在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園託班遊戲活動教案：採桔子，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
玩法：
1．教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔；兔媽媽帶着小兔在場地上集體念：“小白兔，白又白，長長的耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”
2．教師說：“小白兔餓了，去拔一個蘿蔔吃。”讓托兒學小白兔蹦跳到蘿蔔地裏吃蘿蔔。
3．“吃飽了，到河邊喝點水吧！”“吃飽了，喝足了，去曬曬太陽。”“天不早了，該回家了！”幼兒根據提示，跳到相應的場地中去。
提示：
1．重點發展托兒蹦跳的動作。
2．遊戲中幼兒跳的次數不宜過多，時間也不要太長。
活動目的：練習排成一路縱隊和一個跟着一個走
活動準備：小旗一面
玩法：幼兒四散地站在場地上。
遊戲開始教師念兒歌：“來來來，大家來排隊。快快快，看誰排得對！”教師幫助幼兒排成一路縱隊把小旗交給排頭的幼兒拿着，
並提醒他走的速度要適宜，不要過快過慢。教師再念一遍兒歌。要求幼兒跟隨持旗者後面，必須一個跟着一個。走一兩趟或一兩圈後，教師還可以任意請一名幼兒當持旗者，被請的幼兒立即跑到排頭接過小旗，繼續帶隊向前走。遊戲可反覆進行，也可隨時結束。
活動目標：
1、通過採桔子游戲，發展幼兒鑽爬、走、跳的能力。
2、喜歡參加遊戲，體驗和同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
1、桔子若干（幼兒2倍）、小籃2只、小毛巾若干、地毯一塊。
2、鑽洞8個、字母板凳8張、繩子一條。
活動過程：
一、律動：小白兔
兔寶寶們（幼兒答：哎）今天，媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。（律動兩遍）
二、遊戲一：過小橋、鑽山洞
1、引起興趣。
寶寶跳得真好，媽媽還想帶你們去一個更好玩的地方，看，前面有什麼？（小橋、山洞）
2、師生共同練習走、鑽爬的動作。
對了，現在我們一起去走一走，鑽一鑽。幼兒在老師的引導下一起走過小橋，鑽過山洞，先到達的幼兒爲後面的寶寶喊“加油”。
三、遊戲二：採桔子
1、哇！你們看，這裏有什麼？（許多桔子）
2、媽媽帶你們一起採桔子啦。（提出簡單規則：我們採一個桔子就放一個桔子，提醒寶寶將桔子放於籃子裏）
3、提供草蓋或字母板凳，讓幼兒想辦法採上面的桔子。
四、吃桔子
我們採了那麼多的桔子，來一起把它擡到草地上去。
1、師生共同坐到地毯上，作好吃桔子前的準備。
那麼多的桔子，我們一起嘗一嘗，好嗎？好，先用小毛巾擦擦小手。
2、剝桔子、吃桔子。
（1）剝的時候，引導幼兒將桔子皮放於垃圾桶裏。
（2）可用兒歌適當引導幼兒觀察桔子的形狀、顏色。
（3）幫助能力弱的寶寶一起剝桔子。
（4）品嚐桔子。（引導幼兒說出：酸酸的、甜甜的）
名稱一：大球和小球
目標：
發展幼兒四肢協調能力
材料：
各種類型的大、小球若干只、2―3個塑料弓形門洞
過程：
1.引發幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。
2.引導幼兒用腳踢球入門。
3.鼓勵幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠距離)。
4.教師將皮球拋出去，然後去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球。
建議：
1.皮球的數量要大於幼兒的人數。
2.此活動的場地要大些，便於幼兒有充分的活動空間。
3.教師要細心觀察護理，注意調節個別幼兒的運動量。
4.在學習區域中練習幼兒用書《大與小》的內容，並學習按要求塗色。
名稱二：拍皮球
目標：
學習兒歌，嘗試根據兒歌內容做動作
材料：
多於幼兒人數的皮球、兒歌錄音磁帶
過程：
1.幼兒玩小皮球，教師參與玩耍並觀察幼兒玩球。
2.請幼兒介紹自己是怎麼玩的，教師適時用兒歌語句小結。
如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳
3.教師完整朗讀兒歌，鼓勵幼兒模仿念兒歌。
4.播放兒歌錄音，幼兒玩玩說說。
建議：
教師在帶領幼兒學兒歌時，讓幼兒扮演大皮球或小皮球，邊念兒歌邊做動作。
附兒歌：拍皮球
大皮球，小皮球，(動作：用雙手做出大、小皮球狀)
拍一拍，跳一跳，(動作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)
拍得輕，跳得低，(動作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)
拍得重，跳得高。(動作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)
柔軟的靠墊是孩子們在日常生活中經常接觸到的物品，在幼兒園中、家裏都有這樣的靠墊。在觀察孩子與靠墊的接觸情況時，我發現有的孩子會在看書的時候拿個靠墊坐一坐，有的會拿個靠墊放小牀上躺一躺，他們都很享受靠墊帶來的舒適感，當然也有孩子無視靠墊的存在。實際上，還有許多孩子並未關注到和靠墊有關的信息，這其中蘊涵着大量的教育契機，如可以讓孩子去認識靠墊的顏色、形狀、造型、功能等，利用靠墊創設可以促進互動的遊戲，讓孩子們在遊戲過程中獲得更多愉悅的情感、運動體驗和認知經驗。
一、嬰幼兒行爲分析
●靚靚在圖書角中看書，看到地毯上的小靠墊，就用腳將它們踢到了邊上，拿起一本書開始看起來。
分析：2～3歲的嬰幼兒對於物品之間的有效聯繫尚不明確，因此，靚靚在閱讀過程中並不覺得書與靠墊之間有什麼關係，從她的行爲可以發現，她把舒服的靠墊當成了阻礙她閱讀的多餘之物，忽視了靠着靠墊看書可以帶來的舒適感。
●果果和嘉嘉是娃娃家的爸爸媽媽，原本一個燒飯、一個洗衣服，配合得挺好，可過了一會兒卻發生了衝突，他們拿起沙發上的靠墊，打鬧起來。
分析：2～3歲的嬰幼兒總是拿起東西就當“武器”，他們把小靠墊也當成了保護自己的“武器”，企圖通過靠墊進行“抵抗”。
●玩具屋中有很多的靠墊寶寶等着孩子們給它們“分家家”。小亮來了，看了一眼就走了。鄴鄴來了，在一堆靠墊中翻看了一會兒，也走了。
分析：2～3歲的嬰幼兒由於注意力易轉移，因此，這一年齡段的活動內容更多需要在遊戲情境中進行，以有趣的方式促進他們參與的興趣。小亮和鄴鄴的離開正是因爲直接給靠墊分類過於枯燥所致。
●宸宸拿起地毯上的幾個靠墊靠攏在一起，在上面高興地跳着，嘴裏嚷嚷着：“像在蹦蹦牀上一樣，真開心。”
分析：宸宸利用自己玩蹦蹦牀的已有經驗，將靠墊進行替代，利用靠墊柔軟、有彈性的特點進行遊戲，說明2～3歲的嬰幼兒已經初步產生了將生活經驗轉換到遊戲中的能力，爲進入小班後的角色遊戲奠定了基礎。
二、教師的支持行爲
1．教師可參與閱讀，並親自示範如何將靠墊與圖書聯繫起來，直接影響身邊的嬰幼兒，讓他們也嘗試坐坐、靠靠，享受靠墊帶來的舒適感，從而增加他們對物品之間有效聯繫的關注。
2．2～3歲的嬰幼兒比較自我，不太會謙讓，也不太懂得愛惜物品，教師可通過引導嬰幼兒愛惜身邊的物品，讓他們知道物品的實際作用並學會愛護。同時，讓他們意識到同伴之間也要友好相處，遇到問題可以請教師幫忙。
3．教師選擇的`靠墊要儘量色彩鮮豔、形象突出，符合託班嬰幼兒的認知特點，爲嬰幼兒創設的遊戲情境要和他們的生活相關，讓他們感興趣並且可操作性強，以提升他們的參與熱情。
4．2～3歲的嬰幼兒喜歡模仿，教師可以通過讓嬰幼兒之間相互影響，相互模仿，體驗靠墊帶來的樂趣，從而激發嬰幼兒思考靠墊的不同玩法並付諸行動。
三、活動建議
第一，教師在投放靠墊之初，可以先觀察嬰幼兒的具體使用情況，瞭解嬰幼兒對於靠墊的關注點究竟有哪些。在此基礎上，根據嬰幼兒的實際需求，結合要使嬰幼兒獲得的認知經驗，如對顏色、造型等的瞭解，對靠墊靠靠、玩玩的功能探究等，來展開與靠墊相關的各類活動，以滿足嬰幼兒對於靠墊的認知與探究，從而融會貫通地運用到類似的其他物品中去。
第二，託班嬰幼兒的年齡特點決定了他們對於色彩明快、形象鮮明的內容感興趣。因此，教師在選擇靠墊時應儘可能選取他們熟知與喜愛的卡通形象，顏色和形狀不可過於複雜。在這個過程中，也可發揮家園互動的作用，鼓勵家長與嬰幼兒共同收集喜愛的靠墊，嘗試有趣的玩法，既增進親子關係，也進一步激發嬰幼兒關注不同靠墊的作用。
第三，對於小年齡的嬰幼兒而言，言語的說教遠不及實際的操作擺弄得出的經驗讓他們印象深刻。如在讓嬰幼兒瞭解靠墊柔軟的特性時，可以在個別化遊戲中提供不同的材料讓嬰幼兒摸一摸，在上面跳一跳，區分物品的軟硬等，進而將個別經驗轉化爲集體經驗。
第四，收集到的物品要儘可能物盡其用，使其價值最大化。在嬰幼兒觸手可及的地方均可提供靠墊，嬰幼兒可以隨意取用，發揮靠墊的實際作用。再有，可將靠墊運用到各項活動中。在個別化遊戲中，可利用多種活動方式讓嬰幼兒習得新經驗，如鍛鍊嬰幼兒精細動作的“靠墊寶寶穿新衣”，發展數數、擺放等經驗的“靠墊寶寶疊羅漢”。在運動遊戲中，可利用靠墊進行情境性的體育鍛煉，如練習平衡能力的“長長的小路”，發展彈跳能力的“蹦蹦牀”等。
附遊戲活動舉例：
活動1：靠墊寶寶穿新衣
活動準備：靠墊若干，靠墊上縫有大小鈕釦、撳紐、雌雄搭扣等，各色花布剪成的花朵、星形圖案等。
觀察要點：嬰幼兒是否樂意嘗試用不同的材料來裝扮靠墊寶寶(用雌雄搭扣、撳紐、鈕釦等)。
活動2：靠墊寶寶疊羅漢
活動準備：造型豐富的靠墊若干。
觀察要點：嬰幼兒在自由擺弄靠墊的過程中，是否有耐心進行壘高遊戲，並數數壘高後靠墊的數量。
活動3：長長的小路
活動準備：靠墊若干，大地墊若干。
活動玩法：將靠墊鋪成一條長長的小路，嬰幼兒脫去鞋後依次練習平衡走。
活動4：蹦蹦牀
活動準備：靠墊若干。
活動玩法：將靠墊擺放在一起，形成一張蹦蹦牀，嬰幼兒在上面進行彈跳練習。
附小集體活動舉例：《我的靠墊寶寶》
活動目標
1．在觸摸、講述、遊戲的過程中感知靠墊的顏色、形狀、造型等，嘗試按某一特徵對靠墊進行分類。
2．樂意體驗利用身邊物品遊戲的快樂。
活動準備
顏色、形狀、造型各異的靠墊若干(人手一個)，整理箱兩個。
活動過程
1．摸摸“靠墊寶寶”
●魔術箱裏有什麼?你摸上去有什麼感覺?猜猜它會是什麼?
●誰願意和靠墊寶寶親一親、抱一抱?對它說句好聽的話?
2．說說“靠墊寶寶”
●請選一個你喜歡的靠墊寶寶做朋友，告訴大家你拿到的是什麼靠墊寶寶?
●請你和自己的靠墊寶寶說說話。
●提示：教師根據嬰幼兒的講述，適時對靠墊的顏色、造型、形狀、數量等方面的內容進行重複與總結，以鞏固嬰幼兒的經驗。
3．玩玩“靠墊寶寶”
●靠墊寶寶有哪些用處?
●靠墊寶寶除了可以坐、靠、躺，還可以變成許多好玩的東西，你們覺得還可以怎麼玩?
4．送“靠墊寶寶”回家
●根據教師的圖示、符號和語言指令等，能按某一特徵送靠墊寶寶回家。
