網絡和電視能代替讀書嗎

網絡和電視能代替讀書嗎？隨着網絡和數字媒體的迅速發展，傳統的紙質書籍在生活越來越少，不是朋友懷疑以後都不用紙質書籍了，那網絡和電視真的能代替讀書嗎？小編給大家整理了網絡和電視能代替讀書嗎的文章，希望對大家有所幫助。

爲什麼孩子需要閱讀兒童文學作品？有人說：“文學的最終意義是表現人生”，其實表現人生是所有教育的意義。

兒童文學和所有的文學作品一樣，都是在追求人性、探討人生。若說有什麼不同，兒童文學只是以一種更爲簡單直白、純粹清澈的方式在探討人生。兒童文學與其他的文學作品相比，更能貼近孩子的內心，更能清晰的將人生的意義展現給孩子看。因爲兒童文學是從一個更天真、更無功利感的視角。

很多的兒童作品都是有着濃厚的幻想色彩。這些絢麗的幻想爲孩子的大腦插上了飛翔的翅膀，讓孩子找到了一種可以自由發揮他們想象力的路，給孩子提供了自由想象的空間，這樣，孩子便能有探索和創造世界的激情。

日本早期教育學家曾經做過一個這樣的實驗：將一羣智力相差無幾的孩子分成兩組，一組經常在電視機前度過，另一組則是與父母同伴時時接觸。一段時間後明顯發現，在電視機前度過的孩子的語言能力要比另一組孩子差的多。據分析，是因爲，在電視機前的孩子只是在被動的接受信息。

目前市面上的各種電腦學習軟件雖然很人性化，但是也僅僅只能做到說幾句簡單的諸如“需要努力哦”“你做的棒極了”，雖然前幾次可能會讓孩子覺得很新鮮，但是這種方式卻無法注意到孩子的眼神、動作，從而也就無法針對性的對孩子做出進一步的反應。

因此，孩子需要的學習環境不是單調、一成不變的，最適合孩子的是一個信息能收到控制的學習環境。這樣才能利用自己的思想去探索這個彌生的世界。網絡上各種網址鏈接只會讓孩子迷茫；不停跳動的電視畫面只會讓孩子無法長時間的集中注意力。最重要的是，網絡和電視會剝奪孩子自我思考的能力。

總結：“我是誰？“我從哪裏來？”人生的意義在與不斷的尋找這些問題的答案，所以需要人們運用思維去想，網絡和電視這種只能提供現成答案的媒介註定取法代替能啓發孩子思考的讀書。

閱讀的載體包括書、圖片、掛圖等，即便對於新生兒來說，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認識環境、知道物體的名稱，進一步學會了解掌握環境的屬性，擴大他們的視野，刺激大腦的發育。比如，一個娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成爲新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動物、小汽車等物品的掛圖或大卡片，就是在家長反覆重複的過程中，幫助孩子認識物品的一種最初級的閱讀。所以，很多家長會困惑什麼時候開始給孩子閱讀？其實，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時間，以簡單的形式進行。並非只有講故事纔是閱讀，當我們給孩子一個圖片告訴他這是什麼的時候，閱讀就開始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發展智力的同時，學會把視線追隨到和成人對圖片或圖畫的共同注意，這是他們吸收知識的前提。

1歲的孩子除了走路這個大動作的發展不容忽視外，手指對握這樣的精細動作一樣有任務難度，這需要孩子的手眼協調，還需要一定的注意力。那麼”翻書“這個在成人看似簡單的動作，就對孩子是一種挑戰了。把書放在孩子面前，他們肯定是五個小手指頭亂抓，但隨着他們對自己手指肌肉的控制，當他們在這個嘗試的過程中發現要先”拇指和其他四指對握“再逐步過渡到拇指食指配合時，書才能被翻頁，他們也就學會了從抓好多頁到一頁一頁地翻，而不要大人幫，是多麼驕傲的事情。因此，像撕書這個舉動是孩子必經的階段，家長不要責備。另外，在翻書的過程中，孩子還知道圖書的正面和反面，因爲當你經常以正面的形式呈現給孩子小汽車的圖畫時，一旦書反過來，孩子自己就知道這樣是”不對了“。此外，還有一個重要的動作是”指認“，嬰幼兒需要在大人用手去指每個圖畫時，自己學會伸出手指，來指到相同的圖畫上，通過指認，我們就會知道孩子是否真的記住了書上哪個動物是青蛙。

在嬰兒出生後的第一年，他們需要豐富的'語言刺激疊加到一定程度後，才能說出話來。這就需要他們周圍所有接觸他們的成人，不斷地對他們說話，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學習語言的模板。童書就在這個時候發揮了重要的功效，家長在繪聲繪色地”讀“的過程中，小傢伙會對其中的聲音非常敏感。如果書中有狗，你指着說”小狗小狗汪汪叫“；看到小貓，你指着說”小貓小貓喵喵叫“，對於到了孩子7、8個月的時候，他們就會學貓呀狗呀叫。從簡單的聲音到詞彙發展，我們可以拿出孩子經常看的書，指着蘋果問他這是什麼，讓孩子回答，讓他們把書上的物體和現實生活中結合在一起；等到2歲以後，當他們的語言發展到以句子爲主要形式的時候，讓他們把看過的書給媽媽講故事，就是鍛鍊他們口頭表達和記憶的極其關鍵的方法。

你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？

他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？

當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，

世界啊，你給他的會是什麼呢？

給小寶寶讀故事的時候，家長們要通過豐富的言語表達、誇張的面部表情和動作等吸引孩子的注意，家長說孩子聽；家長問孩子答；孩子講，家長笑。這個讀書的過程便成爲一個親子的互動過程，同時也加強孩子對父母的依戀感和安全信任的模式。因爲閱讀的時候，家長和孩子都會參與到書裏的故事情景中，誇寶寶、給寶寶表現的機會，爲家長教育孩子提供了一個非常適宜的時機，同時也是父母和孩子做遊戲的時候。爸爸媽媽和孩子一起找書裏小熊的不同，照書的要求做手工、塗鴉，全家的合作營建這樣其樂融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關係，增進對父母的感情。

圖畫書裏的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會認識什麼是”情緒“，允許孩子表達情緒也有利於幫助日後自信心豎立和同情心培養。比如，書裏的小動物生病躺在牀上，告訴孩子生病的時候是”難受“，孩子可能會看到奶奶病了，就會懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵和讚揚，這樣的積極體驗，是日後他們對學習有興趣的關鍵。一個經常在閱讀中找到正確圖畫或者講故事和書上一樣的孩子，父母越多的鼓勵便會越發刺激孩子對圖書的喜歡，便越發能對書的內容做出正確理解。

孩子是最善於模仿的，書中的故事儘管有些孩子還沒接觸過，但反覆的閱讀和聽，便是孩子間接經歷和感受的中介。孩子通過記憶，能夠回想書裏講的道理，比如”大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助“，孩子就會知道原來小朋友要彼此關心幫助纔是好孩子。他們在這樣的示範下，會學會愛護物品、洗手刷牙等等的好習慣。他們在榜樣的示範下，增加了良好行爲的意識，就會主動這樣做。家長可以藉助圖書，來引導孩子養成好習慣和好行爲。方法不難，事先可以先講書的內容，比如刷牙，用壓韻的話來說”刷刷刷，上上下下，左左右右“，然後家長自己刷牙就讓孩子看着。以後不用書，家長講，孩子想；家長刷，孩子看。第一次孩子先在家長的啓發中回想書上的畫面，就會輕易允許家長給他刷牙了。

總之，良好的閱讀啓蒙是孩子喜歡讀書和學習的鑰匙，這個興趣的培養需要有愛和技巧進行栽培。其實，閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會讓我們受益一生。當孩子的童年被輕鬆愉悅的閱讀填充時，陽光就照進了孩子的內心，讓他們健康成長。

提示：家長們用正確的方法來讓孩子喜歡上閱讀的，不能不注意方式的，正確的方法才能讓孩子喜歡上閱讀。