在學習和工作的日常裏，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆-小班幼兒手眼協調能力培養，僅供參考，大家一起來看看吧。
對孩子來說，手、眼、腦協調是一種特殊的技能，即當眼睛看到物體後，通過大腦皮層的感覺中樞，進行由手操作的運動來完成整個協調活動。2週歲～3週歲幼兒的身體發展速度很快，在日常生活中就開始表現出獨立的傾向。此年齡的幼兒動作發展進入了一個快速發展關鍵期，但由於受動作能力發展的制約，動作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯繫的，即爲手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發展幼兒的動手能力，培養幼兒手、眼、心的協調能力。良好的手眼協調能力，會爲孩子以後的學習各種技能和本領打下堅實基礎。在小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過學習手指印畫來培養小班幼兒的手眼協調能力是比較好的方法。
從心理學講，紅紅綠綠的顏色對小班的孩子很有吸引力。所以，開始時我只給他們準備各種各樣的顏料，讓他們在紙上隨意點點，說說自己點的什麼。後來，我再給他們準備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點點，或變成雨點、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點畫色時，由於手眼不協調，幼兒常常會把顏料到處點，添畫不恰當，但經過幾次練習，一個個終於印完了。小班幼兒容易受周圍人文環境的影響，因此我在教室內外的環境和牆飾的美化都作了精心佈置，讓幼兒感受到無處不存在着手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的薰陶。幼兒在受到這種文化藝術氛圍的'潛移默化的影響下，提高了他們對美的感受能力和想象能力。我還在帶領他們外出活動或散步時，隨時給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認識各種各樣的圖形、動植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經驗，並給孩子留出一面塗鴉牆，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進心、眼、手的協調。
小班孩子年齡小，對於外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也願意去嘗試新的活動材料。就如我國著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認爲：“凡是孩子自己能夠做的，應該讓他自己去做；凡是孩子能夠想的，應該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界纔是真世界。”因此，我給孩子們設計了一些有情節的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節日的氣球等，讓他們自己動手玩指印畫，讓小手隨着他們心裏真實的想法而作畫。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“教育的最終目的就是充分發展孩子的想象力和創造力。”手指印畫適合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發展他們的手眼協調能力，也是他們最喜歡的一種塗鴉方式。在完成一幅作品的同時，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛鍊，同時也在點畫活動中感受到了美術的無限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發幼兒們無窮的想象力與創造力，對小班幼兒的手眼協調發展有很大的促進作用。
