思維的批判性有哪些表現，批判性思考是一種重要的思維模式，具有批判性的思考方式才能更好的處理各種難題，所以在育兒時也要注意這方面的培養，下面就來看看思維的批判性有哪些表現。
思維的靈敏性：即一介人思維迅速而靈活的特點。也就是說思維活躍，能夠見機行事、隨機應變。這一特點以思維的廣度、深度、獨立性和批判性爲基礎，是這些特點的集中體現。具有這一特點的人常被別人評論爲“腦子快”“有靈氣兒”。
司馬光砸缸的故事可謂家喻戶曉。在危急時刻，司馬光能想到用石頭砸破大缸救出小夥伴，不愧爲見機行事的典範。
思維的靈敏性對幼兒教師同樣非常重要。《綱要》要求教師要靈活地執行工作計劃；靈活地運用教育活動的組織形式；善於發現偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導；關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地覺察他們的需要，及時以適當的方式應答……這些要求的實現都需要教師的思維具有靈敏性。
戶外體育活動時，張老師根據這一階段的教育目標組織幼兒玩“跳過小水溝”的遊戲。她將兩根繩子擺成一條“溝”，請幼兒分爲三組活動。忽然，她發現一些小朋友把兩根繩子分開，擺得遠遠的，他們在中間跑着、跳着，嘴裏不時發出“呱呱”的叫聲。原來幼兒把“小溝”變成了“大河”，他們在比賽小青蛙“游泳”呢！
經過迅速思考，張老師認爲，幼兒想出的“游泳”動作對上下肢協調配合，增強跑的能力都很有價值，於是在和小朋友商量後對原來的活動馬上進行了調整：孩子們先學小青蛙雙腳立定跳遠跳過小水溝，再到河裏“游泳”游到對岸。對於這個加入了幼兒自主創意成分的遊戲，孩子們玩得十分投入，十分開心，各種動作也做得格外認真。
張老師的這一舉動集中反映了她思維的'靈敏性特點：她能透過幼兒的表現看到其中可以挖掘的教育價值，反映出她思維的廣度和深度；能當機立斷，馬上改變原有計劃，反映出她思維的獨立性和批判性。
不管大事還是小事，都有用得着批判性思考的地方。想想看，有無數的電視、小說、電影甚至新聞，都是在表現有人作了決定以後，處理那些隨之而來的，可能預見到也可能沒預見到的結果！這引出了故事背後的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。
我們希望自己身邊的人都很善於批判性思考。我們希望政府領導能夠盡最大可能，保證我們國家政治穩定，經濟發達。我們希望經濟情況不好的時候，老闆能力挽狂瀾。
批判性思考的核心是不斷尋找真實可靠的信息，以指導我們的想法和行爲。有時候這個任務是自己給自己的，有時候尋找信息的任務是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老闆。
批判性思考的能力出現於兒童時期，成熟於成年期，但是需要經過反覆練習。需要找出要解決的問題，提出假設，用公正的實驗來驗證假設，最後做總結。
如何幫助孩子進行批判性思考？
建議1：觀察你的孩子如何形成事物運作方式的理論
孩子玩遊戲的時候，在旁邊觀察，看他想要了解什麼。遊戲時孩子實驗自己想法的方式。我們也會這麼做，不過通常都在自己的大腦裏實驗，而孩子們則會把想法反應在行動中。
建議2：增強孩子的好奇心
孩子天生就有學習的動力——好奇心，但是父母的行爲能夠增強或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預先的想法不一樣，或是“沒有辦法證明到底哪個想法纔是對的”，孩子會特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發生的原因時更是如此。
爲了增強孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什麼東西，不要太着急地過去幫忙。因爲處理這些複雜情況正是培養批判性思考的好方式。如果可能的話，還應該幫孩子想想有什麼辦法可以讓他自己解決問題。比方說，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪裏好，不要拿過來幫他拼，要和他一起找找線索，看看這塊放在哪裏比較合適；“這塊拼圖是藍色的。你看看圖上哪個部分是藍色的？放那兒看看合適嗎？”
建議3：讓孩子找到自己感興趣的東西
在本書中，我一直在講“檸檬水攤”的重要性，名字來自我的女兒勞拉六七歲時對檸檬水攤的熱愛。後來她把這份熱愛轉移到了別的地方，開始去了解不同文化、不同國家以及不同歷史時期女性的生活。
所以，他們班剛開始學習紐約城早期歷史的時候，7歲的勞拉就開始找荷蘭在曼哈頓殖民時期跟女性有關的一切資料。他們班級學到埃及、中國或是古希臘時，她總是在論文、讀書報告、課堂報告和表演中加入當地女性的話題。這樣她就抓住了一個點，不斷深入學習下去。
