作爲一名教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班語言公開課教案6篇，歡迎大家分享。
活動背景：
每個人都有自己喜愛的東西，都有自己美好的願望。孩子們也不例外，不信你看，每次過生日，總會閉上眼睛，虔誠的在點着蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心願。圖書《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個願望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一羣彩色的鴨子。書中唯美的畫面、詩意的語言，將一隻鴨子的彩色夢想表露無遺，處處給人美的享受。
大班幼兒經過兩年的閱讀培養，不僅對閱讀活動有濃厚的興趣，也具備了一定的閱讀經驗。因此本次活動我嘗試以瞭解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美好願望爲線索，以觀察性、究因性的問題爲中介，鼓勵幼兒仔細觀察畫面、大膽表述故事內容。
活動目標：
1、能帶着問題仔細觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內容的理解。
2、在故事優美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她爲實現夢想而付出的種種努力。
3、萌發幼兒對美好事物的嚮往、憧憬。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
1、視頻轉換儀，幼兒人手一本小圖書。
2、幼兒對鴨子生蛋孵蛋的相關知識有所瞭解。
活動過程：
一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱
１、觀察封面並提問：
今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書爲什麼叫《彩色的鴨子》嗎？
２、鼓勵幼兒大膽猜測幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鴨子"。
幼B：我感覺是這隻鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一隻彩色的鴨子。
二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》
1、翻開圖書第1頁畫面
（１）提示：這隻鴨子在什麼地方？她會是誰呢？在幹什麼？
幼：這是鴨媽媽，它在窩裏生蛋。
師：母鴨媽媽蹲在鴨巢裏生蛋，它的眼睛怎麼樣？爲什麼閉着眼睛呢？
幼Ａ：因爲它要專心的生蛋，所以閉着眼睛。
幼Ｂ：它閉着眼睛在想：我要快點把蛋寶寶生出來。
師：母鴨媽媽還會想些什麼?做些什麼呢？讓我們一頁一頁的往下看。
（通過教師啓發性的提問，引導幼兒有針對性地閱讀圖書，瞭解故事的大致內容，並鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬鬆的氛圍中根據畫面大膽想象，自主地構建語言。）
2、幼兒自主閱讀
（１）教師深入到幼兒中間，鼓勵幼兒輕聲交流，觀察瞭解幼兒閱讀的情況。
（２）請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內容。
（請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便於教師在下一環節中更好的引導幼兒深入理解故事內容。）
三、分析畫面，理解故事的內容
1、利用視頻轉換儀放大幼兒圖書，引導幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。
（教師在幼兒自主閱讀後，利用視頻轉換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調整自己對故事的理解，更好的激發幼兒的語言表述積極性。）
2、藉助提問，幫助幼兒進一步瞭解母鴨的美好願望1）母鴨有什麼願望？從哪裏可以看出來？
幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。
師小結：母鴨在鴨巢裏想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一羣彩色的鴨子，我就可以帶着這羣彩色的鴨子去旅遊，這就是母鴨最大的願望。
（引導幼兒觀察9頁-11頁的畫面）
（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的願望呢？
幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。
幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。
幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花牀上。
幼D：還要多看彩色的晚霞。
（教師採用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學說第4頁-第9頁故事中優美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。）
（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的願望有沒有實現？
幼A：我看見她生出來的是十一個白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。
幼B：對，它的小鴨子在彩色的水裏游泳，也變成了彩色的小鴨子。
幼C：他們在天空中飛的時候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。
（在幼兒個別講述後，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經驗和不很連貫的語言表達進行歸納小結，讓幼兒感受怎樣表達更規範、更完整。）
四、完整欣賞
１、教師提出閱讀要求：
師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的願望爲什麼能實現呢？
２、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。
（在幼兒熟悉故事內容後，進一步提出究因性問題：爲什麼母鴨的願望能實現？能更好的激活幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進入到故事的深層次理解。）
五、請幼兒提問、質疑，大家互相解答疑問師：關於這個故事，你還有什麼不明白的地方嗎？
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
小百科：鴨子 英文名稱：Duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。
活動目標：
1.專心聆聽故事，理解故事裏的意境。
2.發揮想象創作“葉子鳥”。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。
活動過程：
1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，靜靜聆聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風捲起、帶起，在地上滾動的樣子。
2，講故事《葉子鳥》引導幼兒想象。“秋天來到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一隻只可愛的葉子鳥。那麼，這些葉子鳥在幹什麼呢？？出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。
問幼兒：
他們在幹什麼？
幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀！我太胖了，我要減肥了。”
幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去？葉子鳥寶寶說，我們都要去。”
他們要去幹什麼？原來是去參加舞會。看看他們在跳什麼舞？
3、放輕柔的鳥的音樂？問幼兒：“聽聽，誰來了？”“葉子鳥來了。”“葉子鳥飛到我們這裏來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢？”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。
你們做的是什麼樣的葉子鳥？（要求幼兒邊說邊用動作表示）
幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥？”。
幼兒：“我做的是火箭葉子鳥？”
幼兒：“我做的是高高的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是長長的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥？”
幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是小星星葉子鳥？”
幼兒：“我做的是愛心葉子鳥？”
葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦！我們小朋友能爲樹媽媽做點什麼呢？
幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點。”
幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽。”
幼兒：“我們來打扮樹媽媽。”
幼兒操作。
幼兒自選材料2人一組或4"5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來打扮樹葉媽媽。
活動結束：
幼兒圍着樹葉媽媽跳舞。
活動反思：
語言“葉子鳥”故事的內容不是很豐富，情節也比較簡單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第一遍聆聽故事後，幼兒表現的不是很起勁，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩。通過老師的提問引導，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事後，幼兒能感受、理解故事裏特別的意境，大家的情緒充分的調動了起來，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽故事時就沉浸在其中，好象自己也變成了一隻葉子鳥。這些都爲下面的創作奠定了良好的基礎，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續編故事時，有幾個幼兒表現突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區別不大。
活動目標：
1、認識象形字 "山、水、日、木、竹、田、月、果"。
2、瞭解象形字的特點。
3、大膽表述象形字與實物之間的聯繫。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
PPT課件、人手1份紙、筆。
活動過程：
一、教師演示PPT，激發幼兒對"象形字"的觀察興趣，鼓勵幼兒大膽表述。
T："在這幅圖畫中,你們都看到些什麼?你們們覺得這些記號代表什麼意思?在很古老的時期，人們還沒有發明文字，古人是用什麼方法記錄他們看到的事物的呢?"
大班語言公開課教案《神奇的象形文字》含PPT課件
4.教師出示PPT，展示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對連線,驗證他們對象形字的理解是否正確。
T："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"
T："爲什麼你會認爲他們是一家人?"
三、讓幼兒瞭解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。
T："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什麼?"
四、請幼兒自主觀察圖片，說說古文字的象形特點。
T："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。"
T："月亮有時是彎彎的,中間一條線表示晚上也會有亮光"
T："筆直的竹幹上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"
T："大塊稻田就是一個方形,裏面的田埂把它分成一格一格的。"
T："三個突起的三角形表示羣峯的山脈。"
T："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"
T："一條直線是樹幹,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"
T："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,裏面的十字表示它結了好多果子。"
活動延伸：
小朋友們今天我們認識了八個象形字，其實從古至今流傳下來的象形字還有許多呢，回家後和爸爸媽媽一起找一找吧。
活動目標
1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。
2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什麼，誰也在做什麼。
3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
活動過程
1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪着你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什麼地方看到影子?引導幼兒發散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什麼故事?引導幼兒說出自己的`見解。
(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什麼?爲什麼要有蠟燭?
(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什麼遊戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做遊戲，你是怎麼看出來的?
(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：爲什麼?
(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什麼?發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作?教師引用原句進行小結。
(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什麼?小朋友也在做什麼?
(7)教師：我們看看，小朋友怎麼啦?影子怎麼樣了?引導幼兒想象故事的情節。
(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣?你發現什麼不見了?爲什麼?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方纔有影子。
3.教師：剛纔我們一起看了有趣的故事，現在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。
教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的遊戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼，影子也會同們跟着做什麼?小姑娘和她的影子有什麼區別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。
4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟着教師進行故事的指讀，並注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。
教師：現在我們也要和影子做遊戲了。
(1)到操場上去找影子，並能告訴老師在什麼地方找到的影子。
(2)同伴互相玩踩影子的遊戲。
(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。
活動反思：
本課學後，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：
一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習後，彙報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
二、通過圖文結合，並抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－後”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，並還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，並感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一隻小黑狗一樣，總是跟着我。
這節課學習後，大部分學生能以自己爲中心，說出自己前面是誰，後面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。
另外，還有少部分學生不明白，什麼情況下影子在前？什麼情況下影子在後？什麼情況下影子在左？什麼情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，並帶領他們做做“踩影子”的遊戲，加深對課文的理解。
小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。
活動目標：
1、初步學會漢字快餐店、麪條、米粉、米飯、湯。
2、讓幼兒體驗吃快餐的樂趣，在體驗中學會有禮貌地與服務員溝通。
3、培養幼兒養成良好的用餐習慣。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
佈置一個快餐店服務員一個自制麪條、米粉、米飯、湯數碗餐票。
活動過程：
1、“肚子好餓呀！我們去吃點東西吧。”帶領幼兒走到快餐店前。
2、幼兒進去參觀快餐店。
3、“小朋友想吃什麼呢？今天我請客。”（幼兒答）
4、“好吧，我這兒有一些餐票，你們可以拿餐票去買東西吃，不過一定要按餐票上的名稱買相應的食物，否則，服務員不會買給你的。我們先來認認這些餐票。”
5、帶領幼兒認識餐票上的漢字。
6、幼兒領取餐票去購買食物，與同伴一起分享。
小百科：快餐（A quick lunch （or meal）; A snack; Fast food ）kuài cān 是指由商業企業快速供應、即刻食用、價格合理以滿足人們日常生活需要的大衆化餐飲。
活動目標
1.欣賞故事，感受並理解其中自由自在的情趣。
2.在合作遊戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏X X | XX XX | X X | XX XX ||
4.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備
PPT課件 不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什麼：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）
（這是一個關於狗的故事他的名字叫莫卡。）
二、欣賞繪本、理解情節
教師講述P1～3 。
1.孩子們故事裏莫卡想幹什麼呀？
2.莫卡爲什麼想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？爲什麼？
幼兒：因爲數學題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動中不能自由自在呢？
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時，教師可以瞭解到幼兒許多真實的願望。）
小結：幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢？你也想自由自在對吧？
三、欣賞繪本、合作遊戲
我們接着往下看，看看莫卡在山上幹了些什麼？
1.教師講述P4～6：莫卡終於自由自在了。
2.教師出示樂器。“這裏有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什麼嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）
孩子們一起來感受一下吧？當音樂開始你們就可以自由自在了？
3.自由自在的感覺怎麼樣，好不好？
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這裏要儘可能地讓幼兒表達自己的感受。）
4.好，那麼怎樣才能讓我們玩得很“HING”，又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟着音樂節奏。
教師：這裏我們做一個小規定，就是跟着音樂節奏一起來
5.教師帶着幼兒一起發現音樂的節奏型，並用拍手的方法來爲音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位，但一定要按照音樂的節奏來。（找個別做的好的孩子來表現一下）
四、欣賞繪本，感受結尾
1.看看莫卡在幹嗎？
由於故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2.閱讀繪本最後一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
直到有一天，米雪又看了一本關於猴子的書，你猜他們家又發生了什麼事情？（莫卡去學爬樹了）
直到米雪又看了本關於魚的書關於熊的書，他們家又會發生什麼事情呢？我們以後慢慢看好嗎？
莫卡是一隻很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。“你瞧，莫卡。”米雪說，“你真有點像狼！”
哇！莫卡心裏想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊！它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對着月亮嗷嗷叫。
可我過得什麼日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。哦！他突然很想做狼，做一隻自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。”
可是，他追不上兔子、咬不着甲蟲、找不到田鼠。
到了夜裏，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試。”他對着金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷裏傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”
他轉身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終於跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多麼快樂。
以後，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那麼美滿。直到有一天，米雪讀了一本關於猴子的書……
活動反思：
活動是爲了讓孩子把現有的不滿表達出來，從而引起他們對現實社會中不能自由自在的關注，然後再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實是不可以的。在這樣的狀態下制定出來的規則是孩子切膚的感受到的規則，講到後面的遊戲中沒有規則的，一個人是玩不起來的，但是有了一個規則之後，就能玩起來了。
小百科：狼，保護等級有“三有”保護動物。共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利於快速奔跑。
