在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學教案4篇，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、通過對園區內各種樹木的觀察、探索、發現和了解，使幼兒產生保護樹的慾望，說出爲何喜歡它。
2、學會主動關心照顧小樹或大樹。
3、學會做觀察記錄。
4、複習12以內的點數。
5、認讀樹名。
活動準備：
1、課前對園區樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌（樹的名稱、樹齡及生活習性）及編號（以便幼兒記錄）。
2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。
3、幼兒卡（幼兒姓名、性別、年齡）。
4、小桶。
活動過程：
1、在觀察瞭解園區不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹？它是什麼樣子的？叫什麼名字？提問：用幼兒已有的經驗描述不同樹的外形特徵，你喜歡什麼樹，它是什麼樣子？
2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹？爲什麼喜歡？你如何對待它？
3、領養小樹或大樹活動，讓細兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。
4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種（根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花）；記錄小樹家的路線圖。
5、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。
6、把自己喜歡的樹畫下來，並畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區展覽。
總結分享：
請幼兒談談對園區春天樹木千姿百態的感受。
活動評價：
通過對本土資源的優勢利用，讓幼兒對樹的瞭解更深更廣，不僅培養了幼兒的觀察力、語言表達能力，更培養了幼兒用多種方式表現物體的能力，讓幼兒學會關心、照顧喜歡的.樹，還能增強幼兒的責任意識。
活動目標
1、在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻,對螞蟻的生活環境、蟻穴感興趣。
2、感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣
活動準備
1、教師事先找到一處螞蟻較多的地方,準備好一點餅乾屑。
2、螞蟻生活環境的圖片。
3、幼兒用書第3冊第4-6頁。
活動過程
（一）螞蟻在哪裏?
教師提議去幼兒園裏尋找螞蟻、
教師：我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪裏嗎？(幼兒自由討論。)
教師：螞蟻到底生活在哪裏呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧!
（二）螞蟻的足跡
1、實地觀察螞蟻
教師：這附近有許許多多的螞蟻，現在請小朋友和自己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪裏。老師這裏有一些餅乾屑，等下請小朋友們分組找一塊空地，撒在空地上。過會兒，你就能發現螞蟻，並跟蹤到它們的家在哪裏了。
2、幼兒分自由觀察，教師巡迴指導。
3、提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。
（三）我的螞蟻朋友
1、回到教室,討論觀察結果
教師：剛纔我們小朋友都發現螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪裏？
2、分組上前介紹自己的觀察結果。(提醒幼兒用完整的句子來講述，並引導幼兒簡單描述螞蟻的生活環境。如：小螞蟻生活在洞裏，洞口是一個拱起的小土士丘，像火山那樣中間有個洞。洞的旁邊都是小草,旁邊的泥土非常乾燥……
3、教師小結：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞築果，它們的家有好聽的名字叫一蟻穴。它們通常把家安在比較幹十燥的土壤中，我可以在樹根草從、在地方找到它們的家。
（四）螞蟻的家園。
1、 觀察幼兒用用書，進一步認識地下螞蟻王國。
2、 螞蟻在底下的家，到底是麼樣子的呢？我們一起來看看吧!(引導幼兒觀察幼兒用書第6頁,說說蟻穴的內部形狀又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜每個“房間”的不同用途。)
3、小螞蟻在裏到是怎麼引活的呢？這一個個的小“房間分別是什麼用的呢？請小朋友回家後和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？
活動目標
1、瞭解古代造紙術的由來，知道紙是中國人發明的，萌發做中國人的自豪感。
2、嘗試造紙，體驗製作再生紙帶來的快樂。
活動準備
提前一天將廢舊紙巾、報紙碎片用水泡好做成紙漿，小篩子，白棉布，網紗（見幼兒活動資源包），水，盆，擀麪杖，《現代造紙》教師教學資源，幼兒學習資源4第18—21頁。
活動過程
1、感受造紙的現代化。
（1）觀看教師教學資源或閱讀幼兒學習資源4第18—19頁，觀察現代造紙機的械化流程。
（2）請幼兒說一說現代人們是怎樣利用機器造紙的。
2、瞭解古代造紙術的由來。
（1）教師：你們知道最早的紙是怎樣造出來的？是誰發明的？
（2）教師講故事《蔡倫與造紙術》。
（3）師幼交流：說一說古代人是怎樣造紙的。
（4）閱讀幼兒學習資源4第20-21頁造紙步驟圖，教師示範講解手工造紙的過程。
3、幼兒分組嘗試造紙。
（1）現將浸泡在水裏的紙用手揉碎，撈出來，在教師指導下用攪拌器攪拌成糊狀做成紙漿。
（2）將紙漿倒入放了水的大盆中，攪拌均勻。
（3）把帶細網的小篩子上面鋪上軟棉布，浸入盆中，將紙糊平平的篩起，一層紙漿就會留在上面，過濾掉多餘的水，這就是一張紙胚，把紙胚進行晾曬。
（4）紙胚晾曬成半乾時，用擀麪杖將紙胚壓平，和軟棉布分離。
（5）將紙胚放在陽光下徹底晾曬乾。
（6）用剪刀修剪紙邊，一張紙就做好了。
4、活動延伸。
（1）請幼兒在自制的再生紙上畫畫、寫字，感受成功的喜悅。
（2）引導幼兒在生活中愛惜紙，節約用紙。
活動過程：
一、 幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
1、引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什麼樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
2、幼兒玩紙棒
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎麼玩的?
二、 引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩遊戲
1、教師有興趣地對幼兒說：剛纔老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對着紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什麼?
2、 幼兒兩人一組地玩了起來。
3、 提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?
4、 教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、 發現問題，和小問號交朋友
1、提出疑問：
教師：剛纔小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎麼回事呢?
2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什麼不同?既然是一樣的，那爲什麼傳出來的聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什麼符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)
幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是爲什麼呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、 觀察比較 解決問題
1、引導幼兒對比觀察小
問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什麼不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒裏有紙團堵着。
2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒爲什麼傳的聲音聽不清呢?原來裏面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同裏傳過來的聲音就不清楚了。
五、 延伸：
1、幼兒自己動手製作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
