總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，爲此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編整理的幼兒園幫扶工作總結，希望能夠幫助到大家。
爲認真貫徹落實《雲南省學前教育三年行動計劃》和《普洱市學前教育三年行動計劃》，紮實做好省一級示範幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，推進普洱市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發展，普洱市教育局以對口幫扶爲突破口，充分發揮省一級示範幼兒園的帶動作用，增強園與園之間的交流，
爲園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村及民辦園輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。普洱市教育局根據各縣共13所一級示範幼兒園的具體情況，在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作爲幫扶對象，督促各一級示範幼兒園結合幫扶對象的實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值；堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施結對幫扶工作；堅持做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導，使全市的幫扶工作落到實處，幫扶工作取得了一定的成績，現將我市20xx年至20xx年上半年幫扶工作如下：
一、高度重視、措施到位
加強領導，建立組織機構
爲加強幫扶工作的組織領導和工作協調，各一級示範幼兒園均成立了以園長爲組長的領導小組，並有專人專職負責此項工作，經常性地召開會議研究部署，對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標，把結對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同佈置、一同落實，推動開展；二是明確責任領導，爲了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結對幫扶領導小組，共同承擔、組織並領導幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔任，爲開展“愛心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障機制，並整合協調辦公室、教務處、班部等力量，確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。
制定有效的活動計劃
各幼兒園班子多次深入到幫扶園採取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式瞭解園情，明確幫扶工作的任務和目標，找出幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流，進一步明晰了結對幫扶工作的目標任務，即達到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果，確定和細化了幫扶的工作任務，從而使結對幫扶工作有的放矢，增強了工作的實效性。因此，我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。藉助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、教學活動展示等活動。進行面對面交流，力爭做到有求必應、盡力而爲。
團結配合，和諧共進
有了政府部門及教育行政部門的支持，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先，各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領會此項工作的艱鉅性和明確性，互相團結，和諧共進，才能達到幫扶之目的。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經常化的保證，被幫扶幼兒園的教師學有目標、學有榜樣、有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業務上進行幫扶，而且在教學設備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上爲促進我市學前教育均衡發展起到積極的推動作用。
二、自主拓展，主動出擊
建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。
各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結隊幫扶活動協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性，並開展了一系列紮實、有效的結對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，瞭解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
多方位開展幫助
1、管理上的幫扶
各一級幼兒園在幫扶工作期間，根據各自實際情況，均先後派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示範課等活動，把一級幼兒園先進的管理經驗和教學方法帶給她們，使她們的辦學很快步入正軌。此外，園領導班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園，採取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、瞭解保育及衛生消毒工作等多種形式瞭解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，然後再結合幼兒園實際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規範管理工作，建立和完善園務會、教研組、家長委員會、安全領導小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項規章制度。如：普洱市幼兒園幫扶對象是思茅區小博士幼兒園，小博士幼兒園當時正在準備升等工作，卻缺乏一些升等準備工作的經驗，爲此，普洱市幼兒園多次派教師親臨小博士幼兒園進行實地指導，從資料的準備、展板的製作到教育教學的準備等多方面，都一一做了詳細的指導，爲小博士幼兒園的升等工作理清了頭緒，爲她的順利升等提供了保障。
2、保教工作上的幫扶
按照市教育局的要求，各一級幼兒園每學期至少進行一次教師交流，雙方園定期或不定期的各派出一名骨幹教師到對方園跟班一至兩週，並參與幼兒園的全面工作。如普洱市幼兒園在每個新學期開始前一週，派教師到幫扶園所進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學
期班務計劃、周計劃的完善、業務培訓、創設環境等工作，時間一般不少於一週。每個新學期開始前一週，派一名保健醫和一名保育老師指導安全護理、衛生保健、疾病預防及消毒等工作，並協助其完成相關的消毒等記錄工作。另外思茅區、景東縣、瀾滄縣等幼兒園每學期在本園進行觀摩教學時，都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，還不定期邀請她們到園參加教師業務培訓等活動，從而帶動其教師專業水平的提升。
3、資源方面的幫扶
一級園教師學習的機會相對比較多，各一級園始終堅持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓、園內教研等活動，都邀請被幫扶園參加，智慧共享。
加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況，就她們幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。還不定期的組織經驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進行實地觀摩活動，並在活動後和老師們進行了一對一的意見交換，針對教師教學、活動室環境創設、遊戲材料創設等方面進行指導。
三、幫扶工作初見成效
幫扶工作既是上級的要求，更是我們自身發展的需要。在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，我們的幫扶工作初見成效，各幫扶幼兒園的教育教學都有了很大進展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啓示，受益匪淺。通過幫扶，讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現狀及差異，看到了老師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。邊疆及民辦幼兒園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說：“那些老師們在不如我園的環境下能如此熱情地工作，我們更應該珍惜和更加努力的工作。”有些老師也表示：“從幫扶中讓我認識到了，在自己日常的教育、教學當中，應該要大力提倡敢於創新、敢爲人先、敢破難題的精神，充分利用現有資源，努力爲幼兒提高最好的學習環境，要對得起孩子，對得起家長，對得起社會予以的重任。”
此外，幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。大多數幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閒置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園，豐富他們的玩教具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長爲有愛心的人。普洱市幼兒園、思茅區幼兒園、景谷縣幼兒園、景東縣幼兒園、江城縣幼兒園、孟連縣等幼兒園還到幫扶園進行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動，真正做到了除了在師資上幫助外，在物質上也竭盡所能的幫助幫扶園。
四、堅持“本色”與“特色”共發展
在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮自身特色，邊疆幼兒園突出鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵，從活動角的佈置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經濟又實惠，收到意想不到的效果。
結合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、瞭解動植物的生長髮育過程；開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間遊戲集錦”等課程，使教學內容更加貼近農村幼兒的生活；結合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內容；帶領幼兒參觀超市、鄉鎮企業等，使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園，也要求她們辦出屬於自己的特色。
總之，經過雙方的積極配合和努力，被幫扶幼兒園的教育教學和管理已經有了一定的進展，但還是存在不少的問題，幫扶工作需要長期堅持下去，在今後的工作中，我們將不斷探索新的方法和途徑，加
大幫扶力度和密度，爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進步和成長。我們將繼續堅持從實際出發，把幫扶活動落實到實處，既要發揮教學帶頭作用，爲教師的交流架設橋樑，又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質和幼兒園的辦園質量起到良好的示範輻射作用。普洱市將以省一級園作爲示範園所，對促進城鄉學前教育均衡發展，帶動全市幼兒園快速成長，有着義不容辭的責任和義務。在今後的對口幫扶工作中，將繼續以“重實效促雙贏”的原則，促進全市學前教育更好更快的發展。
爲了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮市級示範園的輻射和帶動作用，我園與廟前鎮童心幼兒園成爲結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。
爲了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據之前對廟前鎮童心園的瞭解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定可行的幫扶計劃。
例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由於教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在區角活動、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；由於參加學習培訓接受新信息和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；
2、我園園長和骨幹教師到該園指導。
二、資源共享，提供學習和培訓的機會。
爲該園教師提供學習的機會和現場，如儘可能提供較多名額讓她們來我園參加全縣“規範辦園 科學保教”半日觀摩活動，邀請她們觀看我園慶“六一”暨大班畢業文藝匯演等；使她們也深感受益匪淺。
三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。
例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出骨幹教師點評幫扶園教師展示的音樂活動《》，使她們的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。
另外，我園還贈送童心幼兒園VCD等教學設備及幼兒玩具，改善其辦學條件。
四、初現成效，在幫扶中共同成長
通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啓示，大家受益匪淺。通過對廟前鎮童心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村幼兒園園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但童心幼兒園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。
認真貫徹落實《3~6歲兒童學習與發展指南》做好示範幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，促進我園與幫扶園的教育水平的提升，根據太平指導中心的安排，聖寶幼兒園與太平附設幼兒園結爲幫扶對象，現將幫扶工作彙報如下：
一、根據幼兒園的情況做出有目的性的幫扶
首先，瞭解幫扶園的情況，選出帶頭人及聯繫人，瞭解了姐妹幼兒園的一些困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題。
1、尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。
2、通過活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。
例如：（1）幼兒園環境創設。
（2）幼兒園早操活動的開展。
（3）教研活動開展。
3、開展帶出去的學習模式。由於我園還與廣州市大唐幼兒園結尾幫扶對象，將我園帶出去的名額分一部分給太小附設幼兒園，讓我幼兒園能學習優秀幼兒園的同時讓幫扶的幼兒園也有機會學習。
二、針對園與園之間的情況，我們把幫扶重點放在以下幾方面：
1、爲該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的。還安排老師參加我園的教研活動；
2、幫扶小組帶該姐妹園到廣州學習。
三、回顧20xx學年第二學期，接到中心幫扶通知，我園開展了兩場組活動：
（1）“優秀課例展示觀摩”現場會。
根據3~6歲兒童學習與發展指南》語言領域的要求，我園派出三位教師分別以大班、中班、小班不同年齡班上了示範課，邀請了附設幼兒園的教師、廣州黃金教育集團的督導進行聽課、點評。課後，聽取了督導對課例的點評學習，現場觀摩指導。當天，還在幼兒園對早操活動、環境創設等方面進行了研討及指導。
（2）帶領姐妹幼兒園教師到廣州大唐幼兒園進行現場觀摩早擦活動，並且聽取的大唐幼兒園教研主任對早操活動開展的演講。
3、對幫扶幼兒園開展多次活動觀摩。
（1）早操觀摩。觀看現場的早操活動後，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。
（2）接下來是聖誕親子運動會活動。兩園針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了研討。
在幫扶過程中，我們還還開通網上交流的形式，兩園教師通過切磋，工作之餘網上交談的形式，敞開心扉，講講自己的教育經驗覈心得，在教育教學經驗上得到了提升。
四、收穫喜悅：互惠共贏，內涵發展。
結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收穫着成長的喜悅，示範園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升。
四、我們的思考。
1、階段性的總結交流需要加強。雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以後每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。
近幾年，根據國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和《關於進一步加強農村教育工作的決定》等文件精神，我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃，結合本地教育的現狀與實情，啓動了學校對口幫扶鄉村薄弱學校工作。20xx年，我們繼續堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
按照縣教育局文件要求，我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組，制定計劃，明確任務，確保結對幫扶工作的順利實施。按照“xx年結對幫扶計劃”的規定，我校負責結對幫扶學校爲中心學校和鄉小學。
二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作
開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。爲了大力推動和促進此項工作的開展，我們：
一是加大宣傳力度，及時召開校領導組會議和全校教職工會議，宣傳結對幫扶工作的深遠意義；
二是鼓勵中青年骨幹教師到結對幫扶學校的從事支教工作作，並將支教與職評、評優晉級掛鉤；
三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。
三、資源共享，促進雙方共同提高
作爲山區兩鄉兩鎮中唯一一所完全中學，我校教學教研條件肯定優於兄弟學校。因此，我們及時成立了片教學研究會，主動承擔本片教研工作。鄉鎮教師培訓，我們也積極支持，儘可能的提供場地及器材。由於我校教師外出培訓、學習的機會多，帶回的先進的教育理念或教學方法，我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難，我們也總會盡力幫助。通過結對幫扶，我們深感收穫很多：
一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。
二是支教教師在偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和昇華。
三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。
四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。
五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。
四、加強聯繫，建立穩定的互訪機制
爲加強聯繫，促使共同提高，我們還建立了穩定的互訪機制。
一是領導互訪，及時瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、講座課爲載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。
三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。
總之，開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶雙方達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，爲逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出應有的貢獻。
爲進一步貫徹落實杭州市餘杭區教育局、臺江縣教育局對口幫扶工作，促進兩地教育事業發展，加大對欠發達地區城鎮和農村薄弱學校學前教育的扶持力度，提高雙方幼兒園的管理水平和教育教學質量，發揮骨幹教師的示範和引領作用，開展幼兒園發展規劃思路、教研團隊研修策略、教師教學反思性研究等活動。杭州市餘杭區喬司第二幼兒園與臺江縣示範性幼兒園結對幫扶，我園是受援學校，自簽定幫扶協議以來，我園從學校和教師的需要出發，以提高學校的管理水平和教師的課堂教學能力爲核心內容，促進結對進學校資源共享，共促發展。在工作中我園堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶計劃，使得我校在教育理念、教學方法等方面有很大的提高，工作取得一定的成效，現將一年來幫扶工作開展情況總結如下：
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
我園根據縣教育和科技局關於杭州市餘杭區教育局、臺江縣教育局對口幫扶工作的文件精神，臺江縣示範性幼兒園與餘杭區喬司第二幼兒園簽定了結對幫扶協議，成立了領導小組，制定了相關工作計劃和實施方案，並具體明確了工作職責，使得幫扶工作有效開展。
二、開展幫扶相關活動，促進我園在學校管理、教育教學、後勤管理等方面有所提高
1、第一期中小學、幼兒園學校管理者赴餘杭結對學校跟崗培訓學習活動
20xx年3月26日至3月30日，臺江縣示範性幼兒園派出保教主任歐美英、工會主席陳珊赴餘杭區喬司第二幼兒園跟崗學習，主要學習的內容是：行政管理、教育教學、隊伍建設培養工作交流；如何制定幼兒園三年發展規劃；觀摩世紀園區半日活動、參觀環境；參加教學研討、年級組活動及教職工大會等。
2、杭州市餘杭區喬司第二幼兒園蒞臨臺江縣示範性幼兒園開展幫扶送教指導活動
20xx年6月24日至28日，杭州市餘杭區喬司第二幼兒園馬莉萍園長一行十人蒞臨臺江縣示範性幼兒園開展爲期五天的幫扶送教指導活動。
見面會上，臺江縣示範性幼兒園園長邰秀璞向餘杭區喬司第二幼兒園馬莉萍園長一行熱情介紹了幼兒園簡介、辦園宗旨、教育教學、後勤管理及園所開展的系列特色活動等，幫扶園向邰秀璞園長了解該園辦園條件、設施設備、幼兒在園人數及師資配備情況等；深入一線瞭解幼兒的生活和學習等基本情況。
在愛心幫扶捐贈儀式上，再次開啓了兩所幼兒園的幫扶之旅，餘杭區喬司第二幼兒園爲該園幼兒捐贈學習用品：桌面玩具18框、科探室材料5框、圖書360本合計人民幣19513。71元。
隨後，臺江縣示範性幼兒園的老師們分別觀摩了餘杭區喬司第二幼兒園兩位青年骨幹老師的優質課，呈現在大家眼前的兩個活動分別是：陳秋琴老師執教的大班音樂活動《小青蛙找老婆》，戴佩佩老師執教的大班音樂活動《年獸來了》，餘杭區兩位老師直觀形象的教具準備、豐富的藝術表現力、嫺熟的課堂組織以及活躍的師幼互動，贏得孩子們的喜愛，獲得了觀課老師們的一致好評。
接着，臺江縣示範性幼兒園也安排了兩所幼兒園的老師觀摩該園歐春紅老師執教的民族民間遊戲活動《鬥牛娃》，歐春紅老師充分挖掘本土文化資源，有趣的組織形式，得到了幫扶園老師們的認可。通過這種送教幫扶、互動交流形式，近距離的觀摩學習，讓兩所幼兒園的老師們直觀地領會了《幼兒園教育指導綱要》和《指南》中倡導的教育理念在教育實踐中的運用。該園的老師們一致表示受益匪淺。
幫扶指導活動上，餘杭區喬司第二幼園馬園長一行參加並觀看20xx年該園大班幼兒畢業典禮匯演活動；馬莉萍園長組織大家現場開展集體教研，對如何做有效的園本教研、如何評課等，手把手地教該園的老師們進行形式多樣的研討；駱筱莉副園長做了《如何合理安排一日活動》的專題培訓；總務主任俞麗麗帶來了《幼兒園環境創設》講座。兩園教師深入交流、熱烈探討，馬莉萍園長還對黨建工作、行政管理、隊伍建設培養等工作對該園進行了有效的指導，現場解答了被幫扶幼兒園存在的疑問與困惑。
3、第二期中小學、幼兒園學校管理者赴餘杭結對學校跟崗培訓學習活動
20xx年10月28日至11月10日，臺江縣示範性幼兒園邰秀璞園長攜我園三名一線教師赴餘杭區喬司第二幼兒園跟崗學習，培訓的內容有：交流跟崗計劃及行政座談、幼兒半日活動觀摩、區域活動專題彙報、參與式教研活動、幼兒園規範化管理經驗交流、非遺進校園交流、校際交流等。
三、加強學習，不斷進步
通過結對幫扶，對我園來說，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確辦學目標，提高了辦學品味，提升了教師的業務素質，爲我園進一步的的發展贏得了更廣闊的空間，我園將從實際出發，虛心向幫扶園學習，注重實效，相互促進，共同提高，爲實現城鄉學前教育均衡發展而努力奮鬥。
爲認真貫徹落實《雲南省學前教育三年行動計劃》和《普洱市學前教育三年行動計劃》，紮實做好省一級示範幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，推進普洱市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發展，普洱市教育局以對口幫扶爲突破口，充分發揮省一級示範幼兒園的帶動作用，增強園與園之間的交流，爲園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村及民辦園輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。普洱市教育局根據各縣（區）共13所一級示範幼兒園的具體情況，在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作爲幫扶對象，督促各一級示範幼兒園結合幫扶對象的實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持對象針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值；堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施結對幫扶工作；堅持做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導，使全市的幫扶工作落到實處，幫扶工作取得了一定的成績，現將我市20xx年至20xx年幫扶工作總結如下：
一、高度重視、措施到位
（一）加強領導，建立組織機構
爲加強幫扶工作的組織領導和工作協調，各一級示範幼兒園均成立了以園長爲組長的領導小組，並有專人專職負責此項工作，經常性地召開會議研究部署，對工作提出了“兩個明確”的要求：
1、明確工作目標，把結對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同佈置、一同落實，推動開展；
2、明確責任領導，爲了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結對幫扶領導小組，共同承擔、組織並領導幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔任，爲開展“愛心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障機制，並整合協調辦公室、教務處、班部等力量，確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。
（二）制定有效的活動計劃
各幼兒園班子多次深入到幫扶園採取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式瞭解園情，明確幫扶工作的任務和目標，找出幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流，進一步明晰了結對幫扶工作的目標任務，即達到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果，確定和細化了幫扶的工作任務，從而使結對幫扶工作有的放矢，增強了工作的實效性。因此，我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。藉助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、教學活動展示等活動。進行面對面交流，力爭做到有求必應、盡力而爲。
（三）團結配合，和諧共進
有了政府部門及教育行政部門的支持，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先，各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領會此項工作的艱鉅性和明確性，互相團結，和諧共進，才能達到幫扶之目的。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經常化的保證，被幫扶幼兒園的教師學有目標、學有榜樣、有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業務上進行幫扶，而且在教學設備、圖書資料、教研信息等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上爲促進我市學前教育均衡發展起到積極的推動作用。
二、自主拓展，主動出擊
（一）建立暢通的信息渠道，實現針對性指導。
各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結隊幫扶活動協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性，並開展了一系列紮實、有效的結對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，瞭解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
（二）多方位開展幫助
1、管理上的幫扶
各一級幼兒園在幫扶工作期間，根據各自實際情況，均先後派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示範課等活動，把一級幼兒園先進的管理經驗和教學方法帶給她們，使她們的辦學很快步入正軌。此外，園領導班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園，採取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、瞭解保育及衛生消毒工作等多種形式瞭解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，然後再結合幼兒園實際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規範管理工作，建立和完善園務會、教研組、家長委員會、安全領導小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項規章制度。如：普洱市幼兒園幫扶對象是思茅區小博士幼兒園（民辦園），小博士幼兒園當時正在準備升等工作，卻缺乏一些升等準備工作的經驗，爲此，普洱市幼兒園多次派教師親臨小博士幼兒園進行實地指導，從資料的準備、展板的製作到教育教學的準備等多方面，都一一做了詳細的指導，爲小博士幼兒園的升等工作理清了頭緒，爲她的順利升等提供了保障。
2、保教工作上的幫扶
按照市教育局的要求，各一級幼兒園每學期至少進行一次教師交流，雙方園定期或不定期的各派出一名骨幹教師到對方園跟班一至兩週，並參與幼兒園的全面工作。如普洱市幼兒園在每個新學期開始前一週，派教師到幫扶園所進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學期班務計劃、周計劃的完善、業務培訓、創設環境等工作，時間一般不少於一週。每個新學期開始前一週，派一名保健醫和一名保育老師指導安全護理、衛生保健、疾病預防及消毒等工作，並協助其完成相關的消毒等記錄工作。另外思茅區、景東縣、瀾滄縣等幼兒園每學期在本園進行觀摩教學時，都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，還不定期邀請她們到園參加教師業務培訓等活動，從而帶動其教師專業水平的提升。
3、資源方面的幫扶
一級園教師學習的機會相對比較多，各一級園始終堅持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓、園內教研等活動，都邀請被幫扶園參加，智慧共享。
（三）加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況，就她們幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。還不定期的組織經驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進行實地觀摩活動，並在活動後和老師們進行了一對一的意見交換，針對教師教學、活動室環境創設、遊戲材料創設等方面進行指導。
三、幫扶工作初見成效
幫扶工作既是上級的要求，更是我們自身發展的需要。在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，我們的幫扶工作初見成效，各幫扶幼兒園的教育教學都有了很大進展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啓示，受益匪淺。通過幫扶，讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現狀及差異，看到了老師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。邊疆及民辦幼兒園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說：“那些老師們在不如我園的環境下能如此熱情地工作，我們更應該珍惜和更加努力的工作。”有些老師也表示：“從幫扶中讓我認識到了，在自己日常的教育、教學當中，應該要大力提倡敢於創新、敢爲人先、敢破難題的精神，充分利用現有資源，努力爲幼兒提高的學習環境，要對得起孩子，對得起家長，對得起社會予以的重任。”
此外，幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。大多數幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閒置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園，豐富他們的玩教具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長爲有愛心的人。普洱市幼兒園、思茅區幼兒園、景谷縣幼兒園、景東縣幼兒園、江城縣幼兒園、孟連縣等幼兒園還到幫扶園進行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動，真正做到了除了在師資上幫助外，在物質上也竭盡所能的幫助幫扶園。
四、堅持“本色”與“特色”共發展
在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮自身特色，邊疆幼兒園突出鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵，從活動角的佈置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經濟又實惠，收到意想不到的效果。
結合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、瞭解動植物的生長髮育過程；開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間遊戲集錦”等課程，使教學內容更加貼近農村幼兒的生活；結合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內容；帶領幼兒參觀超市、鄉鎮企業等，使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園，也要求她們辦出屬於自己的特色。
總之，經過雙方的積極配合和努力，被幫扶幼兒園的教育教學和管理已經有了一定的進展，但還是存在不少的問題，幫扶工作需要長期堅持下去，在今後的工作中，我們將不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進步和成長。我們將繼續堅持從實際出發，把幫扶活動落實到實處，既要發揮教學帶頭作用，爲教師的交流架設橋樑，又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質和幼兒園的辦園質量起到良好的示範輻射作用。普洱市將以省一級園作爲示範園所，對促進城鄉學前教育均衡發展，帶動全市幼兒園快速成長，有着義不容辭的責任和義務。在今後的對口幫扶工作中，將繼續以“重實效促雙贏”的原則，促進全市學前教育更好更快的發展。
一、對象分析
1.師德方面:肖娜老師能夠愛崗敬業,較好地遵守園內的規章制度,工作責任心較強;虛心好學,積極上進;工作從不落下,服從學校的安排,有較強的團結、協作精神,並有一定的開拓進取精神。
2.業務方面:肖娜老師,已逐漸熟悉幼兒園園內教學的一般過程,有一定的教學經驗,瞭解學生認知一般規律,善於反思自己的教學行爲。但是,在對教材的處理方面,特別在課堂教學的組織方面,經驗不足。
二、工作目標
在工作中,我們將本着“共同學習,一起進步”的理念,在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下,不斷提高我們的教育教學科研水平,教育教學工作更上一層樓。
三、幫扶具體措施
1.師德方面
(1)樹立依法執教,爲民服務的精神。首先,我們的教育活動要依法,其次,我們將進一步樹立爲民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業,我們教學要對幼兒負責,對幼兒的家長負責,對社會負責,對人民負責,對祖國的未來負責。
(2)幫扶培養愛崗敬業,團結協作的精神。誰不珍愛自己的崗位,誰就不能幹好自己的工作。我們要深入幼兒,瞭解幼兒,面對幼兒;要敢於爭先創優,現代教育理論和教學思想日新月異,我們將時時注重學習,同時要勇於從舊的教學思想中跳出來,開創新的教學思路,從而提高教學質量,爭做新時期教學改革的弄潮兒。要有團結協作精神，在具體的教學過程中,我們將努力營造一種良好的合作氛圍,互幫互帶,取長補短。有經驗有成績大家一起分享,有困難有問題大家一起解決。
2.教育教學方面
在日常的教育教學中,我將通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動,與肖娜老師共同探討、研究教學中遇到的問題,尋找解決問題的方法,不斷改進與完善自身的課堂教學方式,從而不斷提高自身的業務素養。主要從以下幾個方面來做:
(1)加強學習,樹立新的理念。
我們將通過重溫《課程標準》及解讀,將理論聯繫到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,確立了“一切爲了人的發展”的教學理念。樹立“以人爲本,育人爲本”的思想。樹立學生主體觀、發展觀,關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成爲學生豐富情感完善自我,學會合作,學會做人的過程。
(2)加強課堂教學的有效性研究,提高教學質量。
教師由居高臨下的權威者變成幼兒學習的夥伴、幼兒發展的促進者。我們要努力營造民主、平等、互動、合作的師生關係,在與學生交往互動、合作交流中與幼兒心靈碰撞、情感交融中健全幼兒人格,完善幼兒個性,促進師幼共同發展。
根據我市教體局有關文件精神規定，我園和新密市糧食局幼兒園建立了結對幫扶關係，在工作中我們堅持求真務實、學習糧食局幼兒園的教育教學和管理方法先進工作經驗。
一、高度重視
我園領導十分重視結對幫扶工作，並把它作爲提升幼兒園教師專業知識和技能一種互惠互贏的方式工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實設備，以此推動結對幫扶工作的規範化和制度化運作。
二、和諧幫扶
糧園爲進一步發揮市示範園的教育資源輻射作用，提高鄉鎮幼兒園辦學水平，紮實做好幫教結對工作。本學期我園本着互幫互學、取長補短、共同提高的指導原則，真誠面對，幾項活動。
1、積極參加糧園的各種活動，如：園本教研活
2、教學觀摩課。
3、開展送課到園活動
4、開展結對園教師之間的師徒結對工作。爲切實瞭解和評價結對幫扶工作的效果，共同提高辦學效益，我們建立了穩定的互訪機制。一是通過互訪，瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是通過互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、爲載體來提高我園教師在實際教學中的應用能力。三是我園選派青年教師到幫扶園參加教學研究等活動，以提高其專業素養，我們感到受益匪淺。
三、幼兒園管理
圍繞我園特色與內涵發展，在新密市糧食局幼兒園的幫助下制定了切實可行的《20xx-2016三年遠景規劃》；健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規範化。
爲了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，糧食局幼兒園園長及骨幹教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、教育教學管理和家長工作等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。通過這樣近距離的溝通交流縮小了雙方的距離，有利於幼兒園工作揚長避短，讓雙方幼兒園都得到了提高。
1、辦園理念更新。
（1）利用幼兒園環境創設之機，更新辦園理念，打造幼兒園文化。 在糧食局幼兒園的指導下，結合我園實際情況，我們確定了幼兒園的理念系統。我們基於“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要爲我們辦什麼樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡爲出發點，一切爲孩子一生幸福着想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園爲家、感恩生活；園風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂着孩子的快樂，幸福着孩子的幸福。”“用燦爛的微笑溫暖每一個孩子。”“喜歡孩子、善待孩子。”等
（2）利用小學減負提質之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。
好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽着鼻子走。爲了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那麼孩子到了小學上這些課程的時候，容易因爲“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等不良的學習習慣。
2、管理模式變革。
爲了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，幼兒園對管理模式進行了大膽變革。變原來的“點射式”管理爲團隊管理，效果非常明顯，使教師團隊更加和諧，使管理團隊更加積極。
一、教育教學
在糧食局幼兒園教研小組的幫助下，我園積極開展園本教研，並形成園本課程，以及特色課程。糧食局幼兒園定期派遣教研組組長來我園指導教育教學研討活動。每學期派3名骨幹教師來我園開展示範課。共同開展關於執教經驗、班級管理經驗、玩教具製作的教師座談活動。共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。
（1）園本教研。
在糧食局幼兒園業務園長的指導下，我園開展了以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》爲主題的教研。我們結合實際開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料製作的活動器械，如：用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒製作的跨欄，紙板製作的乒乓球拍等等，豐富了孩子們的戶外活動。
糧食局幼兒園這些“專家”的到來，給了我們無限的生機和希望。她們各負其責，有的將自已精心準備的課手把手地教給老師，自帶多媒體，自帶教具進行教學展示，幫助優化教學效果；有的負責班級牆面的設計，尤其是主題牆，不但主動幫着找合適的圖片，還自己動手操作；有的毫無保留地把自己多年積累的保健和安全工作經驗傳授給我們??她們捧着一顆真摯的心，都當自己的事情做，絲毫不敢怠慢。在領導和老師們的共同努力下，短短的幾天的時間，我園室內整體的環境都按照她們的要求發生了實質性的變化，達到了預期的效果，老師的精神面貌也煥然一新。
（2）教研活動。
我園老師參加了糧食局幼兒園以《幼兒在園發生意外時怎麼與家長溝通》爲主題的教研活動。活動分析了意外事故和責任事故的區別，老師們通過自己在平時的教學中遇到的案例進行分析並與大家交流，在孩子受傷時怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。
（3）送教下鄉互動教研。
1、骨幹教師入園指導
在糧食局業務園長楊慧麗的帶領下骨幹教師裴丹丹、王潔給我們帶來了小班的社會活動《 大家一起玩》和數學活動《 暖暖的帽子》現場作課和我園教師共同教研，共同學習及提高。
11月4日糧食局幼兒園邀請我園骨幹參加了他們爲期一週的公開課比武大賽，分示了語言教學活動 猴的出租車》和《彩奶 牛》，中班音樂教學活動《鳥窩窩》大班的《下蛋了囉》，科學活動《認識相鄰數》《沉與浮》，小班的的健康《擇青菜》《小小手》，社會《我能保護自己》等等，爲期一週的聽課，評課、課後反思和教研活動，老師們展開了互動研討，積極交流自己的想法，共同探討教學活動道瞭如何上好教育教學活動，特別是音樂活動，提高其組織教學水平。從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導，我園老師從中收穫了豐富的教育教學經驗。
二是糧食局幼兒園副園長開展了題爲《淺談幼兒園辦園理念與實踐》的講座。活動中教師們進行了互動研討和交流，大家認爲幫扶園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示範，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。
二、教師發展
20xx年5月，糧食局幼兒園派骨幹教師來我園幫助我園制定了教師隊伍發展規劃，每學期組織兩次骨幹教師到我園進行集體備課、課題指導、聽課評課活動。糧食局幼兒園派出冉慧萍、韓麗娟、閆東霞三位老師與我園陳亞丹、陳曦、白彩霞三位老師結成“一對一”幫扶關係，指導我園三位教師制定個人發展規劃。每學期指導我園被幫扶教師示範課3節。我園每學期組織3名專任教師到糧食局幼兒園聽課研修2次。每學期彙報公開課兩節。
爲了進一步提升我園教師的基本功，糧食局幼兒園抽調專業教師對我園進行了專業技能培訓。
20xx年初，我園在區教育局幼教科下發的結對幫扶文件精神指導下，對上五渡幼兒園，長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園開展了結對幫扶工作。我園結合三所幼兒園的實際情況，共同制定計劃，運用多種形式結對幫扶。整個幫扶過程中，我們認真貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，充分發揮市級示範園的輻射和帶動作用，現將20xx年度第一輪幫扶工作總結如下：
一、加強領導，制定計劃
爲了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我園成立了結對幫扶領導小組，形成了以園長牽頭，保教組長、市級教研員、區級以上保教能手、園內骨幹老師爲主的幫扶團隊，有效組織幫扶活動的開展與實施。
幫扶初期，我園領導小組對幫扶園進行了實地考察與交流，共同制定了幫扶計劃。通過走訪，我們瞭解到長嶺幼兒園、駝鈴頭幼兒園幼兒人數較少，班級爲混齡班，園舍陳舊，場地小，上五渡幼兒園環境較好，但教師水平有待提高，三所幼兒園在教師專業發展方面，檔案管理方面，幼兒衛生保健方面、安全培訓方面還比較欠缺，需要進行鍼對性的幫扶。我們儘可能地做到“她們需要什麼，我們給予什麼”，力求爭取有求必應，盡力而爲，幫助解決一些困惑或實際問題。
二、規範管理，經驗分享
爲了更好的開展幫扶工作，我園選派三名年級組長有針對性地對三所幼兒園進行幫扶活動，其中，杜韡老師負責上五渡幼兒園，王吉莉老師負責長嶺幼兒園，趙曉雲老師負責駝鈴頭幼兒園，並與幫扶園簽訂幫扶協議。指導幫扶園結合本園情況，補齊短板，挖掘特色，規範園務管理，提高保教質量。
“走出去”：我園幫扶團隊多次走進幫扶園，我們看到，駝嶺頭幼兒園、長嶺幼兒園，戶外場地較小，都是水泥地面，建議可以在水泥地面、牆面做文章，豐富場地內容，創設幼兒戶外遊戲環境。上五渡幼兒園是小區配套園，硬件能力較好，幼兒環境適宜，可以從軟環境入手，先後兩次對該園所進行運動會的設計與指導、體育遊戲的設計與組織開展幫扶，效果良好。
“請進來”：邀請幫扶園教師來園參加教研活動，我園骨幹教師樑文秀老師在參加國培之後，對“幼兒園環境環創”進行二期培訓。保健醫竇雪嬌給幫扶園做衛生保健管理的經驗交流，從晨間體檢到幼兒健康檔案整理，從幼兒食譜制定到消毒記錄進行了詳細講解，使幼兒園的保育和教育工作真正結合起來。
“面對面交流”：本學年我們邀請幫扶園來我園進入班級實地觀摩，對幼兒園的環境創設、區角設置、材料投放以及區域的開展情況等進行了參觀學習，並與班級教師實地交流學習。參觀結束後，老師們進行了研究和探討，感受到了大教研帶來的濃濃氛圍，同時觀念上有了很大的觸動，給我園提出了良好的建議和改進方向。同時，根據三所園的實際情況，指導結對園的環境創設，幫助他們改變環境創設觀念，提升環境創設的理念。
爲進一步落實和推進幫扶工作的精準性，本着“科學引領、互幫互進、共同成長”的原則，應上五渡幼兒園邀請，於4月8日上午，選派三名教師送課下園，小班組李紅梅老師的《神奇的布》、中班組黃麗強老師的.《小朋友植樹》、大班組樑曉瑞老師的《玩轉杯子》，得到了在場老師的一致好評。
三、理論學習，提升專業
我園積極與上級部門聯繫，邀請市幼教辦楊曉麟主任和山西省勞動模範、北大街小學教導處尹向華老師，分別進行了《幼兒園工作規程》的解讀和《杜絕“小學化”傾向，做好幼小銜接》的專題講座，和專家距離接觸，更好地汲取先進的、科學的教育理念，引領我們成長。
四、初見成效，共同成長
通過一年的幫扶工作，所有參與幫扶的教師們觀念在逐步改變，幫扶活動的開展帶給了我們很多啓示，反思工作的同時，意識到自己肩上的責任和幫扶工作的重要，督促着我們在今後的工作中，常反思，勤積累，做到幫扶工作問題精準，效果精準。
第一輪的幫扶工作已經結束，第二輪的幫扶即將開啓，我們要繼續履行市級示範園的引領職責，總結經驗，探索更加適宜的幫扶方式，不僅在業務上幫扶，還要做到情感幫扶，形成合力，雙方積極配合，攜手同行，共同發展!
作爲才走上工作崗位的新教師，教育辦爲了使新教師迅速成長，特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，我和李瑜舒老師結對幫扶，通過聽了李老師的課之後，我感觸很深，受益匪淺。使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。
一、教學要從以下幾個方面做起：
1、認真鑽研教材。
對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學。
關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。
3、積極參與聽課、評課。
虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這兩個月以來，我聽了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之後，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
4、及時做好課後反思，加強課堂教學效果。
都說反思是新教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是黃老師在指導我寫教案的過程中發現了我的這一問題，並及時幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善於總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
二、管理工作方面
通過李老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春華，一份秋實，在這短暫的一天時間裏，我在李老師的指導下，漸漸適應了教學環節，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好李老師的教導，多向李老師請教，我可以做得更好！
白z兒園結對幫扶總結爲了全面貫徹和落實教育局幫扶結對的精神，我園與俄體中心幼兒園成爲結對園，我們堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案爲了確保了結對幫扶工作的順利實施。
按照結對幫扶計劃”的規定，俄體中心幼兒園除了在師資上幫助我們外，在物質上也盡她們所能幫助我們園。
例如，與我們園分享教育教學資料，借給我們消毒櫃、給我們帶來了我們需要的教育書刊和音像圖書等。
這些行爲加深了結對姐妹園之間的關係，實現了教育優質資源共享，縮小了城鄉教育的差距。
二、共同提高，達到優質資源共享今年九月初俄體中心幼兒園，在園長親自帶頭到我們幼兒園幫我們佈置教室、上示範課，做專題講座。
另外還選派了三名骨幹教師到本園送教下鄉上優質示範課，簡明新穎的教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們受益匪淺。
總之，開展城鄉幼兒園結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使俄體中心幼兒園和白辛幼兒園結對達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，爲逐步提升農村幼兒園的教學質量，實現城鄉幼兒教育均衡發展不懈地努力。
我園在和縣第一幼兒園的對口幫扶活動中，按照市教委組織的對口幫扶活動的要求，在提高本幼兒園辦園水平、辦園理念、師資隊伍薄弱、管理水平不高等方面，做了許多工作，現總結如下：
（一）營造氛圍，做好幫扶宣傳和結對幫扶工作
20ｘｘ年5月25日幫扶活動啓動後，我園與縣第一幼兒園結成“對口幫扶”單位，園領導對這項工作非常重視，並根據縣第一幼兒園的要求及現狀制定了“對口幫扶”工作實施方案，並將幫扶工作納入議事日程之中，從而有效地引導和促進了本幼兒園教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
（二）重視交流，達到優質資源共享。
我園在6月派出教師深入到縣第一幼兒園，通過與第一幼兒園的師生一起學習、一起生活，在參觀環境、講座、聽課、評課、交流等活動中，共同探討、研究本幼兒園教師在教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善本園所環境、區角創設及園所文化建設，強化提高課堂教學的有效性，從而不斷提高教師自身的業務素養，找出園所的文化特色，提升辦園質量。
（三）加強聯繫，建立穩定的互訪機制。
爲切實提高幫扶工作的效果，共同提高教師素質，改善辦園質量，我們兩園相互協調，主要以互派園長和教師進園，深入課堂爲載體，來提高我園教師在實際教學中的應用能力，在區角、環境佈置，園所
文化的創設等方面做到資源共享，互通有無，從而達到共同進步的目的。
（四） 深入細緻，幫扶工作初見成效。
兩園開展結對幫扶的活動雖然只有一週時間，但給我們的感受和啓發較多。教師利用一週時間，分別參觀、討論了我園的室內、室外牆面環境佈置和班級區角創設；講評了七節教學活動；與縣第一幼兒園的寇主任和幼兒園的領導班子進行了關於“幼兒園文化特色確立”的交流座談會。
通過此次對口幫扶活動，一是幫助我園老師樹立了新的教育教學理念，明確了幼兒園的辦園特色。二是縣第一幼兒園老師感受到了鄉村老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神。三是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村學前教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步 。
總之，幼兒園對口幫扶工作是一項長期的戰略舉措，在結對幫扶工作中，爲青年教師提供了很好的學習、交流機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，爲人師表，爲逐步提高幼兒園的辦園質量、推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
幼兒教育是基礎教育的一個重要組成部分。爲促進農村學前教育發展，帶動農村學前教育發展水平的整體提高，縮小城鄉教育差別，根據教育局精神對兩所辦園點進行幫扶工作。
在工作的過程中得到了辦園點各位教師的大力支持與配合。在他們支持和配合下，我們順利地完成了本次幫扶工作任務。現將幫扶兩所村辦園工作情況總結如下：
一、幫扶工作情況
第一階段：建立健全幼兒園檔案及各項制度
爲了使幫扶工作取得切實成效，我們首先對兩所園進行了實地查、看與交流。通過查、看、交流，發現幼兒園的檔案和各項制度及計劃還不健全。因此，我們第一階段的工作重點是建立健全幼兒園檔案及各項制度、計劃等。在各位領導及教師的配合下，我們順利的完成了以下的工作任務。
（一）建立健全了各項制度、工作職責。
（二）制定了各類計劃。
（三）制定了各類記錄。
（四）制定了安全、衛生緊急預案。
（五）建立了教師檔案。
（六）建立了幼兒園教職工及幼兒健康檔案。
（七）建立了家長責任書。
第二階段：創設良好環境
在人的發展過程中，環境起着十分重要的作用。而幼兒園活動室和周圍環境的佈置，作爲促進幼兒發展是不可缺少的“環境”，常常被認爲是幼兒園的隱形課程。爲此，我們指導幼兒園教師，精心佈置了幼兒園牆飾。優美的環境，整潔的園舍，具有藝術性和趣味性的牆飾，爲幼兒創設良好的學習生活環境。
爲了家長方便了解幼兒園活動、生活等情況各班佈置了“家園聯繫欄”、“幼兒生活欄”、“家園橋”、“班級活動欄”、“作品展示欄”等，同時園內還佈置了“園務公示欄”。
戶外有適合幼兒年齡特徵的大型玩具和中小型玩具，室內有幼兒喜歡的桌面玩具。整體佈局給人以安全、舒適、整潔、美觀的感覺。
第三階段：教育教學的幫扶
在教育教學方面，首先，我們進行了全天跟班觀察瞭解幼兒的一日活動，聽了教師的活動課，根據教師的活動情況和教師進行了面對面的交流、討論和點評。
二、根據《綱要》的教育理念，幼兒的一日生活、活動情況，第三階段我們重點開展了以下工作：
1、首先我們幫扶幼兒園教師樹立安全意識，把安全教育放在幼兒教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養幼兒的安全意識和能力。
2、爲了孩子的接送安全製作了接送卡。
3、培養幼兒的安全意識，必須取得家長的支持和配合。因此，我們要求教師利用家長會、電話、家園聯繫欄以及家訪等方式和家長溝通，向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長要時刻把幼兒的安全放在第一位。
4、指導教師如何進行幼兒一生活常規的培養。通過教師們一段時間的努力，集體活動時孩子們能比較安靜的聽老師講課，積極參加活動，遵守活動規則；在日常生活中能排隊洗手、排隊喝水、安靜用餐、知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷；戶外活動玩大型玩具時幼兒能做到不推拉，幼兒之間能互相監督，你先我後，彆着急。
5、指導教師在一日活動中注重幼兒的禮貌教育，養成教育，培養幼兒的良好習慣。現在早上來園，大部分幼兒能主動向老師問早，離園時知道給老師說再見，會使用禮貌語“謝謝！”、“對不起”等，部分幼兒還需要老師提醒。養成教育不是一天兩天的教育，他是一個長期不懈的工作，在今後的工作中我們要持之以恆。
6、檢查並指導了教師制定的保教工作計劃，月工作重點、周活動計劃、活動安排及教案。
7、指導教師在組織開展活動時，要尊重幼兒的年齡特點，活動過程中以遊戲活動爲主，避免小學化。
第四階段：指導教師製作玩教具
爲了發揮自制玩教具在幼兒教育教學中的作用，我們指導教師們充分利用生活中的廢舊物品及自然資源，針對孩子的年齡特點、遊戲特點、認知特點，製作了安全衛生、操作簡便、寓教於樂、美觀實用、具有趣味性、靈活性和可操作性的玩教具。通過玩教具的製作使老師們認識到利用廢舊物品及自然資源製作的玩教具即經濟又實惠。
三、在幫扶中共同成長
通過雙方的積極配合與努力，我們共同取得了一些成效，本學期我園還開展了送教下鄉活動、開放半日活動，通過學習與指導，這兩所村辦園已走向正規。同時，幫扶工作也帶給了我們很多啓示，受益匪淺。
在今後的工作中，我們將繼續努力和大家同進步，共發展。
爲了積極響應我區教育局關於“開展幼兒園結對幫扶活動”的通知精神，加大城鄉之間，幼兒園之間的幫扶力度，充分發揮我區示範作用，努力縮小城鄉幼兒園之間的差距，我園於10月至今對河川鄉幼兒園進行幫扶指導工作，園內分配我們兩人（謝亞玲、曹志秀）去河川鄉開展工作，我們認真制訂幫扶計劃及措施，採用多種形式，按照幫扶計劃，做了以下工作：
一、建立健全規章制度及各類計劃
爲了加強各類資料管理，通過與河川鄉幼兒園園長交流和實施觀察瞭解對方最需要幫扶的環節，河川鄉是一個新建幼兒園，是由河川小學改建爲幼兒園的，一切都還是小學化的形式。我們就此情況，幫扶他們制定有效的管理計劃及活動計劃，制定可行的各類管理規章制度、防火、防震、防暴安全預案及教育教學活動計劃並建立專櫃，專盒，完善檔案資料管理。
二、示範製作玩教具
在我們的示範和指導下，我們雙方教師共同努力配合，爲教師，幼兒製作了不少玩教具，製作中，雙方教師熱情很高，雙方能夠互相配合，互相學習，取長補短，認真製作出了溜溜球、沙包、南瓜，糖果，小老鼠等等可操作，可玩耍的實用玩具，爲幼兒的學習，遊戲起到了良好的作用。
三、教室及校園的環境創設
雙方教師齊心協力，爲幼兒創設良好的環境，加強對教室及校園的牆飾佈置，在此項工作中，我們積極調動他們的積極性，互相配合，製作各種適合幼兒的直觀形象的畫面，將牆面佈置的生動活潑，給幼兒一個新的學習環境，爲了使家長了解幼兒園情況及雙方（家園）能夠互相配合教育幼兒，我們還幫他們製作家園聯繫欄，爲家園共育提供了方便。
四、指導教師上好每一節課
在此項工作中，我們通過聽取他們年輕教師上課，瞭解了他們的教學環境及駕馭課堂情況，我們做了聽課記錄，課後講評，爲他們指出不足及改進的地方，雙方在此討論的很激烈，爲上好幼兒園課都能提出更好的建議及意見，爲他們今後的工作奠定了基礎。
五、戶外遊戲活動
我們兩位老師親自與幼兒在一起進行遊戲，示範講解各種遊戲的玩法和規則，以及在遊戲活動中應注意的安全及措施，通過活動雙方教師及幼兒都玩的非常開心，活動非常成功，活動中正趕上家長接孩子，得到了許多家長的好評與讚賞。
六、其他方面
關於衛生消毒及幼兒喝水杯及擦手毛巾的擺方位置，洗後用流動水等等，我們都一一做了指導，並得到了落實。
總之，在短短的一個多月的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，該幼兒園各方面有了進展，慢慢走上了正規之路，幫扶工作需要長期堅持下去，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園共同進步，共同發展，努力爲祖國的花朵創設更美好的家園。
一、做好策劃：充分調研，制定方案
１、首先確定目標：
（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。
（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。
2、突出三個重點：
（1）幼兒園環境創設。
（2）一日保教常規。
（3）教研活動開展。
3、針對組內交流和實地調研的結果，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
①爲該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動。
②介紹一下本學期我們的“四次會議”：
（1）第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是瞭解園情、分析問題、明確目標、制定方案。
（2）幫扶工作徵求意見微信羣會議。主要目的是瞭解前階段幫扶工作的開展情況，以及下階段工作如何實施，徵求全體幼兒教師的意見和建議。
（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。
（4）結對幫扶工作年度總結會議。主要目的是總結年度工作，形成年度彙報材
③本學期組內開展了兩場活動：
（1）“一日活動流程”現場會。
幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。
（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習
４、兩次培訓：
本年度，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——女德、師德。我們注重教師的內在成長，國學、禮儀的滲透也是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。
５、多次活動觀摩：
（1）一次早操觀摩：
觀看現場的早操活動後，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。
（2）接下來是四次親子活動：
分別是：我園親子蛋糕DIY活動、我愛媽媽兒童麪塑作品展、媽媽廚藝大賽、歡歡喜喜趕大集。依託本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了
６、兩類教研互動：
（1）園本大教研：
我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》爲主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料製作的活動器械。幫扶小組還共同參加了美睿五州幼兒園體驗式家長會，得到了很多啓發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會後，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收穫良多。
（2）骨幹教師入園指導：
提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示範園的課，是遠遠不夠的。因爲只有自己親身經歷了，印象纔會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨幹教師入園指導交流的活動。
二、收穫喜悅：互惠共贏，內涵發展。
結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收穫着成長的喜悅，示範園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升，我們園今年順利的通過了市示範的複驗，美睿五州幼兒園也順利通過了一級幼兒園的驗收。
三、我們的思考。
1、階段性的總結交流需要加強。
雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以後每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。
2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。
有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少。在今後幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利於促進教師和孩子發展的事。
