇總是作爲一種特殊的.動力出現，好奇也是一種特殊的力量，成爲促進社會發展的動力。
好奇讓人有所發現。從前，有些人提出這樣一個問題，“人是怎樣來的？”達爾文也對這個問題十分好奇，便開始了環球研究。在研究了衆多動物之後，達爾文得出了進化論的結論，並在生物界得到了認可。在美國，謝皮羅教授在放洗澡水的時候發現水的漩渦總是逆時針旋轉。謝皮羅教授十分好奇：“南半球也是這樣嗎？”在於是謝皮羅教授開始研究，最後得出結論：在北半球漩渦總是逆時針旋轉；在南半球漩渦總是順時針旋轉；在赤道上面不會形成漩渦。不少人紛紛實驗，發現謝皮羅教授所得出的結論完全正確。如果不是好奇心的驅使，達爾文就不會發現“進化論”生物界就不會出現這個結論，謝皮羅教授也不會得到“漩渦”的結論。
好奇能讓人有所發明。在一多年前，有一對年輕的兄弟好奇地想：人能不能飛上天，領略一下天上的美景。爲此，他們兄弟二人努力奮鬥，終於發明出了一個飛行器——飛機。他們兄弟二人就是現在航天之父——萊特兄弟。也是在100多年前，有一個人在開水壺前琢磨，水開的時候爲什麼壺蓋會剩下上下跳動？這個人不斷地思考着，強大的好奇心鼓舞推動着他，讓他去探索、鑽研，經過無數的科學研究和實驗，這個人發明出了蒸汽機。這個人是誰？這個人就是舉世矚目的瓦特。瓦特的蒸汽機被廣泛的運用在船上、火車上，變成了蒸汽機車，蒸汽輪船。雖然蒸汽機車運用的時間不是特別長，但是也起到了過渡的作用。萊特兄弟發明飛機、瓦特發明蒸汽機，都是因爲好奇，他們都是發現了一個問題，對這個問題抱起好奇的態度，最終有所發明。
好奇是一種動力，可以激勵你做一些事情。達爾文發現進化論、謝皮羅教授發現“漩渦”結論、萊特兄弟發明飛機、瓦特發明蒸汽機，這些成就都是在好奇的作用下誕生的，好奇也可以讓社會進步，好奇誕生成就，成就服務生活。
好奇能讓社會進步，也能造福百姓。讓我們用好奇心去探索吧，也許我們在今後也能有所發明！
戶外自由活動結束了，老師招呼孩子們回活動室。回到活動室，老師清點人數發現，經常“調皮、搗蛋”的元元不見了。“一定還在外面玩，這孩子真讓人頭疼！”老師生氣地向門外走出，打算把元元“揪”回來。剛要出門，元元得意地捏着一個香菸外包裝盒回來了。一邊走還一邊喊着：“老師，你看我捉了許多‘西瓜蟲’，還放進塑料袋裏，可好玩了！”看着滿臉笑容、充滿好奇目光的元元，老師的氣一下煙消雲散了，心想：幸虧沒有發火，不然一顆對周圍事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時期。“我們一起來餵養它們吧，看它們喜歡吃什麼，讓全班小朋友都來看一看，好不好”“好！” 元元高興地答應了。
從此，班裏的科學角多了一個特殊的“客人”，這“客人”成了孩子們每天的話題：我們要弄些土來；還要每天灑點水；不能太溼了，他們會淹死的……每當這時，元元成了大家的“講解員”：“這是我在冬青樹下捉來的，你看，有大的，有小的。剛捉的時候，這一隻特別小，現在它都長大了”觀察、探索還在繼續進行，在這過程中，不僅元元的好奇心得到滿足，科學角的內容也日益豐富起來。
孩子們經常把自己認爲“有價值”的東西帶來，大家共享：漂亮的貝殼、珊瑚；親自動手種植的蒜苗；游來游去的小金魚……不斷豐富的材料讓孩子們不斷有新的發現，提出新的問題。 精心呵護孩子的好奇心，讓他們永遠保持對周圍事物的探索興趣，是孩子不斷創新的源泉所在。當我們用孩子的眼光看待我們周圍的環境，那麼，出現在我們面前的將不再是非常熟悉的事物，許多未知等待我們去探索、去發現。當我們想當然地認爲“1＋1＝2”是天經地義的事情時，偉大的數學家陳景潤卻花費十幾年的時間來研究“1＋1”爲什麼等於2；當我們認爲固定電話爲我們的通訊帶來便利時，有識之士卻又研製了一種更爲方便、更爲便捷的無線通訊方式。這就是常人與科學家的區別：當我們安於現狀，以爲一切都很好的時候，他們卻發現了問題，並且不斷地解決問題。
不管作爲家長，還是教師，爲了孩子的終身發展，讓我們用孩子的眼光和孩子一同去發現生活中的科學，與孩子一同對生活中的問題進行科學探究，這是一項令人激動和興奮、同時也極富挑戰性的工作，我們應該主動應對挑戰，因爲這樣可以留住孩子們的好奇心！
我以爲，好奇心，其實就是對於未知事物的求知慾與探索欲。好奇心會促使你發現未知的精彩。
在學習中，必不可少的就是好奇心。仔細觀察，你會發現那些優秀的人，並不一定純粹地比你聰明，而是他們對所學的事物有着強烈的好奇心。有了好奇心，不需要旁人的督促，他們就會自主地追求知識，刨根問底。相反，若是好奇心缺乏，那就對任何事物都提不起興趣，就算知識進了你的腦子，那也是被強行塞進去的，這不但不會使你因爲擁有學識而快樂，還只會給你增添煩惱，使你感到壓抑。
雖然說有的人強行擁有很多知識不一定會讓人感到愉快，但擁有好奇心卻絕對是一件讓人身心舒暢的事情。只有對你所要掌握、學習的事物有了好奇心，你獲得知識的時候才能感受到那種發自內心的快樂。
在普通人眼中，知識是死的，刻板的，一成不變的；但是在有好奇心的人眼中，知識是生動的，有趣的，充滿魅力的。一味地追求刻板的知識只會讓人感到枯燥乏味，可如果往你的腦袋裏添加一些起潤滑作用的好奇後，你會發現呆板的文字在舞動，乏味的符號在奔跑，無趣的幾何圖形在跳躍，似乎一切都變得生動起來，你會不自覺地被吸引，爲自己的新發現而感到歡呼雀躍。這就好比人在坐過山車時的感覺，雖然會害怕尖叫，但又同時享受它所帶來的興奮刺激，一會兒恐懼地祈禱它停下，一會兒又暗暗地希望它再快一點兒，在離開座位的那一剎那，又忍不住回味之前的驚心動魄和夾雜着些許酣暢淋漓的成就感。
好奇心總是會給我們帶來驚喜，是一種良好的心理狀態，它可以引人探究複雜的未知領域，但是也有可能會使人在探究的過程中因爲太執着而迷失自我。所謂“物極必反”，“好奇害死貓”就是這個意思了。
所以，我們要控制好自己的情緒，保持好良好的心態，要讓好奇心成爲助你前進的動力，而不是成爲你的阻礙。
所謂“好奇心”，是指一個人對自然、科學、社會生活等領域的某一現象，所產生的一種新奇和探究的。理活動。
好奇是我們青少年的一種天性，我就是一個對外界事物充滿好奇的孩子。只要碰到不懂的東西，我都會想盡一切辦法，直到把它的奧祕探索出來纔會罷休。爲此，我還鬧過很多的笑話！下面我給大家講一個故事吧。
那時我還是一個在讀幼兒園的孩子。有一天，我正在家裏看電視。看着，看着，我突然對眼前的電視機產生了興趣。我問自己，那些人是怎麼鑽進那個方匣子裏去的呢？即使鑽得進去，他們又怎麼能在這狹小的空間裏面做動作的呢？不行，我得去看看他們究竟是怎麼回事。
於是我學爸爸的樣子，從工具箱裏拿出了一把螺絲刀，慢慢地擰開了電視機的後蓋。眼前展現出來的東西讓我大爲驚訝！天哪，裏面哪有什麼人哪！全是一些五顏六色的電線，還有很多我叫不出名的亮晶晶的東西。哈哈，這些人也真狡猾，竟然不讓我看到他們。可這麼多的人到底躲在哪裏了呢？對了，他們一定是躲在電線後面去了。我等了好一會，還是不見人出來。這下我生氣了。我把電線一頓亂41L……就在這時，電視機裏突然發出“啪”的一聲，還冒出了火花。我嚇得趕緊跑開了。
不一會兒，爸爸回來了，看到電視機變成這麼一副慘狀，也嚇壞了，趕緊關掉了電源，把我拉到他身邊。
“天哪！你吃了豹子膽了？你沒事動電視機幹什麼？快說，這怎麼回事？”
在爸爸的嚴厲責問下，我把手裏的螺絲刀遞給了他。爸爸這才知道我剛纔幹了什麼。他無可奈何地搖着頭。趕緊打電話叫人來家裏修電視機了。
到晚上，爸爸媽媽把我好一頓教育，我發誓再也不亂動電視機了。
一直到今天，我才真正明白，對任何事物有好奇心並不是壞事，像愛迪生和愛因斯坦等偉大的發明家和科學家，從小就有無窮無盡的好奇心，對任何事情都愛問一個爲什麼，他們正是因爲從小就具備了求知和探索的精神，纔有了日後偉大的成就。
今天的我們，正需要發揚這種不斷探索的精神。
創造力是一個偉大民族不斷髮展、前行的動力。在知識科技日新月異的社會，這似乎成了一條生存法則。
那麼，創造力從何而來？像孩子那樣，用懷疑的眼光看世界，永遠保持一顆好奇心！
“蘋果爲什麼落在地上，而不是掉到天上去呢？”我想，最初聽到牛頓這一聲疑問的人一定會覺得這個問題荒唐可笑，“蘋果當然是落在地上，有誰見過蘋果往天上掉呢？”庸人的悲哀就在於：他們往往憑着經驗說事，只能機械地用目光獲取對這個世界的認識；而偉大，卻總是掛着一個個問號來洞察這個世界。牛頓的好奇心，促使了他在近代物理學上領軍地位。如今，還有誰嘲笑他的“蘋果”嗎？
面對皓月當空，我們聰明多情的先人對它產生了無限好奇，於是發生一系列美好的神話傳說。我們的“嫦娥”號，不就是對頭頂那片璀璨星空的好奇嗎？否則，我們的目光也許還侷限於這一太空中微不足道的塵埃上吧！也許，還會有一些狂妄自大的人，仍自詡爲宇宙的中心，沉醉在“地心說”的謊言中吧！
所以，當你耳邊響起孩子那一聲聲稚嫩的疑問時，請不要斷然打斷他，誰能說這些閃着智慧靈光的問號不是某項偉大發明的前提呢？
可是，我們不無傷感地看到，現在的孩子們正在喪失着這一本能，他們過早地被壓上這個社會的競爭意識，各種實習班把他們的生活排得滿滿當當。他們本應該馳騁在藍天下，蹦跳於草地上，摸爬滾打地與大自然親近的精靈。如今，卻成爲我們心中不忍觸摸地隱痛……
不要讓貝多芬、肖邦只成爲孩子們手指下的功利，不要讓他們的眼中充滿哀傷。我們都愛孩子，不是嗎？那就請放任他們自由，讓他們喊出自己的疑問，爲我們民族探索更深的奧祕。
