當觀看完一部作品後，相信大家增長不少見聞吧，這時我們很有必要寫一篇觀後感了。想必許多人都在爲如何寫好觀後感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的參觀幼兒園有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孩子們的樂園在哪呢？
對，沒錯是在這兒。它是孩子們的遊樂園，讓孩子快樂成長；它是孩子們的醫護所，讓孩子健康成長；
它是孩子的健身所，讓孩子茁壯成長——幼兒園。
星期六，老師帶着我們去了丹陽新區幼兒園。一進校園，瞬間感到一股親切迎面襲來。一想到我們五年之後，就在這樣朝氣蓬勃，充滿歡笑的幼兒園教書，那該是一件多麼幸運的事啊！
根據老師的安排我們先去參觀了“樂園”，感到的是一種溫馨，裏面有許許多多的玩具，眼鏡。呵呵，孩子們多麼幸福啊！然後去看了一段視頻，聽了幼兒園老師的講課。他告訴我們幼兒園的一日安排：老師該做什麼事，學生該做什麼
事。他講的一清二楚。
原來我天真的以爲只要在這裏認真的學習五年，學好一些專業的工作技能，就能做一位合格而又優秀的幼兒教師。然而這次去了幼兒園以後，徹底地否定了我的看法。做一位合格而優秀的幼兒教師不僅要有一顆愛孩子的心，更要時時刻刻地注意孩子發生的一切。這是我們在學校學習不到的。
我覺得要做一名合格而又優秀的幼兒教育工作者必須從平時的點點滴滴做起。首先是寬容，要善於原諒別人所犯的過錯，因爲孩子是無知的，他們不會在意他們所說的話，所以必須寬容他們。第二是有一顆愛孩子的心，要時刻關心孩子，不要因此而感到厭倦，讓他們感受到“第二個家”給他的溫暖。最後我覺得就應該是技能了吧。
這次參觀丹陽新區幼兒園，讓我印象很深，我要把這一刻刻在心裏，讓它無時不引領我，讓我現在就從小事做起，把成績學好，爲了我們美好的明天，一起努力衝刺吧！
幼兒園，孩子們，我們來了······
遊戲是兒童的天性，幼兒園應爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展需要。角色區的創設就是爲幼兒提供一個自由、開放的角色遊戲環境，鼓勵幼兒自由選擇，大膽表現和創造，使幼兒在與環境的相互作用中全面發展。
開元實驗幼兒園之行，最大的感受是體會到該幼兒園老師對環境佈置的理念和對區域活動創設的重視，老師們能夠充分利用空間、走廊和現有的環境進行創設，每個班級各有特色。在環境創設上很多都是利用我們生活中的廢舊材料進行創意和加工，如：夏天的蒲扇，老師們刷上了顏料，拼成了大樹；小竹筐反過來做成了立體的瓢蟲；家裏蒸饅頭用的篦子在老師們的改造下成了裝飾品；還有用紙袋做成的玩偶、瓦片做成的裝飾畫等。
在角色遊戲的設置上也別有新意：一樓大廳裏設置有門診、小超市、美容美髮廳、老竈房等。小銀行裏孩子們都拿着仿真貨幣進行角色扮演，小吃店裏老師用真的麪粉和水讓小朋友們嘗試和麪、擀麪皮等。我感覺到她們老師能充分利用各種材料和紙板把場景設置的栩栩如生，真是用心良苦！
參觀過程中，我發現每個教室內都設置了4到5個區域，如建構區、美工區、益智區等，材料並不是很多，但是卻很富有操作性。娃娃家、圖書角都安排在落地窗前，區角設計的十分溫馨，還有一些材料擺着我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。孩子們有的和老師一起玩，有的按自己的想法能玩出更多的花樣，充分發揮孩子們的想象力和創造力。
在參觀了開元實驗幼兒園之後，讓我更加懂得教師爲孩子創建區域活動所付出的努力和汗水。在我們的幼兒園由於空間的限制，很多區域活動無法有序開展，短短半天時間，我的觀察不是特別仔細，但收穫真不少，我會盡量將我們學習到的經驗運用到工作中去，多爲幼兒提供豐富的遊戲材料，促進其活潑、有個性的發展。
這次去上海學習，學到了很多東西，受益匪淺。我們去的第一天是安排觀摩虹口幼兒園。虹口幼兒園最大的優勢就是區角，這對我們很有幫助，因爲我們的幼兒園現在也在做區角，但是對於區角的概念，我們這些老師都不是很清楚，而這次參觀，給了我們很多啓發。他們的區角很貼近生活，在玩中可以學到很多東西。比如他們的糕點店這些區角，是真正讓幼兒自己去操作的，因爲他們融入了成人的生活元素，就是需要工作賺錢，而要去買別人製作的東西，是需要自己打工賺來的錢來換取的。這種區角方式很好，幼兒不會玩厭，每天都有新玩法，還能體會到工作很辛苦，從小就能學會理財，而且在玩中，自己的思考能力也不斷進步，因爲他們要想策略推銷自己的產品，還要想出新的產品給買家新的感覺。他們的區角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到很多方式，有些擺在那看着不起眼的材料，裏面也暗藏玄機;有些材料擺着，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會按照老師的思維去玩區角，而是自己想方法玩。記得那位園長介紹他們的孩子在量花邊區角玩的一件事，園長讓他捏住最後那段剪，他卻沒有象很多孩子那樣照做，而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過來比畫好再剪，說明幼兒在玩中不僅單純玩了，還動腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時事熱點，這種是值得我們借鑑的，這樣幼兒的眼界可以得到開闊，培養幼兒善於觀察和關心身邊的事的興趣。參觀的第2所幼兒園與第一所截然不同，因爲第2所是以繪本爲主要特色的，一進去給人最大的感受就是閱讀的氛圍很濃，牆上會有一些不同的圖片呈現，讓幼兒去說，讓幼兒在閱讀中學習知識。
第2、3天我們是聽講座和聽展示課。讓我感受到他們孩子語言發展的真是很好。展示課上老師對活動的設計、提問的設置還有課堂的把握都使我驚歎。比如應採雲老師上的繪本《小威向前衝》，這是一堂有關生命起源的課，這是我們都不敢上的課，怕環節的設置和家長的質疑。可是應老師卻把這次活動設計的很有趣，特別是背景音樂的添加，對整個活動起到了畫龍點睛的效果。本次活動上有位孩子說:寶寶是媽媽生出來的，要是我在課堂上遇到這種突發情況肯定方寸大亂，會想到要不要解釋這個問題，可應老師卻處理的很好，接過孩子的話後卻不加以糾纏，這樣不僅對孩子有所迴應，而且問題也不會向深的方面追究，孩子更容易掌握本次活動的知識點。還有一個活動設計我也是特別佩服的，就是《熊叔叔的生日》，要我上這次活動我肯定會上成語言課，告訴幼兒在給予別人幫助的同時，自己也得到了快樂。可老師卻巧妙地設計出一次對空間認識的活動，非常巧妙，整個活動以遊戲爲主，充分體現出教學活動中教師是引導者，幼兒爲主體地位。總的來說展示課我最大的感受是老師對教材獨特的剖析和挖掘，這種專業的研究不是一朝一夕的，這種精神是更值得我們學習的。
這次的講座也很精彩，使我感受到教師利用繪本對幼兒進行情感培養，而不是單純的認知教育。特別是梅子涵教授的演講，他沒有告訴我們繪本怎麼上，卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開始演講就說要把繪本名稱改爲圖畫書，雖然話語很簡單，讓我感受到他很愛國，因爲繪本是日本人的叫法。整個講座讓我感受到孩子的童年不能沒有圖畫書的.陪伴，圖畫書雖然只有短短的幾個字，昂貴的價格，但他美的畫面帶給孩子賞心悅目的享受。特別是當中情感的教育使孩子終身受益。誰都想培養一個有感情浪漫會珍惜的孩子，圖畫書把生活中沒有的感情和愛賦予了孩子。
孩子的世界是色彩斑斕的，作爲孩子的啓蒙教師我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學好知識，才能教給他們更多知識，對於每次的學習機會我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進步就是孩子的進步，俗話說沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，我們一定要在不斷的學習中提升自己的教學水平。
週五下午抱着辰辰去了院裏的幼兒園，目睹了小班新入園小朋友的狀態。因爲已是開學第五天，大部分孩子已經適應或者接受了新的生活。個別的幾個還可見明顯的失落和膽怯。尤其老公前同事的女兒，老師在給大家吹彩泡，所有小朋友都競相追逐，只有她自己在一邊，眼睛看着地面，手不自然地在身上摸來摸去。我過去和她打招呼，想引導她跟大家一起玩兒，沒想到她走的更遠了。
然後我假裝帶着辰辰玩兒，走到她的身邊說：辰辰，過幾天媽媽也把你送來幼兒園，姐姐會保護你陪你玩兒。然後對她說：寶貝，你來跟弟弟玩兒好嗎?她擡起頭看看我，又看看辰辰，轉身走到同學中去了。依然不說話，不和大家玩兒，那種百無聊賴和內心的彷徨，簡直讓人揪心。可是三個老師兩個在聊天一個在吹泡泡，沒有一個人來關心下尚未接受幼兒園生活的幾個小朋友。中班的小朋友正在玩兒滑梯，顯然，幼兒園已經成了他們生活的一部分，不但玩兒的盡興，看到陌生的阿姨來，好幾個小朋友跑過來跟我說話，他們在跟我介紹他們的生活，比如他們的顧老師李老師胡老師，他們還有姐姐或者妹妹，他們的媽媽剛過完生日，妹妹又要過生日了……一個小朋友還沒說完，後邊的又擠進來接着說，他們熱情的簡直超乎想象，有的小朋友插不上嘴乾脆拽着小弟弟要帶他去玩兒滑梯……僅僅一年只差，卻是天壤之別，再回到小班。還是那個小女孩兒，別的小朋友都在玩兒搖搖椅，老師還在吹泡泡自己玩兒的樂不思蜀，她小心翼翼對老師說：老師我想玩兒滑滑梯……沒想到老師說：我們現在不玩兒滑滑梯，這裏纔是我們的活動範圍。滑滑梯雖然有兩架，卻只讓一個班的小朋友玩兒。我徹底驚住了!中國的教育，從幼兒園起就開始了各種限制。僅僅三週甚至不足三週的小幼兒，離開寵愛他的爸爸媽媽爺爺奶奶，進入一個完全陌生完全不喜歡的環境，他們需要自己吃飯，自己穿脫衣服，自己哄自己睡覺，自己解決大小便……
那種彷徨無措，孤獨無助不用想都能明白。幼兒園的老師多已爲人母，孩子的心理不難體會，爲什麼不能耐心一點，給孩子多一點安慰和關注，幫助他們更快地度過這個艱難的階段呢?就連孩子課間玩耍的範圍都要侷限，這無疑限制了孩子的天性，對孩子身心多大的不利?!真的不敢想象，初入園的小朋友要經歷多久，內心堆積多少失落才能度過過度階段，最重要的是，這會不會在他們幼小而敏感的心靈中留下陰影?人的記憶多是從較爲深刻的時情開始的，假如孩子的記憶之始是如此的彷徨無措，那是多麼可怕的事情啊?!
爲了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶着各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是:陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們瞭解了每所幼兒園的特色，如:興福中心園環境創設豐富多彩:老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的牆壁上全部裝上了用木板製作的圍牆，這樣便於粘貼孩子的作品，也便於更換，老師佈置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成爲了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那麼適合孩子，從各個角度考慮，爲孩子設置的環境非常全面，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然後把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們瞭解了好多教玩具的製作方法和玩法，如:城區幼兒園充分利用家長資源縫製的特色玩具:沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用釦子連接起來的，如:沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用釦子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用釦子扣到魚身上，一塊塊蘋果用釦子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛鍊了動手操作能力，又豐富了想象力。再如:老師們製作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦並用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因爲我是負責教育活動的項目)，讓我瞭解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的爲幼兒創造一個寬鬆、和諧、民主的美麗的活動環境!
