作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、活動目標
1、啓發幼兒想像，培養思維的豐富性與流暢性。
2、鼓勵幼兒樂於與同伴合作、交往，對待任務具有認真負責的態度。
3、豐富詞彙：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達能力。
4、培養幼兒學習的自主性，能按自己的意志積極行動。
二、活動準備
1、可操作的活動性教學圖片。（根據散文內容自制）
2、科學活動中瞭解雲、風、太陽之間的自然關係。
三、活動過程
（一）出示圖片指導幼兒觀察並大膽表述圖片內容。
（二）操作活動性圖片，完整講述後提問。
1、天空上什麼飄來了？
2、誰想戴雲帽子？（兩人一組，請幼兒互相描述，看誰說得多，發展思維的流暢性）
3、最後，雲帽子給誰戴呢？爲什麼？
4、太陽公公戴上帽子後，地面變得怎樣，爲什麼？（豐富詞彙：火辣火辣，陰涼陰涼，活動圖片中應以紅色與藍色爲主色調，讓幼兒感受詞義）
（三）完整欣賞散文，感受散文的意境美。
（四）以小組爲單位，自由結伴表演散文內容，以加深對散文的理解與記憶。（鼓勵幼兒積極與人交往，並自主表演遊戲）
四、各領域滲透
社會：培養幼兒敬老的良好品德。
美術：學習爲散文配畫。
五、生活中滲透在生活環節的轉換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。
六、環境中滲透將幼兒的“散文配畫”張貼在美工活動區內。
七、家庭中滲透要求家長配合進行尊敬老人教育，對孩子的行爲作出正確評價。
附散文
一頂雲帽子
天空，飄來一頂雲帽子。
小花說：“我戴！我戴！”
小草說：“我戴！我戴！”
小樹說：“我戴！我戴！”
只有一頂雲帽子，給誰戴呢？
風娃娃說：“別爭，別爭，太陽公公老了，給它戴吧。”
大家點點頭說：“太好啦！太好啦！”
風娃娃把雲帽子送給太陽公公，太陽公公戴上它，火辣火辣的地面，一下子變得陰涼陰涼啦！
【活動目標】
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，並對錶情作出正確判斷。
2、嘗試體驗和表達不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】
1、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）
——可以根據本班孩子認知發展特點，除去“愁娃娃”，因爲愁的情緒內涵，孩子不容易理解。
2、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音（笑聲等），也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春遊去了）
3、情景圖若干，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了。
4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
【活動過程】
一、遊戲：誰來了
聽表現情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了？你就舉什麼表情娃娃？
——遊戲開始一句“你聽到誰來了？一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達自己的想法
老師出示情景圖（領獎、丟失了帽子）：你想想他現在應該是什表情娃娃，爲什麼？
——圖上的孩子面朝裏，等孩子說正確之後，再把圖轉過來。
老師：說說自己的表情：你什麼時候，會有開心（傷心）的表情？
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義。
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什麼辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，瞭解一些自我排除不良情緒的方法。
老師（小結）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！
三、自由選擇表情遊戲，表達和表現對錶情的認識
老師：今天，老師爲你們準備了一些好玩的“表情遊戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩！
幼兒：選擇操作表情遊戲。
四、交流分享
老師：你玩了什麼？你怎麼玩的？
——這些活動可以放在角落活動裏進行。在角落裏．還可以放一些抱枕玩具，引導孩子情緒不好的'時候，可以在這樣的環境裏得以緩解，起心理疏導作用。
活動反思
情感、情緒外在的體現，主要爲表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗與積累。
多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師並未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上，而是將引導幼兒擁有積極健康的情緒作爲最終目的。教師創設“解決問題，做開心娃娃”之一環節，在師生、生生平等“對話”中，積累調控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啓蒙，有利於幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利於幼兒的情感學習。
活動目標：
1、理解故事的內容，感受並體驗故事中小動物們的快樂。
2、結合生活經驗，學說“……我的心裏呀，真快樂！” ，幫助幼兒發現快樂、分享快樂。
活動準備：
1、製作“快樂口袋”的電腦課件。
2、用布製作的快樂口袋一個。
活動過程：
開場：孩子們與教師輕鬆的一起進教室和客人老師打招呼，音樂起，《快樂頌》“你快樂嗎？我很快樂”，大家一起舞蹈。
“讓我們一起大聲的說出我們的快樂口號是什麼？——快樂一加一，開心你我他！”
幼兒坐下，教師：“每當我們跳舞的時候，我們大家心裏都非常的怎麼樣（快樂）？今天老師還爲小朋友準備了一個關於快樂的故事，讓我們一起來聽聽吧！”
一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗作品經驗。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，逐句講述故事前半段“森林裏……我有這麼多好朋友，我的心裏真快樂！”。
故事講述中，讓幼兒進行猜想小動物對口袋說的快樂，發揮幼兒的想象力。（依次請小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂）
提問：
1、“小猴發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼？那這隻口袋，我們把它叫做什麼口袋？”（快樂口袋）
2、“哪些小動物跑來對着口袋說話了？
3、它們分別說了什麼？我們一起來學學。”（幼兒依次學習小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，並用適當的語氣和動作表現。）
二、玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經驗。
教師：“小動物們有這麼多快樂的事情，那你們有沒有快樂的事情想對快樂口袋說呢？”讓我們一起把快樂口袋喊出來吧——快樂口袋、快樂口袋！（出示快樂口袋）
1、分別請幼兒說說自己的快樂。
2、幼兒自由找朋友講講快樂的事情。
3、跳一跳，老師邀請孩子跳快樂的舞蹈。
三、繼續講述故事後半段，引發幼兒對快樂的進一步理解。（播放課件，觀看故事後半段）
從“森林裏找了一場大火——大家的心裏都非常的難過”後提問：
1、“突然森林裏發生了一件什麼事？”
2、爲什麼小動物們都不快樂了？你有什麼好辦法讓他們快樂起來？
講述故事最後一個部分，提問；
1、“小猴想起了什麼？它是怎麼做的？”
2、“最後小動物們怎麼樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？”
五、完整欣賞故事。
教師：“這隻快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟着老師一起來講。”
六、談一談——什麼叫快樂，遷移作品經驗。
教師：“小動物們又重新快樂了，小朋友們對着快樂口袋也說了很多自己的快樂事兒，老師也找到了你們快樂的片段，讓我們來看一看。（在播放的過程中，和孩子一起回憶快樂的片段，並一起說說快樂的事情。）
教師小結：其實在生活中我們大家要學會發現快樂，並與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那纔是真正的快樂。
結束：讓我們把我們的快樂也帶給我們的客人老師吧，“快樂一加一，開心你我他”！
附故事《快樂口袋》
森林裏，住着一羣可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、遊戲，個個都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發現了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對着口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!
小青蛙跳了過來，對着口袋說：“我在稻田裏提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這麼好，我的心裏呀，真快樂。”
小鳥飛了過來，對着口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心裏呀，真快樂。”
小象走了過來，對着口袋說：“我昨天捲了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心裏呀，真快樂。”
小豬也來了，對着口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心裏可真快樂。”
聽了小豬的話，小夥伴們都哈哈地笑了起來。這麼多快樂鑽進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這麼多快樂的事情，我也要說一說。”小猴想了想，對着口袋大聲說：“我有這麼多好朋友，心裏真快樂!”
日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林裏着了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發生了，小夥伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說： “大家別難過了，以前我們的生活多麼快樂，現在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂。”“對，對!”小夥伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養花，自己的家變得更加漂亮了。
現在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因爲小動物們每天都有快樂的事情對它講哪!
主要領域
語言
相關領域
科學、藝術
活動目標
感受詩歌優美的意境，產生對大自然的熱愛之情
能安靜欣賞，積極思考，並能用一些肢體動作表現散文詩
能較有感情的朗誦散文詩，學習優美詞句
主要形式
集體
課時安排
一課時，25分鐘
重點難點
重點：引導幼兒欣賞，理解竹林中的微妙變化
難點：啓發幼兒想象，用多種方式表現對散文詩的理解
活動準備
經驗準備：認識春筍的成長、感受春雨
物質準備：一些竹筍殼、蠟筆若干、大白紙一張、錄音磁帶
【教學過程】
一、聽音樂《雨中樂》律動進活動室
引導：春天到了，春雨娃娃也來了，她高高興興地跳起舞，這邊看看那邊瞧瞧。
二、欣賞散文詩
教師朗誦、繪畫，幫助幼兒欣賞散文詩
1．教師用較安靜舒緩的語調配樂朗誦散文詩(聽!春雨來到竹林裏了……)；
2．教師隨機簡筆畫，幼兒欣賞散文詩第二遍。
提問：詩歌裏的小苗苗是什麼? (出示竹筍殼貼上)
春天的夜晚，竹林裏怎麼樣?
風和鳥兒怎麼樣?春雨在幹什麼?
泥土裏發生什麼變化? (教師根據幼兒的回答，進行繪畫)
三、表現散文詩
1．請幼兒用身體動作體現“春雨落下”和“小苗苗鑽出”的樣子；
2．教師配樂朗誦散文詩，幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，引導幼兒邊聽邊想象詩中優美的意境；
3．幼兒討論：你聽了這首散文詩感覺怎樣?
4．幼兒邊跟教師朗誦，邊用肢體動作表現整首散文詩。
【延伸活動】
讓幼兒根據自己對散文詩的理解，用紙和筆描繪一幅《春雨竹林圖》。讓幼兒對散文詩的感受得到延續，也可幫助教師從另一個方面瞭解幼兒對詩歌的理解和目標完成情況。
【活動評析】
一、設計意圖
在日常生活中常會看到孩子們在春雨中嬉戲的場景。他們把雨點當作朋友，當作可以交談的精靈。這首散文詩清澈明麗、活潑、優美，更能激發幼兒對春雨、大自然的熱愛之情。本次活動的主要目的是讓幼兒感受詩歌優美的意境，產生對大自然的熱愛之情。在活動設計中，體現了各領域內容的有機聯繫、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於遊戲之中，給了幼兒多種表達自己感受的方式，充分發揮幼兒的主動性，讓他們大膽地說說、大膽地畫畫、大膽地表演。
2．效果分析
在活動開始，以優美的音樂引出課題，把幼兒帶入教學情境之中，使幼兒心中形成春雨活潑可愛的形象；其中，結合邊講邊畫大大提高了幼兒的興趣。最後，讓幼兒邊朗誦邊用肢體語言表現散文詩，讓“春雨”和“小苗苗”活動起來，很符合幼兒的欣賞需要。本次活動充分體現了幼兒的主體地位，全面調動了幼兒的積極性，使幼兒在欣賞散文詩的同時，產生了對大自然的熱愛之情，使環境教育在語言教育中自然滲透，取得了很好的效果。
活動目標
（1）初步瞭解部分動物的生存環境。
（2）引導幼兒理解故事內容，並能夠進行情景表演並能續編故事。
（3）培養幼兒的傾聽、表達能力，養成懂禮貌的好習慣。
（4）領會故事蘊含的寓意和哲理。
（5）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
重點難點
教學難點：幼兒續編故事。
教學重點：瞭解部分動物的生存環境，培養幼兒禮貌用語。
活動準備
教學課件、動物圖片若干張
活動過程
（一）新課導入
1. 教師以小白兔的身份出現，和全班小朋友交朋友，並一起玩耍，讓幼兒感受的有朋友的快樂。
2. 一隻小魚來敲門，嗚嗚大哭起來，“怎麼了？小魚”,”你們都有好朋友，都有人玩，可是我孤孤單單的沒有小動物和我玩”“那我們幫你找個小夥伴吧”
（二）新課講授
（1）小魚在不同的角落找到小雞、小鳥、最後找到蝌蚪。有了小玩伴。
（2）教師提問，幼兒回答：
“小魚先找到了誰？他們說了什麼？”
“小魚第二個找到了誰？他們說了什麼？”
“小魚第三個找到了誰？他們一起晚了”嗎？爲什麼可以一起玩？“
（3）教師總結“小魚的家在水裏，小雞和小鳥的家在陸地上，小蝌蚪的家在水裏，所以它們可以一起玩”。
（4）小朋友相互之間討論一下，還有那個動物可以和小魚一起玩。教師正確引導幼兒。
（5）觀看幻燈片，倒敘故事並講述生活在水裏的動物，擴展幼兒的知識。
（6）師幼兒帶幼兒進行續編故事。
（7）幼兒分組進行表演，教師在旁指導。
（8）佈置今日任務
教學反思
1.能夠完成課前所定目標，幼兒能夠自己主動地進行模仿對話，自主創編
2．有禮貌的提出和回答問題
3.擴展幼兒的知識面，認識了水母，貝殼，海星等動物
4.利用多媒體激發幼兒的好奇心，培養幼兒的專注力
5. 教師應該引導幼兒自己進行對話，沒有充分發揮幼兒的自主性。
6.在情景表演時教師不應固定幼兒思維，讓幼兒自由發揮。
小百科：魚類是體被骨鱗、以鰓呼吸、通過尾部和軀幹部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬於脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分爲魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。
