時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，立即行動起來寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編收集整理的中班幼兒遊戲計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一階段遊戲指導
【學期目標】
1、 幼兒能按照意願獨立確定遊戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關係。
2、 學會通過大膽的進行假想、模仿和扮演社會角色，使遊戲情節更加豐 富。
3、 幼兒能夠用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴們友好交往， 分享遊戲的快樂，初步學會解決在遊戲中出現的問題。
4、 幼兒會大膽、有創造性地選用替代物與遊戲材料，學會根據遊戲的需 要自制簡單的玩具，培養幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。
5、 幼兒能自覺地按要求歸類，擺放和收拾遊戲材料。
【情況分析】
經過小班一學年的角色遊戲指導，幼兒已能按自己的意願選擇遊戲主題，對各角色有初一定的理解和興趣。基於上學期的角色遊戲情況，幼兒處於教師指定遊戲，自由選擇遊戲階段，還沒有出現自行提出遊戲主題，進行表演。因此，在這學期的遊戲中，引導幼兒自行提出遊戲主題，自行協商分配遊戲角色是一個重點要求，以增進幼兒在遊戲中的社交能力以及設計遊戲和評價遊戲的能力。
第一階段(9月)
【活動內容】醫院、娃娃家、理髮店、小汽車等 遊戲目的：
1、能較形象地模仿醫生和護士的語言和行爲，反映他們的工作職責。
2、增強規則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等應遵守遊戲規則。
3、運用禮貌用語和同伴進行交往。
4、初步學習自制簡單的玩具。
【活動準備】
1、知識準備：請家長向幼兒介紹醫院醫生和護士的工作。
2、物質準備：聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫院所需得玩具材料以及娃娃家、理髮店、小吃店的玩具材料。
第一次活動指導：
1、出示醫療器械，引導幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫院裏醫生的職責，護士的職責。
2、請個別幼兒演示使用器械的正確，並用職業性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、藥品等）
3、教師示範醫生給病人看病的情景。
首先，請幼兒學學、裝裝病人，比如說哪裏生病了，怎麼表現等；
其次，重點指導幼兒要認真給病人治病，並且要對病人有禮貌。護士要協助醫生治療病人，要關心病人。
4、幼兒遊戲。
引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參加其它遊戲。
5、遊戲後組織幼兒認真、較快的收拾玩具。
6、評價幼兒遊戲情況。
【活動反饋】
幼兒已經進行過兩次的活動，一些幼兒已經有了做醫生、做護士的經驗，原來出現了醫院裏面的醫生護士都沒事幹的情況，因爲孩子們都不願意當病人，通過，老師的示範、提示、鼓勵，孩子們都很喜歡當病人，假假地生病，表演起來很像真的，醫生也很認真地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動中，予以引導。
第二次活動指導：
1、教師根據上次遊戲情況引導幼兒想想：小朋友有見過病人生什麼病？
2、提出要求：
⑴收拾玩具有分類，並放回原處。
⑵醫生下班可以到家裏看望病人，也可以去理髮，不要一直呆在醫院裏，但是醫院裏要有一個人看班，照顧病人。
3、豐富幼兒遊戲內容，啓發當護士的幼兒自己動手製作和包裝藥品。
4、幼兒遊戲時教師指導，指導幼兒明確自己的角色身份與職責，要堅守自己的崗位。
5、遊戲結束組織幼兒較快地分類收拾玩具，並放回原處。
6、評價：表揚分配角色由協商並能堅守自己職責的幼兒。
【活動反饋】
幼兒在活動中有了較豐富的內容，有的孩子假裝腳痛，有的孩子假裝頭痛，醫生也給病人很認真地看病，並且能夠堅守崗位，孩子在分組的基礎上，在每個區都玩的比較好，並且有了較多了合作、聯繫。很多孩子會跑到醫院看病人。
第三次活動指導：
1、引導幼兒談談今天玩的遊戲主題，怎麼玩纔會更有趣。
2、啓發幼兒通過增加服務項目發展遊戲情節。如：到小吃店去爲工作人員體檢；給小朋友打預防針等。
3、幼兒商量分配角色，引導幼兒去醫院看病人時帶上些水果和吃的，學會慰問病人。 鼓勵性格內向的幼兒當醫生，通過與病人的交流，培養活潑開朗的性格，發展語言表達能力。
4、遊戲進行時，教師重點觀察並啓發幼兒發展遊戲情節。引導各主題間的聯繫， 促進幼兒間的交往。
5、遊戲結束，教師主要評價幼兒的服務質量和對現實生活的反映能力。
【活動反饋】幼兒在活動時懂得了關心病人，並帶上了禮物和好吃的東西，醫院裏 面變的好熱鬧，但是在常規上就要有更多的規定。在這次活動中，幼兒已經有較好的交往。
第四次活動指導：
1、教師根據上次遊戲情況提出要求：
⑴、在遊戲時個別幼兒出現爭搶的現象，鼓勵幼兒運用協商的方法進行分配角色。 ⑵、教育幼兒在遊戲時運用禮貌用語，熱情地與同伴進行交往。
2、幼兒進行遊戲：教師重點指導醫院一組的幼兒明確角色的職責，分工合作進行遊戲。
3、組織幼兒進行評議，重點評議醫生和病人的關係，幼兒自制玩具的創造性等。
【活動觀察與推進】
本月遊戲的主題“醫院”，幼兒對醫院的遊戲也有了進一步的認識。同時在遊戲時常規也較好。本班整體在活動中的交流比較多，常規性的把握比較難，將在下個階段繼續改進。我們班幼兒對娃娃家、理髮店、小汽車也比較感興趣，大部分幼兒都能將娃娃家的東西物歸原處，歸類擺放。
第二階段角色遊戲教案（10月）
【遊戲內容】風味小吃店、醫院、娃娃家、理髮店等。
【遊戲目的】
1、讓幼兒知道風味小吃中的各角色，瞭解各角色的職責，認識各種風味小吃的名稱及營業工作情況。
2、引導幼兒不斷豐富遊戲的主題和情節，創造性地反映現實生活。
3、引導幼兒在遊戲中使用禮貌用語，懂得互相謙讓等良好品德。
【遊戲準備】
知識準備：請家長向幼兒介紹本地的風味小吃並提供品嚐機會。
物質準備：遊戲用的炊具、餐具、服務員帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、積木、海綿、橡皮泥等。娃娃家的各種物品、各種書，書架等。
【遊戲指導：】
第一次指導：
1、 引導引幼兒講述在國慶節期間到哪裏玩?都吃了哪些好吃的風味小吃？
2、 引導幼兒說出具有地方特色的點心、小吃，如：魚丸、元宵、餛燉、肉糉等。
3、 提出本次活動的主要內容：《風味小吃店》等。引導幼兒講述風味小吃店都有哪些工作人員，他們都負責什麼？
4、 教師提出活動要求：
（1）運用禮貌用語，引導服務生運用禮貌語言熱情待客。如“你好，要吃
點什麼？”“歡迎光臨”“再見，歡迎下次再來”。
（2）顧客要文明用餐，不浪費食品。
5、幼兒分組活動，教師參與指導。
（1） 指導能力差的幼兒做點心，發展他們的動手能力。
（2） 引導性格內向、沉默的幼兒當服務員，通過與顧客的語言交往培養活潑開朗的性格。
（3） 啓發幼兒使用替代物自制小吃，如：用積木、海綿做蛋糕，用泥團做肉棕、魚丸等。
6、 組織幼兒現場評議，重點評價小吃店服務員的動手能力和服務態度。
【活動反思】
新的角色遊戲風味小吃店，幼兒非常感興趣，小吃店一開張就吸引了非常多的幼兒，但幼兒角色分配還不夠好，因此活動時幼兒爭搶角色的現象比較嚴重，很多幼兒都想當服務員及廚師。因此初次活動時，教師與幼兒一起分配角色，引導幼兒使用禮貌用語。幼兒完成的較好，收玩具的時候，分類的整理還不夠好。
第二次指導：
1、 回憶第一次活動的情況，幼兒講述。
2、 教師提出活動的注意事項：
（1） 遵守活動規則，不能擅離崗位。
（2） 要相互配合，謙讓。
（3） 遊戲時，說話要有禮貌，說話聲音要細柔。
（4） 活動時候可以相互串門，如：娃娃家的可以坐公共汽車到小吃店吃東西。也可以到圖書館看書。
3、 幼兒分組活動，教師參與指導。
（1） 幼兒分配角色。
（2） 幼兒分組活動，教師參與指導。重點指導幼兒理解遊戲角色的職責和任務。督促幼兒在遊戲時要使用禮貌用語。
（3） 教師可通過扮演“衛生檢查員”“社會監督員”來督促幼兒。
4、 結束活動。
（1） 組織幼兒快速的收玩具。
（2） 組織幼兒進行評議，重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。
【活動反思】
本次活動前通過回憶上次活動的情境，讓幼兒談一談角色與角色間如何進行交往，使用禮貌用語。教師通過扮演檢查員參與到遊戲的形式中非常好，孩子們很樂於接受。
第三次指導：
1、回憶上次遊戲情況，指出遊戲的不足之處。
2、引導幼兒學習制定並提出要求：
（1） 在遊戲時，動腦筋想辦法，使遊戲玩得更有意思。
（2） 在遊戲時繼續保持輕聲說話，使用禮貌用語。
（3） 聽到信號要迅速收拾玩具。
3、幼兒遊戲，教師重點指導幼兒在遊戲中以物代物，適時給予啓發，肯定和鼓勵。
4、教師與幼兒共同評價遊戲情況，重點評價動腦創新的情況。
【活動反思】
幼兒遊戲聲音越來越大聲，教師及時提醒。小吃店的服務生扮演的很好，使用禮貌用語，且對顧客非常友好，因此有很多顧客都願意來小吃店品嚐美食。
第四次指導：
1、總結前三次的遊戲情況，說出這次遊戲要注意的地方。
2、引導幼兒提出主題，按意願選擇自己想玩的遊戲。
3、幼兒學習討論並制定要求：
（1） 遊戲時缺少什麼玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。
（2） 遊戲時不要大聲叫喊。
5、 幼兒遊戲，教師指導幼兒學會以物代物，並提醒幼兒輕聲交往。
6、 幼兒評價同伴的遊戲情況。
【階段小結】
在指導上對幼兒的要求有所改變。幼兒對角色活動很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由於班級人數較多，開展活動的氣氛太熱烈。孩子們在自己各自的角色內，交流與互動過於激烈。需要教師不斷的提醒文明、禮貌、保持音量。在活動中，幼兒對娃娃家特別喜歡。個別幼兒能力特強，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領導作用。
第三階段（11月）
【遊戲內容】菜市場、風味小吃、醫院、娃娃家等。
活動目的：
1、讓幼兒知道菜市場中的各角色，瞭解各角色的職責，認識各種蔬菜的名稱及營業工作情況。
2、引導幼兒不斷豐富遊戲的主題和情節，創造性地反映現實生活。
3、引導幼兒在遊戲中使用禮貌用語，懂得互相謙讓等良好品德。
【活動準備】
知識準備：請家長帶幼兒去本地的菜市場瞭解菜市場的情況。
1. 材料準備：遊戲用的稱、紙幣、買菜人員的帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、各種自制蔬菜等。娃娃家的`各種物品、各種書，書架等。
【活動指導】
第一次指導：
1． 引導幼兒講述在週末到哪裏玩?都認識了哪些蔬菜？
2． 引導幼兒說出各種蔬菜的特點名稱、小吃，如：空心菜、西紅柿、絲瓜等。
3． 提出本次活動的主要內容：《菜市場》等。引導幼兒講述菜市場裏都有哪些工作人員，他們都負責什麼？
4． 教師提出活動要求：
（1）運用禮貌用語，引導服務生運用禮貌語言熱情待客。如“你好，要需要點什麼？”“歡迎光臨”“再見，歡迎下次再來”。
（2）顧客要文明買菜，不挑菜。
5． 幼兒分組活動，教師參與指導。
（1） 指導能力差的幼兒擺放蔬菜，發展他們的動手能力。
（2） 引導性格內向、沉默的幼兒當服務員，通過與顧客的語言交往培
養活潑開朗的性格。
（3） 啓發幼兒使用替代物自制蔬菜。
6． 組織幼兒現場評議，重點評價菜市場工作人員的動手能力和服務態度。
第二次指導：
7、 回憶第一次活動的情況，幼兒講述。
8、 教師提出活動的注意事項：
（5） 遵守活動規則，不能擅離崗位。
（6） 要相互配合，謙讓。
（7） 遊戲時，說話要有禮貌，說話聲音要細柔。
（8） 活動時候可以相互串門，如：商店的可以坐公共汽車到菜市場買菜。也可以到理髮店理髮。
9、 幼兒分組活動，教師參與指導。
（4） 幼兒分配角色。
（5） 幼兒分組活動，教師參與指導。重點指導幼兒理解遊戲角色的職責和任務。 督促幼兒在遊戲時要使用禮貌用語。
（6） 教師可通過扮演“衛生檢查員”“社會監督員”來督促幼兒。
10、 結束活動。
（3） 組織幼兒快速的收玩具。
（4） 組織幼兒進行評議，重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。
第三次指導：
1、回憶上次遊戲情況，指出遊戲的不足之處。
2、引導幼兒學習制定並提出要求：
（4） 在遊戲時，動腦筋想辦法，使遊戲玩得更有意思。
（5） 在遊戲時繼續保持輕聲說話，使用禮貌用語。 （6） 聽到信號要迅速收拾玩具。
3、幼兒遊戲，教師重點指導幼兒在遊戲中以物代物，適時給予啓發，肯定和鼓勵。
4． 教師與幼兒共同評價遊戲情況，重點評價動腦創新的情況。
第四次指導：
1、總結前三次的遊戲情況，說出這次遊戲要注意的地方。
2、引導幼兒提出主題，按意願選擇自己想玩的遊戲。
3、幼兒學習討論並制定要求：
（3） 遊戲時缺少什麼玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。
（4） 遊戲時不要大聲叫喊。
4、幼兒遊戲，教師指導幼兒學會以物代物，並提醒幼兒輕聲交往。
11、 幼兒評價同伴的遊戲情況。
遊戲是爲了尋求快樂而自願參加的一種活動。但幼兒遊戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。本學期，我班根據園務計劃精神和本班幼兒的年齡特點，積極地爲幼兒創設、完善了遊戲環境，通過發動家長、幼兒等多方面地收集遊戲玩具和材料，認真地按計劃對幼兒的遊戲進行鍼對性的指導。通過努力，孩子們在遊戲中交往能力、合作技能、表現慾望、創造性等得到了一定發展。以下就本學期的遊戲情況作個總結。
一、角色遊戲
在角色遊戲中，角色是遊戲的中心。幼兒在遊戲中通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，並參與成人的社會生活。幼兒在遊戲中，經常會發生這樣或那樣的問題，併爲之爭吵不休，對於我們中班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時也着重對幼兒協作意識進行培養。
第一、 利用遊戲規則誘發幼兒的協作行爲。規則提出：不僅是爲幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行爲及其遊戲開展一種暗示。如，理髮店，我們是這樣引導幼兒確立規則：“小朋友在遊戲開始前，要先商量，確定各扮演什麼角色，然後再遊戲。每人都要做好自己的事，不能想做什麼就怎麼做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，並相互協商。
第二、教師主動加入幼兒遊戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發幼兒的遊戲興趣，也能爲幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在理髮店家當“客人”，我對靜靜說：“我想換個髮型，你來幫我設計一下吧。”她一開始還不好意思，後來在我的鼓勵下，拿出畫冊就開始滔滔不絕的向我介紹，開始時，靜靜是被動的與我交往，後來就變被動爲主動，協調我們之間的行爲。
此外，由於幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色遊戲時，在設置情景，激發幼兒的活動興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動爲主動的活動，有利於幼兒自身潛力的發展。
二、區角遊戲
區角遊戲突破了傳統教育中幼兒處於被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。結合《叢書》中提出的“區域活動建議”，本學期我們班的教育區角遊戲開展情況：
首先，教育區角遊戲的設置是靈活的，我們依據主題活動的內容在多方面考慮下進行了設置：如《春天的童話》的主題活動中，就設置了美工區、科學區、語言區、益智區、建構區等。而在《我找到了夏天》主題活動中，就設置了生活區、美工區、語言區、建構區、益智區、科學區等。
其次，各個區角的創設也根據主題的具體情況而定。語言區通常投放一些與主題相關的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，蠟筆等習作物品；美工區投放的東西除一些常規的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示範圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關；通常建構區是根據主題而定。 See初中教師網
不論是角色遊戲、結構角、還是益智區遊戲，我們都會在活動結束後進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在遊戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎？你遊戲玩的很開心，把你遊戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發現了什麼問題?爲了以後玩得更好，我們還應該做些什麼？我覺得誰玩得好，誰玩得不好。”又如：以教師的全面評價爲主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發現有的小朋友在更換遊戲的時候，沒有將原來的遊戲的玩具收拾好再到另一個遊戲去，下次活動中不能再出現這種情況了。”“你學習了什麼新本領？”“爲了使下次遊戲玩得更開心，還需要做什麼？”等等。
當然，在本學期的遊戲活動中，還存在着一些問題需要我們去注意和改善。如在分配遊戲角色、遊戲任務時，我們會指定幾個能力強的幼兒爲負責人，負責人再去邀請其他人。我們發現，負責人在班上走動召喚夥伴時，大多數的幼兒兩眼緊張地注視着他們，小手舉得高高，嘴裏不停地說着：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那麼一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。
在實踐中我們體會到，是遊戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以後的遊戲活動中，我們會加強對幼兒遊戲的觀察和指導，讓幼兒在遊戲中快樂地成長和學習。
通過小班一年的學習，幼兒的語言表達能力有明顯進步，但是幼兒的傾聽意識和傾聽行爲技能仍需加強培養。幼兒的繪畫技能比以前有很大程度的提高，但繪畫中幼兒創造性的表現仍需進一步地引導。幼兒的動手能力、手眼協調動作明顯增強。
在取得進步的同時，幼兒中仍存在一些不足之處：
1、新生幼兒常規鬆懈，個別幼兒注意力易分散;2、部分幼兒存在以自我爲中心的思想，謙讓、分享精神不足;
3、個別幼兒的自理能力需進一步提高;4、一些幼兒自我表現意識需加強。
針對幼兒的基本情況，更爲了我們能把把工作做細、做實、做好，從而耐心而細緻的關心每一位幼兒，特制定本學期的學期計劃。
學期總目標：
根據中班上學期幼兒的特點及我班實際情況情況，本學期中心工作是促進每個幼兒富有個性的發展，現制定如下總目標：
1、在一日生活中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律，樹立規則意識;2、結合日常生活，開展安全教育，提高自我保護的意識和能力;3、幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣及口語表達的能力;4、引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;5、培養幼兒積極主動參加各項體育活動;6、結合蒙氏數學培養幼兒勤思考，善於動腦筋，能大膽創新各種操作材料的形式與方法;7、加強班風文化建設;學習、滲透班級經營，轉變教育觀念;8、教師加強學習、不斷反思，努力提高自己的教學水平。從幼兒的興趣出發，積極準備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動，使幼兒快樂的生活、遊戲。
主要工作及具體措施
(一)加強班級管理工作
1、常規教育幼兒期是培養良好習慣的關鍵期，良好的習慣讓孩子終身受益，所以我們將從生活習慣、學習習慣，以及良好的道德品質幾方面着手，幫助幼兒養成良好的習慣。首先通過故事、談話、兒歌等形式對幼兒進行常規教育，並注意隨機性;樹立幼兒中的榜樣;堅持正面教育，取得家園的配合，注重個別教育;寓教於一日生活中，並能持之以恆;當然還得取得家長的支持，注意配合老師幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣和行爲習慣。
2、生活自理能力學會正確簡單的自我服務的方法;同伴間相互學習，樹立典範，正面教育，及時發現，及時表揚、鼓勵;採取各種活動、比賽，促進幼兒鞏固方法。
3、開展豐富多彩的班級活動
(二)開展主題活動、蒙氏教學
1、認真研讀"新綱要"，把握課程精髓採用綜合、整合、靈活的活動方式。
2、以幼兒的興趣爲切入，開展豐富多彩的活動，寓教育於活動中，利用家長資源、幼兒園資源和社會資源進行反思、總結。
3、開展蒙氏教學，培養孩子良好的學習習慣。
(三)英語
1、教學模式
根據我班幼兒的特點，創建以遊戲活動爲主的教學模式，組織和設計生動活潑的英語遊戲活動，讓幼兒在活動中學，在遊戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕鬆地自然習得英語。樹立以孩子爲主體的教學觀和欣賞教育觀。採取"熱身/複習--情景呈現--交際性遊戲--唱歌/歌謠"的教學模式，即在上課前先調動幼兒的情緒、興趣和積極性，複習所學過的內容，以舊帶新;在情景中介紹新單詞、句型和對話;引導幼兒進行模擬性交際遊戲或交際性遊戲活動，在活動中學習英語;學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型，培養幼兒自主學習英語的良好習慣。
2、學期目標
1、 讓幼兒對英語產生學習興趣，願意參加英語活動。
2、 聽懂教師用英語發出與日常生活有關的簡單指令，並能用動作做出反應。
3、 能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。
4、 準確地學會一些簡單單詞和短語的發音，如常見的動物和水果的英語名稱。
5、 學會一些有趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說興趣。
6、 鍛鍊幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡單交流。
3、教學內容
教材《現代幼兒英語》幼兒喜愛的單詞、對話、歌曲、遊戲及句型，作爲教學內容，採用tpr和快樂教學法，通過豐富的肢體語言和充滿激情的教學，讓幼兒在快樂有節奏的爵士音樂聲中動靜結合，培養幼兒聽力、語感、口語表達能力以及自信心。除了本書的內容，我班還將根據本班幼兒特點，學習一些其他課外的英語歌曲和英語童謠。另外定期拍攝幼兒學習英語的錄像上傳到博客展示給家長們觀看，開展一些寶貝說英語之類活動，邀請家長一起參加。充分體現出家園互動，讓大家一起來關注孩子成長!
（一）中班上學期遊戲目標
1.進一步豐富遊戲環境，激發幼兒遊戲的興趣和主動性。嘗試讓幼兒自己分配遊戲角色，遊戲中相互協商，引導幼兒學會觀察、比較等方法以及嘗試運用多種途徑來獨立地發現問題和解決遊戲中的小問題。
2.鼓勵幼兒在遊戲中使用禮貌用語進行交往，互相謙讓，感受遊戲的快樂。同時，豐富幼兒的知識經驗和生活印象，通過遊戲認識並體驗人與人的關係，人們的勞動態度等，師生共同豐富遊戲的情節，充實遊戲的內容。
3.繼續做好遊戲觀察，瞭解幼兒的遊戲語言、態度、情感及角色間的交往。分析幼兒遊戲的水平，適時地給予幫助。如，幫助幼兒逐步獨立制定和遵守簡單的規則，不斷豐富遊戲內容；觀察遊戲中個別幼兒的行爲表現，瞭解每個幼兒現有的自我成長能力的發展水平，並根據他們各自的情況加以引導。
4.重視遊戲的評價。進一步培養幼兒對遊戲情況進行討論的能力，通過討論培養幼兒學會分析，明辨是非的能力和創造力，發展下階段遊戲，培養幼兒獨立遊戲的能力。
5.根據本班幼兒學習與發展的具體情況，針對性地設計和組織一些專門的遊戲，幫助幼兒在遊戲中獲得或擴展相關經驗。如，將教學內容延伸至區域活動中，保證使每個幼兒都有充分操作的機會；將智力遊戲、音樂遊戲及娛樂遊戲等科學、合理地滲透到幼兒一日活動中去，讓幼兒在遊戲活動過程中主動地建構多方面的認知能力。
（二）遊戲工作計劃安排九月份：
1.師生共同設計班內區域佈局，發動家長共同收集和製作遊戲材料。
2.製作遊戲進區記錄表，與幼兒一起討論和完善各區域的遊戲規則，並向幼兒進行相關講解與教育。
3.開展自選遊戲，幫助幼兒進一步瞭解各區域的遊戲規則並互相督促，自覺地遵守。教育幼兒遊戲後主動地分類擺放相關遊戲材料。
十月份：
1.結合"教師節"慶祝活動，體驗愛老師的情感，在娃娃家中開展"我喜歡的老師"的活動。並在其它區域活動中培養幼兒物歸原處的好習慣。
2.豐富圖書角材料，教育幼兒愛護圖書，學習安靜地、有順序地翻閱圖書。
3.在創意室中開展摺紙展覽活動，鼓勵幼兒大膽創造作品。根據遊戲請況開展師生共同交流評價活動。
十一月份：
1.美工區開展"秋天"主題活動，鼓勵幼兒用多種方式表現秋天的美好。
2.加強禮貌教育，引導幼兒在遊戲中運用禮貌用語進行交流。引導幼兒學習觀察、分析，學着自己解決遊戲中出現的小問題、小糾紛。
3.嘗試開展與同年級班級間的互訪遊戲，拓展幼兒遊戲交往的空間，合理安排一日活動，保證幼兒遊戲的時間。
十二月份：
1.根據冬季特點豐富遊戲區域的佈局及裝飾。在美工區中，提供材料，鼓勵幼兒運用多種材料表現冬天的特徵。建構區中開展"小小建築師"活動，將幼兒的優秀作品進行展覽，並在集體中開展討論和交流。
2.加強遊戲常規管理，培養幼兒良好的遊戲習慣，教育幼兒合理收放玩具材料。做好遊戲觀察記錄工作，根據幼兒遊戲區域記錄，調整遊戲主題和材料。
3.豐富自然角內容，增加秋季花卉讓幼兒觀察。利用秋遊活動的機會，鼓勵幼兒觀察並採集果實、種子，放置在自然角開展果實、葉子展覽。
4.發動幼兒自帶圖書、玩具，開展分享遊戲，增進幼兒同伴間的交流，提高交往頻率，培養幼兒交往能力。
一、指導思想：
根據新《綱要》的精神，爲幼兒創設豐富的遊戲環境，提供豐富的遊戲材料，保證充足的遊戲時間，讓幼兒在遊戲中動手動腦，發展幼兒的社會性情感，讓幼兒在快樂輕鬆的遊戲氛圍中獲得發展。
二、具體目標：
1、提高幼兒在遊戲中的主動性和積極性。
2、加強遊戲的常規訓練，培養幼兒良好的遊戲行爲。
3、培養幼兒遊戲中的合作、謙讓等。
4、積極開展各種操作性遊戲活動，以提高幼兒的動手操作能力。
5、初步學習遊戲評價。
三、具體措施：
1、合理安排幼兒的一日活動，利用適宜時間開展各種類型的遊戲。
2、保證幼兒充足的遊戲時間，爲幼兒創設豐富的遊戲環境，提供豐富的遊戲材料。
3、充分發揮教師的主導性和幼兒的主動性，適時參與幼兒的遊戲，給予必要的指導和幫助。
4、充分運用家長資源，爲幼兒提供必要的生活經驗。
5、和平行班互換遊戲。
四、遊戲總結：
本學期我們在《綱要》精神的指導下，爲幼兒創設了幼兒喜愛的遊戲環境，建立了幼兒感興趣的遊戲區角，通過各種遊戲活動促進了幼兒的身心發展。現總結如下：
1、晨間活動：
我們發動幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種遊戲材料，引導幼兒一物多玩，有效地促進了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發展。幼兒動作的協調性和靈活度都有所提高。
2、自選遊戲：
根據本班遊戲空間情況及幼兒特點，我們開展了“划龍舟、速遞湯圓、”等民間遊戲活動。遊戲過程中，幼兒參與積極性挺高，並初步學會了自評、互評、集體評等遊戲評價。對家長的宣傳使得家長們也對本班遊戲頗感興趣，主動在日常生活中豐富幼兒的相關生活經驗，爲幼兒更好地遊戲奠定了基礎。大多數幼兒在遊戲中能學習使用禮貌用語，努力練習口語運用，並初步學會了合作遊戲。
3、其他遊戲：
除此之外，我們還利用空餘時間，在日常生活中穿插了智力遊戲、表演遊戲、結構遊戲、創造遊戲等。幼兒始終是遊戲的主人，而我們也努力在遊戲中充分發揮教師的主導作用，親近幼兒，走“進”幼兒，有針對性地指導和幫助個別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛遊戲，逐步善於遊戲，最大限度地促進幼兒不同程度的發展。
幼兒在一學期的相互影響、相互學習中，習得了知識，口語表達能力和想象力、閱讀能力、動手能力等都有了顯著提高。
但還存在着部分幼兒遊戲時缺乏持久性，遊戲後整理遊戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進一步有針對性地對幼兒提出要求，加強引導，以更好地促進幼兒全面發展！
