作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教材分析】
“核”在日常生活中經常可以看見，如西瓜籽、蘋果核、南瓜籽、梨核等等。這些核幼兒看是經常看見，也非常熟悉，卻沒有把它當成一回事。然而對植物的由來、變化卻充滿了好奇心，有着強烈的探索慾望。因此，組織有關果核的教學活動不但幼兒能夠接受而且能滿足幼兒的求知慾望，培養觀察、探索能力且具有一定的挑戰性。這完全符合《綱要》的精神即教育活動內容的選擇既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。
【教學目標】
1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主探索果核的祕密。
2、在交流中能注意傾聽，聽懂別人的意思。
3、認識幾種常見的核，知道種子的簡單生長過程。
【活動重難點】
活動重點：認識生活中常見的核。
活動難點：種子的簡單生長過程。
【活動準備】
1、各種果實的圖片。
2、各種果實及果核蘋果核，桔子核，西瓜籽，南瓜籽，葵花籽、柿子核等若干。
3、故事圖片一套。
【活動過程】
一、出示果核，引發興趣
1、提問啓發、幼兒自由議論。
（1）這是什麼東西呢？教師傾聽幼兒的議論呀，是垃圾，不對，是核，是籽，這是蘋果核，我在家看到過的……
（2）引出名稱果核：它們長得怎樣？
幼兒自由想象，大膽回答問題。
2、提問：果核有用嗎？引導幼兒根據自己的生活經驗大膽回答問題。
二、看懂圖意，瞭解果核。
1、出示圖片引導幼兒觀察。
2、幼兒交流對圖的理解
老師輔助提問：樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎？小雞有什麼變化？爲什麼呢？
3、老師有表情的講述故事。
4、教師提問，蘋果發生了什麼變化？小雞呢？
三、剝開果子，探索果核。
1、原來果核都是有用的，那我們找找這些果子是否都有果核？ 幼兒自由探索有的用剝，有的咬，有的切找果核，並自由的議論。
2、交流找到的果核，看看是誰的寶寶？
3、引導幼兒說一說自己的發現。
四、自主商議，繼續探索。
根據幼兒興趣去找找果核的媽媽，看看找對了嗎？ 遊戲活動：果核找家 這些果核的家在哪裏？去找找它們的家。幼兒手拿果核，自由配對。
活動延伸：
讓幼兒回家後種果核。
附故事：
秋天到了，蘋果樹上結滿了蘋果，秋風輕輕一吹，蘋果隨風輕輕地搖擺。突然，一隻蘋果從樹上掉了下來，正好落在小雞的身邊，小雞問：“你怎麼啦？”蘋果說：“我長大了，熟透了，所以才掉了下來。”過了幾天，蘋果漸漸變成茶色了，軟軟的，象一攤泥，小雞着急說：“你生病啦？”蘋果說：“不，我已經是蘋果媽媽了，我正在腐爛，好讓寶寶鑽進泥土裏，生根發芽。你明年再到這裏，就能見到我的孩子了。”到了第二年，原來的小雞已變成了神氣的小公雞了，他沒有忘記和蘋果媽媽的約定，等到他再來時，已發現在原來的地方已經長出了一棵小蘋果樹了。
活動目標：
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。
2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。
活動準備：
1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
2、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），佈置在小柵欄上。
3、小兔木偶一個。
活動過程：
1、出示小木偶，引發幼兒興趣。
師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什麼呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子裏提着兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽
師：哎，寶寶們：這是什麼呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學說故事中的對話。
3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什麼樣子的？幼兒回答後教師繼續講故事。
4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。
我終於找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。
5、提問：
⑴小兔子第一次找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。
⑵來又找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起說說“這是三個大蘿蔔、紅氣球”。
⑶兔子爲什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）
⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什麼感覺呢？
⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、帶領幼兒到太陽下游戲。
活動目標
知道元宵節吃元宵的習俗，感受元宵節喜慶的氛圍。
認識元宵的外形特徵。
嘗試用顏料拓印、添畫的方法表現元宵。
活動準備
課件準備：“元宵習俗”組圖；“元宵”組圖；“手工材料”組圖；“手工成品”圖片。
紙面教具：《湯碗》。
材料準備：顏料、不同大小的海綿印章、油畫棒。
活動過程
出示組圖“元宵習俗”，引導幼兒初步感知元宵習俗。
1.出示組圖“元宵習俗”。
——你看到了什麼？
——人們在做什麼呢？
小結：元宵節是中國傳統的節日，在這天人們會掛花燈、猜燈謎、舞龍舞獅、吃元宵來慶祝。
2.師幼談話，喚起幼兒對元宵的經驗。
——你們吃過元宵嗎？
——元宵是什麼樣子的？
小結:今天我們來認識好吃的元宵。
出示組圖“元宵”，引導幼兒進一步瞭解元宵。
1.出示圖片“元宵-外觀”。
——元宵是什麼形狀的呢？
2.出示圖片“元宵-顏色”。
——元宵是什麼顏色的呢？
——還有什麼顏色的元宵呢？
小結：元宵的身體圓圓的，有各種各樣不同的顏色。咬開元宵，裏面還包着不同的餡料，味道好極了。
3.出示圖片“元宵-做法”。
——元宵有很多好吃的做法，你們吃到的元宵是怎麼做的呢？
小結：有水煮元宵、油炸元宵，還可以在元宵的湯里加上紅豆、水果等等，都非常好吃。
出示組圖“元宵”、“手工材料”，通過對比豐富幼兒的繪畫經驗。
1.出示圖片“元宵-外觀”及“海綿印章”，引導幼兒瞭解表現元宵外形的方法。
——元宵圓圓的外形，我們可以怎麼漂亮地畫出來呢？
小結：可以用圓形的海綿印章印壓出元宵的形狀。
2.出示圖片“元宵-外觀”及“油畫棒塗畫”，引導幼兒瞭解表現元宵顏色的方法。
——元宵可以用什麼顏色表示呢？
小結：等顏料幹了，可以用油畫棒畫上餡料，或者旁邊不同的食物哦。
3.出示紙面教具《湯碗》，鼓勵幼兒大膽想象。
——你想創作一碗什麼樣的元宵？
——它們是什麼顏色的？
——你想給碗畫些什麼花紋呢？
出示手工成品圖，發放材料鼓勵幼兒用拓印、添畫的方法制作元宵。
——我們可以用不同大小的海綿印章沾一沾顏料，在“湯碗”上印出大大小小的元宵，還可以用油畫棒在元宵旁畫上其他好吃的食物哦。
活動延伸
日常活動
元宵節時，組織幼兒品嚐元宵，感受元宵的美味。
家園共育
1.有條件的家庭可在元宵前後與幼兒一起製作元宵，豐富生活經驗。
2.元宵節時，可帶幼兒外出賞花燈、猜燈謎、看舞龍舞獅，感受元宵節的氛圍。
活動目標：
1、熟悉音樂的旋律，感受樂曲中三段音樂表現了洗衣機洗衣服時“放”、“洗”、“甩”的三個動作。
2、學會順着一個方向走，在音樂結束時用合適的力度與同伴相抱。
3、通過呈現把自己變成洗衣機裏的衣服寶寶被洗的過程，體驗扮演角色所帶來的愉悅感受。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
5、通過肢體律動，感應固定拍。
活動重難點：
能聽辯出音樂中所表現的洗衣機洗衣服時放、洗、甩的動作。
能有節奏地順一個方向走。
活動準備：
1、《我愛洗澡》音樂。
2、大圖三副：放衣服、洗衣服、甩衣服；箭頭兩個。
3、小圓點15個，圍成一個圓；橡皮筋。
4、用塑料袋製作15個衣服寶寶。
5、日常生活中觀察過洗衣機的工作。
活動過程：
1、談話：洗衣機怎樣洗衣服？
（1）（師幼圍圈席地而坐）今天小朋友身上穿的衣服真乾淨，誰洗的？
（2）媽媽是怎麼洗的？手洗的還是用洗衣機洗的？除了用手洗，還能用什麼洗衣服？
（3）你知道洗衣機是怎麼洗衣服的嗎？
根據幼兒的回答出示三副圖，並按順序排好：放衣服——洗衣服——甩衣服，理解箭頭的意思。
2、完整欣賞樂曲，感受音樂的三個段落。
（1）洗衣機裏真有趣，衣服寶寶們要來玩一玩。他們一個一個跳進了洗衣機，跳了個快樂的舞。我們一起來聽一聽，看一看吧。
（2）幼兒完整欣賞音樂，教師有節奏指三副圖。
（3）衣服寶寶們在洗衣機裏做了什麼動作？
3、變成衣服寶寶洗一洗，按洗衣機洗衣服的順序學習順一個方向走，轉圈走，互相擁抱等動作。
（1）變成衣服寶寶。
衣服寶寶們洗得好開心，你們想不想也變成衣服寶寶呢？看，老師這有好多的衣服寶寶，大家來選一件吧。（變變變，變變變，變成衣服寶寶站站好。）
你變的是什麼寶寶？
（2）洗衣服。
①放衣服
衣服寶寶們，我們快到洗衣機裏躺躺好。還沒開始洗，你猜猜它們是靜靜得躺着，還是在動來動去？
衣服們躺躺好，開始放水了。放水以後，衣服它還躺在底下嗎？趕快浮上來。（欣賞第一段，幼兒學一學躺着，站起來的動作。）
②洗衣服
開始洗衣服了，按鈕一按，衣服寶寶們就轉起來了，怎麼轉？
引導幼兒說出衣服在洗衣機裏順着一個方向轉：衣服寶寶們在洗衣機裏很奇妙，它們是跟着水往一個方向轉的。
笛——！洗衣機開始轉了，衣服寶寶們，我們朝哪邊轉呢？大家可要說好怎麼轉，大家要順一個方向轉，不然可要碰痛哦。（幼兒提議轉動方向）
洗衣機一直在轉嗎？不轉的時候衣服可以怎麼樣？
（欣賞第二段，幼兒練習轉、停結合的動作。）
③甩衣服。
衣服洗乾淨以後，還要做什麼？（很厚的衣服一天曬不幹，要甩幹）
衣服寶寶在裏面甩干時是怎樣的？
快速轉起來，音樂結束時找一個好朋友抱住。
嘀嘀——衣服快甩幹了，趕快找個好朋友抱在一起。
（欣賞音樂第三段，幼兒學習快速轉、擁抱的動作）
4、聽音樂完整表演洗衣機“放——洗——甩”的過程。
（1） 老師也來做衣服寶寶，和你們一起，讓洗衣機把我們洗洗乾淨。
（完整音樂）
（2）過洗衣服再次表演一遍。
（3）我來做洗衣服的人，把你們洗洗乾淨，好嗎？再次練習一遍。
5、衣服寶寶晾起來。
衣服寶寶們洗得真乾淨，聞一聞，還有香味呢。衣服都洗乾淨了，最後要做什麼？（晾在繩上）
今天我洗的衣服真多，我請伍老師幫我來晾衣服好嗎？
“衣服”從洗衣機裏“取”出來，晾在繩子上。
衣服寶寶們，我們到太陽底下去曬曬幹吧。
活動目標：
1、引導幼兒學習用繪畫的形式來表現冬季景物的特徵。
2、啓發幼兒畫出小朋友冬季取暖活動的動態。
3、培養幼兒選擇適當的色彩和合理安排畫面的能力。
活動準備：
1、油畫棒、畫紙人手一份。
2、範畫若干。
活動過程：
一、導入活動、引起興趣
1、現在是什麼季節了？
2、冬天到了，小朋友知道冬天裏自然景物、人…都有些什麼變化？（幼兒自由講述自己的觀點）
3、出示範畫，引導幼兒從樹葉、河水、人們服裝的變化來觀察冬天的特徵：老師帶來了幾幅冬天的畫，請小朋友來看看冬天大自然是什麼樣子的，小朋友穿的衣服又有什麼不同，冬天人們喜歡做什麼。
4、教師總結冬天的主要特徵：你們看到了吧，到了冬天，許多書的葉子落光了，松樹卻還是綠綠的，很多地方都下雪了，房子上、樹上、地上都白了，冬天人們會滑冰、堆雪人、玩雪橇、做冰燈、冰雕等等。
二、引導幼兒觀察圖片，做動作
1、冬天很冷，小朋友爲了暖和就需要做各種運動，剛纔小朋友看到圖片上的小朋友做了些什麼運動，除了這些運動，還有什麼運動能取暖呢？
2、做不同的運動，手和腿的姿勢就不一樣，現在我們去哪個幾個小朋友上來做幾個動作，我們猜猜他們在做什麼運動？
三、交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。
1、今天我們就來畫一幅冬天到了的畫，首先我們在畫面上畫出冬天的'風景，再畫人。要從人的衣服上可以看出是冬天，從人的活動中可以看出小朋友在運動中取暖。想一想要用什麼顏色畫雪纔好看。
2、發放繪畫材料，鞏固油畫棒的擺放常規，教育幼兒愛護學具，提醒幼兒油畫棒不能畫到桌面上了，不能掉到地上，更不能踩。
2、幼兒作畫、教師巡迴指導，注意幼兒的畫面內容是否反映了冬天的季節特徵，構圖是否合理，引導幼兒豐富畫面內容。
四、評價作品
1、請先畫好的幼兒互相欣賞作品。
2、收拾油畫棒，展示幼兒作品，選擇一些畫面內容豐富、季節特徵明顯的作品引導幼兒集中欣賞。
3、選擇部分幼兒作品，佈置成牆飾“冬天到了。”
五、延伸活動
冬天的景色是各種各樣的，許多東西都能反映出冬天的特徵，請小朋友會到家繼續畫畫冬天的畫。
幼兒園冬天的畫教案小班，冬天的景象無疑是美麗的，雖然冬天萬物凋零，但是美好的景象在冬天還是存在的，只要有一雙發現美的眼睛，讓我們一起教會幼兒發現冬天的美吧。
活動設計背景
本活動設計“讓座”一般都指在公交車上，但我們的幼兒所處的生活環境都是在農村，目前我們農村還沒公交車。
活動目標
1.能分辨好的行爲和不好的行爲。
2.培養樂於助人的良好品質。
3.初步培養幼兒有禮貌的行爲。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
讓幼兒能分辨好的行爲和不好的行爲，並懂得在日常生活中如何培養樂於助人的良好行爲習慣。並能製作“好行爲記錄卡”。
活動準備
1.幼兒用書《讓座》。
2情境表演劇“讓座”所需的各種道具：用椅子排成公交車、老婆婆的服飾、阿姨的服飾。
3、大字卡“謝謝”“笑”。
4、教師將自己收集和製作的各種好行爲和不好行爲的圖片佈置成圖片展覽。
活動過程
一、欣賞情境表演劇“讓座”
1、觀看情境表演劇“讓座”。一位教師扮演老婆婆，另一位教師扮演阿姨，請一個幼兒扮演小朋友，3個人合作表演情境劇“讓座”。
2、討論。
(1)教師：你覺得讓座是好行爲還是不好的行爲?爲什麼?
(2)教師：你在日常生活中還見過那些好行爲和不好的行爲?
二、觀看圖片展
1、教師把自己把自己收集和製作的各種好行爲和不好行爲的圖片佈置成圖片展覽，讓幼兒觀看。
2、討論。
(1)教師：在圖片展覽的這些行爲中，哪些是好的行爲?哪些是不好的行爲?爲什麼?
(2)教師：面對不好的行爲，我們應該怎麼做?
三、學說兒歌《讓座》
1.教師和幼兒一起閱讀幼兒用書〈讓座〉，學念兒歌〈讓座〉。
2.認讀漢字“謝謝”“笑 ”。
四、情境劇表演：讓座
教師請幾個幼兒表演情境劇“讓座”。其他幼兒一邊觀看，一邊輕聲說兒歌“讓座”，配合情境劇“讓座”的表演。
延伸活動
教師和幼兒一起製作“好行爲記錄卡”。
教學反思
在活動過程中，通過觀看情境劇表演“讓座”和觀看圖片展之後，讓幼兒懂得“讓座”是一種美德，也是一種好的行爲習慣，同時讓幼兒懂得得到別人幫助後，要有禮貌地謝謝別人。但由於情境表演劇“讓座”的內容較片面，只強調了尊老愛幼，忽略了其他需要幫助的弱勢羣體(比如：殘疾人、孕婦等人羣都是需要幫助的人員。)所以說讓幼兒認知到好行爲的概念還是比較籠統的。因此在設計本活動過程中應考慮得更加詳細、全面，這樣會更好。
活動目標
1、引導幼兒感知簡單的裏外空間特徵；
2、讓幼兒初步嘗試理解和應用裏外空間形式的表達方式。
活動準備 大掛圖、小動物頭飾、裏外標誌卡、小魚小鴨磁貼、幼兒用書、筆。
活動過程
一、出示大掛圖，情境導入。
1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服。”
師：動物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進了新房子，請我們去做客，一起去看看吧。
2、根據指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的家就喊停。觀察嘟嘟牛家裏的池塘裏有幾隻鴨子？池塘外面有幾隻鴨子？
3、找到胖胖豬家後，觀察胖胖豬家門前的圍欄裏都有哪幾種動物？哪隻動物偷偷跑出圍欄了？
二、師幼互動。
（一）去池塘邊散步
1、“現在我們一起到外面去散步吧。看，這裏有一個池塘。”-一個圈代表池塘，小魚在圈裏，小鴨在圈外。
2、請幼兒觀察誰-在池塘裏面？它在做什麼？（用語言完整表述出來）
3、出示裏外標誌卡，我們用小標誌來記錄一下，圈代表池塘，點代表小動物。
我們看到這張卡，就知道小魚在池塘裏面了。
4、請幼兒觀察小鴨子在哪裏玩？應該用哪張標誌來表示？請幼兒操作。
（二）音樂遊戲：圈裏圈外，進一步感知空間方位。
1、教師在地上畫一個大圓圈，請部分幼兒扮演小動物，聽音樂在圓圈裏外自由做動作，音樂停，小動物也馬上停止不動。
2、請圈裏或圈外的幼兒說己的位置，並請在記錄單上用筆標己的位置。
三、練習
1、“我們的書本上還有小動物，請小朋友記錄它們的位置，一看是誰吧。”
請幼兒打開幼兒用書2-B第四頁，看一看、說一說小動物分別在池塘裏還是在池塘外？用點在“○”裏面或外面標記出來。
2、幼兒操作；
教後記：
感知裏外空間形式這一內容看上去簡單，但對於小班幼兒來講，是需要在生活中感知的，而且幼兒對空間形式的理解需要一個過程，不是一說就會的。因此，在活動的設計上，我們更注重爲幼兒的感受過程，通過熟悉的遊戲互動的方式引導幼兒體驗感知裏外。在教學過程的具體實施中，有處理得當之處，同時也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。
1、活動導入這一環節，我們將之前學習的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時候運用遊戲的形式也符合幼兒特點。
2、在觀察嘟嘟牛家裏的池塘時，小朋友雖運用目測的方法說出結果，但教師應引導幼兒進行點數。
3、互動（一）中，幼兒對裏外標誌已比較熟悉，如果加上“請幼兒看標誌擺動物”的環節進行鞏固就更好了。
4、互動（二）中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進行遊戲，如果遊戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動物，學學它的動作，玩起來也會更投入。在記錄位置環節可以讓未參與遊戲的幼兒來記錄，這樣便能調動未玩遊戲幼兒的積極性。
5、幼兒在記錄位置時，教師對使用不規則圖形的幼兒也給予了肯定，這一點做得較到位，只要幼兒理解了裏外的本質特徵，也可以用自己的表達方式來記錄。
雖然這一教學活動已結束，但我們的教學仍在生活中的每一細節中進行着，體育遊戲玩圈時、收玩具時、吃飯時等等，我們都可以鞏固加強幼兒對裏外的感知。數學是用來解決問題、用來溝通和推理的，更是用來聯結生活中各種相關事物的。相信我們的孩子能將所學知識學以致用、舉一反三。
