如何處理師生關係，不要讓話題總在學習上打轉,不然會弄巧成拙,學生會對老師產生不信任感,師生間的距離也就會越來越遠,教師在學生心中也就沒有了“威信”,那麼如何處理師生關係？
如何處理師生關係1
一、教師層面
作爲教育者首先要做到的就是‘學高爲師，身正爲範’，這一點卻不能偏頗，自身修養和素質是爲師者首要具備的條件之一，古語道師者傳道授業解惑也，這也是對教育者提出的基礎要求。作爲教育者每天除了日常的教學任務之外，還要處置教學之外的各種各樣的關係。在所有的這些關係中要理順二個班級中老師與每個學生的關係是相當繁煩的事。要想維護好師生之間的關係，我認爲應該做到以下幾點。
1、要有高尚的道德情操
有語道：百人百脾氣，在現在教育形式，2個班級的學生應足足超過百人，教師要和每一名學生搞好關係，瞭解每一名學生的脾性，似乎不是短時間就可以做到的，但是作爲教師要想把教學成績快速搞上去，卻必須在短時間內與學生搞好關係，作爲教師一定要有高尚的道德情操，在日常教學過程中關心關愛每一名同學，做到不歧視後進生，不偏袒優秀生，做事磊落，做人正派，這也是搞好師生關心的前提所在。
2、要有紮實的功底
要和學生搞好關係，我認爲教師首先要做到的是所教授的本專業課程專業造詣要高，就是我們前面所提到的”學高“，在專業研究的道路上，要有自己的獨特的見解，要不落俗套，不人云亦云。
3、要有一顆愛心
作爲教師，要和學生搞好師生關係，一定要有一個愛心，“愛”字當頭，把學生視爲己出，把學生當做自己的孩子，允許學生犯錯誤，但是關鍵是在學生犯了錯誤之後教師的態度，這也是學生最看重的一點，教育的最終歸結點不僅僅是教授知識，更重要的任務是育人，作爲一線教師都清楚一點，每個學生都是有自尊的個體，不能當着衆多學生的面批評自己，這樣會觸及到學生的自尊底線，容易發生衝突。
4、要有自己的教學風格
我們都清楚教學風格不是一天就能形成的，但是我們必須清楚的一點是教學相長，其實教就是另一種學，而學其實也是另外一種教，每一名學生都喜歡有自己風格的教師，這一點我們都有着深刻的體會，所以說，在長期的教學過程要不斷地積累學習，力求有自己的風格，這也是能否搞好師生關係的關鍵所在。
5、要有耐心
衆口難調這也是我們在教學中遇到的一道難題，在日常教學工作中，我們個人的教學行爲不可能被每一名學生所接受，所以在教學中自己要有一點耐心，同時對待學生更要有一定的耐心，對於不能適應自己教學的學生要做一個有心人，多注意觀察他們的行爲，多和他們交流，真正走到他們的內心世界，只要能夠觸及到他們的內心深處，總有一天他們也會被你所融化。
6、要知錯就改
作爲教師，在教學過程也是難免出錯的，但是有一點是我們必須無條件接受的事實，錯誤面前要承認錯誤並能當衆自我反思，這也是搞好師生關係的一個關鍵點，教師的態度會直接影響到學生，不可否認的是學生裏面也有比自己聰明的學生，他們喜歡發表自己的看法和觀點，這個時候教師要尊重學生觀點的前提下承認錯誤，並表示向該生學習，這樣就會拉近師生之間的距離，使自己快速融入到學生中間去。
7、要做一個知心人
學生也有多重性格，學生也有自己的煩心事，做教師的要留意學生的思想變化，及時跟上，及時瞭解到每一名學生的思想性格，做學生傾訴的對象，能夠耐下心來傾聽學生的心聲，這也是最有效的方法，只要學生一遇到煩心事就主動去找你的話，就說明你已經是一個知心人了。這也是搞好師生關係致勝的法寶。
二、學生層面
作爲一名學生首先要尊師，這也是前提，尊重老師其實就是尊重知識，說白了就是尊重自己，作爲學生要和老師搞好關係，本人認爲也務必做到以下幾點。
1、要有一顆平常心、感恩的心
學生正處於長身體長知識的黃金時期，尤其是高中生，他們在長期的學習過程中有些時候也會感到很壓抑，總是想着超越，難免會出現一些意料之外的事情發生，到了高中階段他們的思維已經變得很縝密了，有些時候也有一些爭強好勝的心思，他們需要宣泄，很容易做出出格的事情，所以我認爲無論是哪個階段的學生都要有一顆平常心。這樣是搞好師生關係的祕訣所在。
2、要學會換位思考
每一名學生都是懷揣着夢想走進學校的，在他們之間也有一些學生將來要走向教師這個行當的，所以每一名學生都要學會換位思考問題，當遇到和老師發生衝突的時候，都要冷靜地想一想如果將來我做了老師會怎麼辦？如果你能夠做到這一點，相信就不會與老師發生太大的衝突。因爲老師心都是父母心。所有換位思考是學生和老師搞好關係的法寶之一。
3、要有學生的本分
作爲學生首先要明白我是誰，爲了誰？而走進這樣一個學校，這樣一個班級，擁有這樣的老師，這是每一個學生應該思考 的問題，弄明白了這個問題，就是自我的淨化，你就會欣然接受這樣的現實，這也是搞好學生與老師關係的法寶。
4、要有擔當意識
每一名學生都是學校 的幾千分之一，而是家庭的百分之百，作爲一名學生就應該有時代意識，有擔當精神，這也是時代賦予學生的新使命，在與老師發生一些摩擦時要清醒地告訴自己，我是一名學生，是一名新時代的學生，是自己的錯誤就應該受到應有的處罰，說大一點這就是擔當意識。這也是搞好學生與教師關係的法寶。
在現在社會中無論你的身份是學生還是教師，搞好師生關係是一個永恆的話題，作爲教師不會因爲學生犯了錯誤而討厭某個學生，作爲學生也不會因爲受到老師的批評而僅僅計較，更不應該形成仇恨，因爲嚴師出高徒，這也是一條亙古不變的道理，另外我們作爲學生必須謹記一點，師者父母心。
如何處理師生關係2
1、與時俱進
就是隨着教育教學改革發展的進程來發展師生關係。就是說傳統的師生關係向新型的素質教育的師生關係發展有一個過程。師生應共同適合這個過程，這樣師生關係就能處理好，有一個方面不適應就處理不好。
2、因人而宜
人的心理是有個性差異的，每一位教師、每一位同學都有自己的個性，瞭解個性，因人而宜，就能處理好師生關係。
3、互相溝通
師生間有年齡上的差距、時代性的差別，師生之間的心理是有距離的，怎樣拉近距離主要是多溝通。
心理的溝通，有什麼想法不要閉鎖，相信老師會“理解”的。青年渴望的是“理解萬歲”。
4、信任
信任比什麼都重要。學生往往不信任家長，但信任教師，因爲教師在學生心目中有一定地位，信任是交流情感的前提，要信任老師才能處理好師生關係。
首先應該仔細地辨別每個老師素質的高低，特別是那些才華比較出衆的或者你想在那科有所發展的。其實與老師的交流並不難，關鍵在於你能否擺正自己與老師之間的關係。因此我建議你能主動地和老師打招呼，並且是用一種激昂的聲音，讓老師感覺到你是尊重他的。老師也只是普通人，他會因你態度的改變而重新認識到你，而不會忽視你。我相信只要你能主動地去向老師請教或溝通，排除內心的膽怯，你就一定能做好。
學生很多都有害怕和老師交流的心理。和老師之間的溝通不暢，甚至存在誤區，這直接影響了我們對學習、對學校的興趣。造成這個問題的原因有很多，包括現在教育體制的很多問題，當然，和我們處理與老師之間的關係的方法有很大的關係。下面，我們來介紹一些簡單的方法，希望對大家處理好和老師的關係有所幫助。
一、 多提問，讓老師注意你
在遇到新老師的時候，首先是想辦法讓老師注意到你。如果不是新的老師，需要現在改善和老師的關係也可以這樣。老師一般較多關注的是三類學生：學習特別好的和特別不好的、在其它方面與衆不同的、特別愛學習的可能成績不太好的。學習的好和不好，不是短時間可以改變的。其它方面與衆不同，是要冒風險的。因爲這些可能讓老師喜歡也可能讓老師反感。剩下的一個也是我們大多數同學容易使用的方法就是顯示你的愛學習。“顯示”的方法很多，(顯示不是欺騙，如果本來不是特別愛學習，不會堅持很長時間的。)
二、有時候，可能會碰到自己不喜歡的老師，應該換個角度看待。
每個老師都有值得我們學習的地方，看他的優點去學習，對消除反感情緒有很大的幫助。不能因爲不喜歡老師就不喜歡學科，這樣對自己沒有任何好處的。我的一個朋友的孩子在這方面做的很好，在升高二的時候，他在班裏的名次是40多名，（共60個學生），靠自己的努力，他的成績提高很快。每次大考（期中期末）成績提高10名，高三的時候，他的成績穩定在前五名。他有一句名言：不能讓老師白來。是指我們上自習課的時候，每一個老師來，他都會有問題等着，另外，每節課後，也總有問題。這樣，在很短的時間內，很多學科老師都認識他了。
三、多提有水平的問題，老師會注意到你的。
多交流，和老師作朋友。在初步得到老師的注意之後，一定要和老師多交流，把老師當成自己的朋友。在提問的初期，我們可能更多的是針對每到題的，隨着和老師進一步瞭解，可以進一步問一些學習方法上的問題，因爲學習方法的針對性很強，在初期，大家不是很瞭解的情況下，很難給你很好的建議，現在，他了解你的具體情況，提出的建議可以更好的針對你的學習情況。
四、多幫老師做事情，比如送作業、幫老師拿東西（比如理科的試驗儀器等）也可以增加交流的機會。
需要注意的是，你要明白，這些不只是科代表的專利！你照樣可以做！
五、另外，把老師當自己的朋友，把自己的很多困惑包括學習和生活上困惑都可以和老師交流，相信老師可以幫助你解決很多問題，有一些問題即使教師不能解決，也可以給你一些建議。交流的過程本身就是心靈貼近的過程。
在和老師交流的過程中，有一些錯誤認識需要引起大家的`注意。
一、如果“害怕自己說的話讓老師不高興”的，給老師提建議或消除老師對自己的誤解時，要注意場合和方式，要在和老師單獨相處的時候和老師交流，要把事情的來龍去脈說清楚，把自己的意見表達清楚。如果“認爲老師偏心或不喜歡自己”，應先去主動接近老師，表達自己想和老師交流的願望和交流的內容。這樣的交流多了，才能從老師的言談舉止中判斷老師對自己到底是不是有偏見。情況很可能是學生越主動，越能引起老師的注意，越增加老師對自己的瞭解。前面我們也提到了這點。
二、如果“害怕別人說自己‘拍馬屁’”，應該明白：與老師接近、交往、請教，就像與父母、同學或其他人交往一樣，是正常的人際交往，沒有什麼不對。當然不能去“打小報告”，去“邀寵”。
三、如果“害怕老師談論的一些話題”，也應該明白：只有老師指出自己的缺點和不足，並且在和老師的交流中找到解決的辦法，纔是取得進步的最好途徑。害怕、躲避老師，只能使自己的缺點和不足越積越多。可能有些老師不太注意指出我們的缺點和不足時的方式與場合，傷害了我們的自尊心，但這一切都可以通過私下與老師多交流來解決好。
四、利用網絡學習，爲我們提供了一種新的學習方式，在和老師的溝通和交流中也起着很重要的作用。作爲我們網校來講，答疑平臺可以回覆我們在學習過程中的疑難問題，而且可以不用冒着“這麼簡單的問題……”的危險。主題輔導站裏有自己的班主任，他們也可以解答我們學習和生活中的困惑。這些，都是傳統教育的很好的補充。
多提問、多交流是處理好師生關係的重要方法。良好的師生關係，不僅可以讓自己有一個美好的學生時代，就是踏上工作崗位後，他們還是我們的良師益友。一日爲師，可以終生爲師。經常保持和老師的聯繫，還可以從老師那裏學到很多東西的。
如何處理師生關係3
一、“愛心”，這是教育成功的根本點。
沒有愛就沒有教育，作爲人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。
當然,教師的愛要細緻而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威,不僅要給各類表現好的學生,更要給所謂的“後進生”以教師之愛。在班級中，教師要精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛。但僅有愛是不夠的，教師更要教育學生樹立正確的人生觀,教會學生如何做人,明確人生的價值,從而明確學習的方向,把學習與國家建設聯繫起來。
現代素質教育要求教師要讓每一個學生都得到全面發展,爲達到這個目標,教師就要努力使每一個學生都能負責班級的一份工作,讓每一個學生都有發揮自己才能的機會,使他們感到作爲班集體一分子的光榮,例如,在課堂提問中,要設計一些容易回答的問題,使“後進生”有回答問題的機會,讓他們體驗成功的喜悅;在文體活動中,要讓各類學生都有參於活動、施展才能的機會;在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“後進生”感到教師的關愛;對進步的學生要及時地進行表揚,對犯錯誤的學生,要充滿熱情地去關心、教育。
把愛滲透到教育工作中去,教師的工作就會取得成功。
二、“誠心”，是教育成功的出發點。
在班級中,“後進生”由於學習成績較差,或因爲行爲上不夠規範,受到的批評較多,在學中也時常受到埋怨,來自於教師、同學和家長的歧視、批評,使他們在學校中受到了冷落,在內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。
但這是表面現象,說到底,在他們的內心中,他們非常渴望得到教師和同學的諒解、信任和理解,他們也渴望進步,期望成功。
教師對這些學生,就更要心平氣和,真心相待,要努力使學生相信教師這樣做是爲他們好，切忌動輒當衆批評,挖苦,翻陳年老帳,體罰或變相體罰,因爲這麼做,只能加強師生對立,增加教師工作的難度。
教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制能力和參與班級工作的能力,並有目的讓他們中的一些同學從事一些活動的組織工作,教師給予必要的輔導,對工作中出現的問題,教師要承擔責任,鼓勵學生大膽工作,從而使學生感到教師的誠心,增強他們的信心,促使他們思想轉化,克服自身的不良行爲,爲班級集體服務。
建立新型師生關係，至關重要的是要讓學生學會如何正確處理師生間的矛盾，能及時化解矛盾。事物是在矛盾變化中發展的，老師和學生長期相處，難免產生各種各樣的矛盾。
這就需要教師能夠結合對學生進行心理健康教育，提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，運用生活中的事例經常性地指導學生，教育學生尊重老師，採取與人爲善的態度，學會全面地看問題，學會採用適當的方式與老師交換意見，還要讓學生充分認識到老師的教和同學的學都是爲了共同的理想和事業，是爲着一個共同的目標而齊心奮鬥着。
老師是最無私的，巴不得把自己的全部心血和智慧都奉獻給自己的學生，對待犯錯誤的同學老師提出批評也是爲了同學好。要讓學生理解老師也是人，不可能完美無缺，有時候也會犯錯誤，學生對老師有看法有意見也要全盤托出，這是尊重老師、熱愛老師的一種表現，是師生之間真誠相待的先決條件。
三、“耐心”，是教育成功的必要環節。
一般地講,“好學生”聽話,接受教師的教育快,教師在感情上與這些同學比較接近。但教師的工作必須面對全體學生,否則,教師的工作就不能算成功,在工作中,我們更要重視對“後進生”的工作。
心理學知識告訴我們“後進生”由於自身因素,使他們感情易衝動,情緒易波動,行爲也常常變化無常,心理承受能力差而敏感,但又有強烈的自尊心,因此“後進生”工作會出反覆。
所以,教師對此要有充分的思想準備,教育學生是有一個過程的,教師一定要有耐心,當“後進生”工作出現波動時,要客觀地分析原因,包括主客觀原因,分析波動之前的先兆,以及規律性的現象。然後,及時發現問題,幫助學生分析、解決問題,並在工作中適時提醒學生,做好誘導工作,最後消除波動。
在這個過程中,發現“後進生”出現反覆時,要及時地做好工作,但更重要的是在“後進生”出現又一次反覆時,就能及時發現問題,從而給教育轉化工作帶來最佳有效點。
事實上,“後進生”雖然有這樣或那樣的缺點,但他們同樣有這樣或那樣的特長、優勢,教師要善於捕捉到“後進生”身上的閃光點,及時表揚,充分肯定,熱情鼓勵,並大膽地讓他們有一展身手的時候,使他們在爲集體工作的樂趣中,找回失落的自我,重新獲取克服缺點的勇氣。
四、“信心”，是教育成功的動力。
如果“耐心”是側重於學生而言的,那麼,“信心”就是針對教師講的,作爲教師,應認識到教育工作是一個長時間的過程,尤其是轉化“後進生”的工作,要有更多的反覆,因此,其過程相應就長些。
教師要有足夠的心理準備,同時,教師要允許學生犯錯誤,對學生來說犯錯誤是難免的,這時,教師的心態就顯得十分重要。不要因爲學生出現反覆,就喪失信心,放棄教育轉化工作;也不要因此而出現急躁情緒,對學生出現恨鐵不成鋼的言行。此時教師更要冷靜地分析思考“後進生”出現反覆的各種原因,再努力幫助學生,教師自己要相信自己的工作,只要持之以恆,肯下功夫,對症下藥,教育出現成功的那一天就會到來,但要得到這一結果,教師自己必須充滿信心,否則,會出現半途而廢的現象或功虧一簣的結局。
“後進生”問題在每個學校、每個班級中都不同程度地存在,如何搞好“後進生”工作,這在許多教師中都有自己的一套工作方法,但無論是誰,你要教育好學生,你就必須要有愛心、誠心、耐心和信心,把教師的關愛全部奉獻給學生,激勵他們,期待他們,教師的工作就一定會受益匪淺的。
尊重學生熱愛學生是我們教師職業道德要求的核心，也是建立新型師生關係的重要途徑，是師生感情疏通的橋樑。教育成功的祕密就在於尊重學生、熱愛學生。
尊重學生、熱愛學生就要對學生一視同仁、平等對待，要真心實意、表裏如一，要無微不至、永恆不變，要深入到學生中間去，全面瞭解學生，要尊重學生的人格，寬容和理解學生內心深處的思維方式和特殊行爲，才能取得全體學生對你的信任。教師要用自己的真情與愛心去喚起學生美好的心靈，點燃學生心中的希望之火，激發學生的學習積極性和創新慾望。
在教育教學過程中，教師要善於發現學生的閃光點，對學生要用深情的話語讚賞他們的進步；用積極和寬容的態度去幫助他們改正不足；用鼓勵性的語言去評價學生的操行。要注意培養學生的自信心，保護學生的自信心；力爭做到不說傷害學生自尊心的話，不做傷害學生自尊心的事；在學生面前，不要有那種發號施令的面孔出現。
要把微笑帶進課堂，把愛心留給學生，成爲學生心目中真誠的真心朋友，真正地把學生當作具有獨立人格的人來看待。 教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師在上面講，講完了就走，學生是做完筆記就算完成了任務。
教師就只做到了“授業”，但不能很好地“解惑”。
目前的師生關係主要是一種家長式的關係，認爲“一日爲師，終身爲父”。這樣，師生就不是站在同一水平線上，也就談不上平等的交流了。
教師真正做到想學生之所想，急學生之所急，把自己當作學生來教學生，對學生的經歷、處境、人格價值給予肯定性的認識，那麼教師收穫的就是學生對你的體諒、支持、信任、尊敬 如何處理好師生關係確實對教學活動的正常健康的運行有着不可忽視的作用力和影響力。
